一億有多大教學(xué)課件

　　導(dǎo)語：今天我說課的課題是一億有多大，也許你是第一次聽到這個(gè)課題，也許你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：為什么會(huì)有這樣一節(jié)課呢？它這樣安排的目的是什么呢？的確新課程第一次將“一億有多大”引入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂必有它的理由。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述想，希望對(duì)你有幫助！

　　一，說新的課程理念及我的設(shè)計(jì)思路

　　數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將一億有多大安排在第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的知識(shí)體系中，且安排在認(rèn)數(shù)和計(jì)算器教學(xué)之后，其目的是相當(dāng)?shù)拿黠@的。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。在“認(rèn)數(shù)”和“用計(jì)算器計(jì)算”這二單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課程數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)了這嶄新的一課《一億有多大》。

　　活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課程指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要以各種教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，如：“稱一稱”、“數(shù)一數(shù)”、“排一排”、等，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作、自主探究，動(dòng)腦思考、合作交流，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，努力營造一個(gè)學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松愉悅的立體的開放式教學(xué)環(huán)境。

　　二，說教學(xué)目標(biāo)

　　通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；能用倍比法或歸一法解答有關(guān)1億的問題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

　　過程與方法目標(biāo)

　　經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　三，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重，難的。

　　重點(diǎn)：經(jīng)過探究1億有多大的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想象的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　四，說一說我的教學(xué)理念（既我的教法和學(xué)法學(xué)法）

　　1、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，用應(yīng)用于生活。在本節(jié)課中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的大米由少到多的感性體驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生充分體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)，無疑，這將是學(xué)生理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　　2、學(xué)科知識(shí)綜合化

　　學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)綜合性的問題，因而數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)綜合的思想。我們應(yīng)用“大數(shù)學(xué)觀”的理念將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科有機(jī)融合起來。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)校生活、自然、社會(huì)、常識(shí)、人文地理等知識(shí)有機(jī)融合，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是人類的一種文化”這一人文理念。

　　3、學(xué)習(xí)方式多樣化

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”《標(biāo)準(zhǔn)》也極力倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故本課設(shè)計(jì)時(shí)極力凸顯這一教學(xué)理念。

　　4、學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)化

　　新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為：過程是一個(gè)課程目標(biāo)。“學(xué)生要想掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平是不一樣的，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程又必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式和思維過程，通過互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　五，說教學(xué)策略和方法

　　本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時(shí)，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分。

　　活動(dòng)一

　　情境引入，發(fā)展數(shù)感

　　在課的一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事引入了“1億”，用多媒體課件生動(dòng)形象地展示出米粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由小到大的變化過程。并且質(zhì)疑1億粒大米有多少，把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然而然地進(jìn)入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)凸顯生活實(shí)際，力圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

　　活動(dòng)二

　　實(shí)際操作，初步感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過四人小組的活動(dòng)估算出1億粒大米有多重，使學(xué)生從質(zhì)量的角度初步感受1億有多大。我大致把它分成6步：第一步：老師提出問題

　　你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？（學(xué)生猜想）接著老師繼續(xù)提出問題：我們有沒有什么好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？（學(xué)生討論）。第二步：教師引導(dǎo)出設(shè)計(jì)方案：把1億粒大米稱一下

　　方案1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關(guān)系算）方案2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。第三步：教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請(qǐng)寫出計(jì)算過程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來幫助計(jì)算。第四步：學(xué)生分組計(jì)算。第五步：各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。

　　第六步：知道這些信息后，你有什么感想？（教育學(xué)生要愛惜糧食）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，是一個(gè)自己去建構(gòu)知識(shí)而形成“知識(shí)鏈”的過程。因此通過小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到很大的發(fā)展。而開放化的教學(xué)能切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生初步獲得解決問題的一些策略和方法，并為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。

　　六，說預(yù)設(shè)實(shí)施效果

　　本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過多媒體感受米粒由少到多的變換，建立了對(duì)一億的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的實(shí)踐，交流、合作、學(xué)生逐步地完善了對(duì)一億的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對(duì)一億產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。