不懂就問教學(xué)課件

時間：2021-03-17 13:05:41 教學(xué)課件我要投稿

不懂就問教學(xué)課件

　　《不懂就問》教會完美要虛心請教別人,在做學(xué)問時,要有不恥下問的精神。

不懂就問教學(xué)課件

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能

　　1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

　　2.自由讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

　　2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.掌握新字、新詞。

　　2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)讀17個生字，會寫9個生字。

　　2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點：認(rèn)字、寫字。

　　教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合

　　教學(xué)用具：1.孫中山畫像的掛圖

　　2.生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1. 教師出示孫中山畫像。

　　2.提問：你們認(rèn)識這是誰的畫像嗎?學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。

　　他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”同學(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學(xué)的嗎?請大家打開書看《不懂就問》一文。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.畫出本課的生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

　　2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

　　(1)讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(2)同桌互相認(rèn)讀、互相教。

　　(3)開火車認(rèn)讀生字。

　　3.出示要求會寫的生字卡片

　　(1)先認(rèn)讀，然后組詞。

　　(2)學(xué)生互相講講生字的識記方法

　　如：孫→(子)+(小)→孫(孫子)

　　誦→通—()+()→誦(背誦)

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　　(3)學(xué)生學(xué)寫生字

　　四、再讀課文

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。

　　1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了課文，你知道了什么?

　　學(xué)生匯報后，教師歸納：

　　孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、填空：

　　孫中山從此養(yǎng)成了( )，這個習(xí)慣就是( )。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫本課生字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會提問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

　　教學(xué)方法：1.分小組合作學(xué)習(xí)

　　2.互相提問

　　教學(xué)用具：1.生字、詞卡片

　　2.幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.出示生詞卡片認(rèn)讀：

　　孫中山背誦思想流利剛才良好

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。(板書課題)看到課題，你能提出什么問題?學(xué)生自由提問題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問題。

　　3.學(xué)生回答提出的問題。

　　4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試?

　　5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：

　　(1)能提出問題。

　　(2)小組內(nèi)盡量解決問題。

　　(3)實在無法解決的問題由全班集體解決。

　　6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。

　　7.全班匯報。

　　(1)提出不懂的`詞語。

　　(2)學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。

　　8.指導(dǎo)朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)(幻燈出示)

　　1.連線

　　糊里糊涂一個字都不會錯

　　壯著膽子一點兒聲音都沒有

　　搖頭晃腦大著膽子

　　鴉雀無聲沒弄明白

　　一字不錯頭搖來搖去

　　2.填空

　　(1)先生講得很( )，大家聽得很( )。

　　(2)孫中山從此養(yǎng)成了( )的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

　　2.出示名言進行積累。(幻燈出示)

　　(1)有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。

　　——(俄)普列漢洛夫

　　(2)悟從疑得，樂自苦生。

　　——(中)中居鄖

　　五、師生總結(jié)

　　1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?

　　2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。

　　七、板書設(shè)計

　　背誦——很快

　　不懂就問心想——不懂好習(xí)慣

　　提問——壯膽

　　拓展閱讀：《不懂就問》課文

　　孫中山小時侯在私塾讀書。

　　那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。書里的意思，先生從來不說。

　　一天，先生又教了一段課文。孫中山讀了幾遍，就能背了。可是，文章里的意思，他還有些不明白。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”

　　這一問，把正在搖頭晃腦念書的同學(xué)嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎?”

　　“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

　　先生收起戒尺，擺擺手，讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!”

　　先生講得很詳細(xì)，大家聽得也很認(rèn)真。

　　后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提問題，不怕挨打嗎?”

　　孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。”

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