文言文《口技》的教學設計

時間：2021-06-09 12:30:26 教學設計我要投稿

文言文《口技》的教學設計

　　教學目標：

文言文《口技》的教學設計

　　1．理解摹狀貌的說明方法。

　　2．把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。

　　重點、難點

　　1 ．把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。

　　2．注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。

　　教學時間：一課時

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　吃語（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒

　�。╯hao）中間（jian）幾欲先走（ji）

　　2．閱讀課文，試著把文章翻譯成現代文。

　　二、導入

　　1.作者簡介

　　林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　2．解題

　　口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流

　　傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而

　　獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，

　　描繪出當時表演的故事的全部內容，生動地再現了表演者摹擬深夜中

　　一家四日夢中醒來，繼又入睡和發生火警、救火的情景。文章可以作為

　　描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　三、講析課文

　　1．同學們朗讀課文，結合預習作業和課文下面的注釋，串譯課文。教師強調一些詞語意思。

　　善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：

　　喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍

　　微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，

　　差點兒。跑。

　　翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內容，注意抓時間名詞、

　　動詞和形容詞。教師更正。

　　2．學生概括各段大意，口頭交流。

　　討論并歸納：

　　第一段：介紹口技表演前的情景。

　　第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

　　第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

　　第四段：介紹表演失火、救火的經過和賓客驚慌欲跑的.神態動作。

　　第五段：介紹口技表演結束后的情形。

　　3．教師引導學生理解文章內容及寫法。

　　討論并歸納：板書

　　一、表演前道具簡單才技藝高超

　　二、表演中

　�。ㄕ嬉槐硌荩▊让嬉毁e客）

　　表現烘托

　　深夜驚醒關注默嘆

　　醒而復睡意少舒、稍稍正坐

　　失火、救火驚慌欲跑

　　三、表演后道具簡單---強調--技藝高超

　　4．明確本文的說明方法。

　　討論并歸納：

　　摹狀貌，通過再現人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。

　　文中再現了口技表演所表現的生活畫面。作者緊扣文中第一句話京中

　　有善口技者展開，很好地描摹了表演者的表演。

　　四、總結

　　這節課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽眾的神態變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

　　五、作業

　　1．完成課后練習。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業

　　給下列加點字選擇正確的注音。

　　1．便有婦人驚覺欠伸（）

　　Ajue B．jao

　　2．曳屋許許聲（）

　　Axu Bhu

　　3．兩股戰戰，幾欲先走（）

　　Aji3 Bji1

　　4．盆器傾側（）

　　Aqing3Bqing1

　　（二）解釋下列各組加點詞語的含義。

　　婦撫兒乳（）眾妙畢備（）

　　兒含乳啼（）以為妙絕（）

　　以為妙絕（）手有百指（）

　　3．群響畢絕（）指其一端（）

　　滿坐寂然（）

　　眾賓團坐（）

　�。ㄈ┻x擇下列各句翻譯正確的一項。

　　1．賓客意少舒（）

　　A．賓客的意見很少舒心的。

　　B．賓客的情緒稍微放松了些。

　　C．賓客的心情很少舒心。

　　D賓客的心情漸漸舒暢。

　　2．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂（）

　　·A．于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。

　　B．于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。

　　C．在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。

　　D在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。

　　（附譯文）

　　京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木�？腿藗儑谝黄�。過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

　　只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺。床上的又一個大孩子也醒了，呼嘯如叨地說個不停，就在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場客人沒有一個不伸長脖子，凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了。

　　沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一會兒停一會兒。微微地聽到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打翻的聲音，妻子在夢中的咳嗽聲�？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正了。

　　突然有一個人大聲喊著：失火啦！丈夫起來大叫，妻子也起來大叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼吁的風聲，千百種聲音一齊響了起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索直科，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。

【文言文《口技》的教學設計】相關文章：