風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 16:38:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

風(fēng)娃娃(第一課時(shí))精品教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃(第一課時(shí))精品教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

風(fēng)娃娃(第一課時(shí))精品教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀抽、續(xù)等12個(gè)生字，初步掌握多音字轉(zhuǎn)的兩種讀法。

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)吸、極、表、示4個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)多音字轉(zhuǎn)，理解纖夫、纖繩、號(hào)子等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？

　　2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、整體感知。

　　瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

　　2、檢查詞語(yǔ)：

　　抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）

　　吸氣纖夫流汗責(zé)怪

　　高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)極字的意思）

　　斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解斷斷續(xù)續(xù)）

　　3、突破朗讀難點(diǎn)。

　　把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話(huà)出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話(huà)是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

　　三、研讀好事

　　學(xué)習(xí)好事一：

　　1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

　　2、轉(zhuǎn)字在這段話(huà)里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　（1）讀一讀。

　　（2）演一演，體會(huì)深深地、使勁。

　　（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

　　（4）合作讀。/article/

　　4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)生字吸極

　　學(xué)習(xí)好事二：

　　過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

　　1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）

　　3、解疑：

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)纖夫的意思。

　　（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解纖繩。

　　（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解號(hào)子。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)表示2字。

　　四、回顧小結(jié)：

　　1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/

　　2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他！（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

　　媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到，幫助；我又來(lái)到，幫助。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！

　　3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、自主整理。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　風(fēng)娃娃

　　吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　吹動(dòng)帆船

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃（第一課時(shí)）精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)分析

　　風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；

　　2、能根據(jù)課后提示講述故事；

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1、讀懂段落

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　　（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。

　　2、讀出畫(huà)面

　　（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

　　（2）師范讀，生做動(dòng)作；

　　（3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）

　　3、讀出心情

　　（1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？

　　（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

　　（3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。

　　（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

　　4、讀出變化

　　（1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？

　　（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；

　　（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

　　（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）

　　5、舉一反三

　　（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段

　　（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（三）復(fù)述故事

　　1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。

　　2、總結(jié)作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；

　　3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

　　4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。

　　（四）讀懂道理，拓展知識(shí)

　　1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；

　　2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

　　4、提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

　　5、讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。

　　6、提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又“傻“得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一，學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

　　熟悉“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫，表“等8個(gè)字。

　　二，力量目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　三，情感，看法和價(jià)值觀：

　　懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用：

　　同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫(huà)面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，猜迷導(dǎo)入

　　猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

　　板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！

　　二，探究學(xué)習(xí)

　　師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。

　　師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

　　生：讀生字，詞語(yǔ)。

　　師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

　　生：自讀課文。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。

　　生：填表

　　師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

　　生：讀書(shū)。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的

　　生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）

　　師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

　　生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會(huì)盡力關(guān)心。

　　師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

　　生：裝的很重的貨物的帆船。

　　師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

　　生：他們彎著腰，流著汗，叫著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

　　生：船飛速地前進(jìn)了。

　　師：人們多興奮啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

　　生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

　　師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

　　生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

　　師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

　　生：人們責(zé)備它。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)備，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。

　　師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎

　　生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

　　三，擴(kuò)展作業(yè)

　　寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。

　　想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生注意力難以持久。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文

　　4、教學(xué)過(guò)程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃

　　師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了你們的好朋友（版畫(huà)：風(fēng)娃娃），來(lái)伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。

　　師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

　　師：風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們用最優(yōu)美的聲音來(lái)招呼吧！

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，尤其是最后一個(gè)詞語(yǔ)，我還想聽(tīng)你們讀一遍（高興極了），課文中是誰(shuí)高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　　（吹風(fēng)車(chē)吹船帆）（板書(shū)）

　　師：你們真會(huì)讀書(shū)，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請(qǐng)你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？

　　生：我看到了風(fēng)車(chē)，我看到了秧苗。

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）

　　（PPT出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）

　　師：你讀的很認(rèn)真，還有誰(shuí)來(lái)讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）

　　師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽(tīng)，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。

　　師：那你們覺(jué)得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？

　　生：我覺(jué)得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。

　　生：慢慢說(shuō)明風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有。

　　師：這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？

　　生：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有。一會(huì)兒流動(dòng)，一會(huì)兒不流動(dòng)。

　　師小結(jié)：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有就是斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明我們的水流的特別的慢，誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)啊！

　　（指2——3名朗讀）

　　4、體會(huì)“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）

　　師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：哎呀，我快渴死了。

　　生：我快渴死了，誰(shuí)來(lái)幫幫我啊！

　　生：風(fēng)娃娃快來(lái)幫幫我吧！

　　師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。

　　（PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）

　　（指生初讀）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）

　　（指生做動(dòng)作）

　　師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動(dòng)作）（全班做動(dòng)作）

　　師：那你們能把這句話(huà)讀好嗎？自己先練一練！（指2生讀）

　　師：多么熱心可愛(ài)的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來(lái)的水（PPT出示句子：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）

　　師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來(lái)試一試！女孩子，我們也把快樂(lè)送出去！

　　師：這句話(huà)里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書(shū)：擬人），我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。

　　師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀課文的第二自然段吧！

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來(lái)到河邊，請(qǐng)你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞。

　　纖夫：拉船的人

　　師：在一些河段，由于河水少大船無(wú)法通行，就靠纖夫拉船來(lái)運(yùn)輸貨物，我們一起來(lái)看看吧！

　　師：看了剛才這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：纖夫們很辛苦，很累。

　　師：你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話(huà)。

　　（指生讀）

　　師：我聽(tīng)出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。

　　師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來(lái)讀讀課文。

　　師生配合讀。

　　師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？

　　小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：

　　（生接讀）

　　小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車(chē)、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書(shū)（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

　　我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到（），看到（），他（）。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課題

　　24、《風(fēng)娃娃》

　　單元

　　第八單元

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　年級(jí)

　　二年級(jí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)。來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。（風(fēng)）

　　認(rèn)真謎語(yǔ)，回答問(wèn)題。

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　講授新課

　　一、初讀感知

　　1、自讀提示：

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、檢查生字詞

　　（1）自由讀

　　（2）小組賽讀

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀

　　（4）齊讀

　　（5）識(shí)字游戲

　　3、我會(huì)寫(xiě)

　　車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路

　　（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

　　（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　4、多音字

　　轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

　　二、再讀課文

　　這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說(shuō)的是（）長(zhǎng)大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車(chē)

　　2、學(xué)習(xí)吹帆船

　　3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

　　4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹(shù)

　　5、根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

　　風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

　　風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

　　風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

　　6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？

　　寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

　　自讀課文，思考問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　再次讀課文，思考問(wèn)題。

　　讀一讀，想一想。

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

　　課堂小結(jié)

　　本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來(lái)的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對(duì)別人真的有幫助。

　　板書(shū)

　　24、風(fēng)娃娃

　　好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船

　　壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)

　　做事情要考慮對(duì)別人是不是有幫助

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　　２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

　　4．組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

　　（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

　　2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的.興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

　　4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

　　2.溝通：

　　第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

　　（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

　　（3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

　　（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

　　其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

　　（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

　　（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　　（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。

　　（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

　　第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）

　　（2）課件出示：

　　一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛速!

　　引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。

　　（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

　　（4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？

　　（5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

　　（師）原來(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。

　　（師）抽上來(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

　　（6）老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

　　3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　課前談話(huà)：

　　1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀察到的變化。

　　2、“動(dòng)物模仿秀”。

　　3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

　　導(dǎo)入：

　　1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？

　　2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）。看老師寫(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。

　　【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

　　初讀

　　1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）

　　2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。

　　指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】

　　3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？

　　第一件好事。

　　1、我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。

　　2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）

　　（1）開(kāi)火車(chē)讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

　　（2）動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀。【多音字詞卡】

　　（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。

　　2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。

　　3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了！）

　　4、合作讀。現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）

　　5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

　　6、生字復(fù)現(xiàn)。

　　為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

　　7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】

　　第

　　1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。

　　2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。

　　3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）

　　5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？！（引著學(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪(fǎng)：你聽(tīng)到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？

　　6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

　　小結(jié)：

　　1、小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。

　　2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！

　　3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　[教材分析]：

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？

　　2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

　　3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。

　　4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃

　　5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．識(shí)字情況：

　　在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

　　同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

　　本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！

　　出示生字卡片抽讀：

　　（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）

　　拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

　　（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　猜字游戲：

　　（師做動(dòng)作生猜字）

　　抽字游戲：

　　（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

　　2．檢查朗讀情況

　　自由讀：

　　現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

　　學(xué)生自由讀課文

　　（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）

　　接段讀：

　　我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。

　　三、朗讀感悟

　　欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話(huà)描述它嗎？

　　（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。）長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？

　　請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

　　現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng)，好嗎？

　　故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

　　讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿(mǎn)意嗎？

　　不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

　　你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

　　抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）

　　師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù) …… （感謝）（責(zé)怪）

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

　　風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē)，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

　　（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）

　　生讀第二自然段

　　風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

　　是啊！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）

　　通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

　　我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

　　我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書(shū)中的……表示？

　　誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

　　風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

　　（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書(shū)

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）

　　四、拓展練習(xí)

　　風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

　　你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

　　二、日積月累

　　上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

　　學(xué)生抄寫(xiě)

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．讀田字格里的生字并給它找朋友

　　2．觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子

　　3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

　　5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字

　　四、展示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容

　　風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

　　1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表

　　2．全班匯報(bào)

　　3．師小結(jié)

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

　　2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話(huà)聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。

　　3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！

　　一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示生字詞

　　抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

　　纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤

　　要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。

　　2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。

　　3、檢查反饋

　　（1）、正音

　　a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

　　（注意：纖夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）

　　b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開(kāi)火車(chē)讀一讀。學(xué)生帶讀）

　　（2）、正形

　　指導(dǎo)難寫(xiě)字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)最棒的。

　　二、研讀課文，

　　過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

　　思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

　　（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)）

　　學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

　　讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

　　讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒(méi)問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。

　　一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

　　群生答：“沒(méi)問(wèn)題——出發(fā)”

　　以朗讀為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)

　　學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

　　2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了

　　風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開(kāi)心

　　3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開(kāi)心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

　　4、齊讀這一段

　　學(xué)習(xí)塊二：推帆船

　　1、你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢。”

　　2、看圖感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開(kāi)心。

　　3、朗讀這一段。

　　一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

　　學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏

　　看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

　　學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹(shù)

　　1、練說(shuō)理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：

　　放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

　　曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

　　路旁的小樹(shù)責(zé)怪道：

　　責(zé)怪道：

　　2、體會(huì)省略號(hào)的作用

　　三、總結(jié)課文，拓展升華

　　出示：

　　轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)

　　這些事中那些是好事，那些是壞事？

　　風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？”

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)；

　　在你的（）時(shí)候，我想說(shuō)：

　　風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：

　　送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教材解析

　　《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。“吹跑衣服”“吹斷小樹(shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過(guò)渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

　　2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補(bǔ)充具體。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、重溫故事

　　孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。

　　2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

　　3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）

　　4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）

　　5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？

　　6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

　　（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化

　　1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂(lè)

　　（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)。

　　（2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？

　　A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

　　關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著

　　B、通過(guò)比較，感受快樂(lè)。（擬人手法）

　　C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。

　　小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！

　　2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì)如此快樂(lè)，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　（1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。

　　（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）

　　（3）師生合作，加深體會(huì)。

　　3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。

　　理解：斷斷續(xù)續(xù)

　　4、師生合作，朗讀感受前后變化。

　　5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　生活體驗(yàn)：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？

　　此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

　　說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。

　　（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

　　1、出示問(wèn)題：

　　（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）

　　（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋?zhuān)禾?hào)子

　　說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　2、通過(guò)對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）

　　3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）

　　4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？

　　解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤

　　（四）遷移延伸，牛刀小試

　　1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。

　　2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫(xiě)法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。

　　3、交流分享

　　4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？

　　（五）總結(jié)全文，明白道理。

　　1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）

　　2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？

　　3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？

　　4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！

　　齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　風(fēng)娃娃(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。

　　3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

　　2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。

　　教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、研讀，感悟哲理

　　1、研讀“做好事”部分

　　①說(shuō)話(huà)：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　②品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

　　③想像：禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

　　④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　⑤討論：開(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？

　　2、研讀“做壞事”部分

　　①讀讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。

　　②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？

　　③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　④說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？