《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

　　【信息資料】

　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、挖掘積累：

　　由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入：

　　出示課文插圖：

　　圖上畫的是什么？

　　學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

　　（板書課題）

　　先來學(xué)習(xí)《草》。

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。

　　二、感悟

　　1、自由讀古詩，思考：

　　自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：

　　離離、歲、枯、榮等詞語的理解。

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥：

　　離離：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　歲：可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。

　　盡：可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是枯？什么時候是榮？

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。

　　三、朗讀

　　１、自由讀：

　　你喜歡小草嗎？為什么？

　　（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力）

　　２、多種形式朗讀：

　　指名讀──配樂讀──競賽讀。

　　在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。

　　四、背誦

　　１、情境背誦：

　　教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　如：離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？

　　２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧�進行表演背誦。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。

　　五、練習(xí)

　　１、填空：

　　離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。

　　籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無處尋____。

　　２、按要求分類：

　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

　　獨體字：

　　左右結(jié)構(gòu)：

　　上下結(jié)構(gòu)：

　　上中下結(jié)構(gòu)：

　　半包圍結(jié)構(gòu)：

　　六、書寫

　　１、學(xué)習(xí)書寫枯 、榮、燒三個字，重點指導(dǎo)：

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬。

　　木：橫要短，撇捺伸展開。

　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　　背誦古詩《草》。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　１、讀：

　　讀準字音，把古詩讀通順。

　　２、想：

　　想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　３、說：

　　在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　１、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

　　２、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　１、自由讀：

　　你對暮春時節(jié)的景色有什么新的`發(fā)現(xiàn)？

　　２、指導(dǎo)讀：

　　孩子在捉蝴蝶時是什么心情？

　　（高興、喜悅）

　　找不到時又是什么心情？

　　（失望）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。

　　３、競賽讀：

　　小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

　　４、評價讀：

　　誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　１、把這首古詩編成一個小故事。

　　２、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。

　　３、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

　　未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長，撇捺要舒展。

　　宿──寶蓋不宜太寬。

　　八、評價

　　１、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：

　　在自認為寫得滿意的字上做標記。

　　２、小組內(nèi)展示交流，互相評價：

　　根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

　　有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進步。

　　〖詞語解釋

　　離離：草木長的得很茂盛的樣子。

　　枯：枯萎。

　　盡：完、全。

　　宿：投宿。

　　籬落：稀稀落落的樣子。

　　徑：小路。

　　尋：尋找。

　　〖相關(guān)鏈接

　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。

　　〖閱讀在線

　　《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　《清明》（杜牧） 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

　　《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

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