五月的田野教學(xué)課件

時(shí)間：2025-02-07 09:34:48 曉鳳教學(xué)課件我要投稿

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五月的田野教學(xué)課件

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么問(wèn)題來(lái)了，課件應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的五月的田野教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五月的田野教學(xué)課件

　　五月的田野教學(xué)課件 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)五月田野是自然美的化身，是孩子們的樂(lè)園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　一、啟發(fā)談話：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡到什么地方玩呀?(如學(xué)生不說(shuō)田野，教師引導(dǎo)：老師的興趣和大家有點(diǎn)不同，我可喜歡去田野玩耍)板書：田野。你去田野玩耍過(guò)嗎?你是怎么玩的?(你們的生活真是豐富多彩，老師真羨慕你們。)

　　2、今天有位生活在南方的小朋友，他將帶我們一起走進(jìn)江南五月的田野，去體驗(yàn)一下江南大自然的魅力。板書：五月的田野(課件展示五月的田野的自然景觀)說(shuō)說(shuō)你看到了什么(如江南的五月麥子熟了，隨機(jī)問(wèn)我們北方麥子什么時(shí)候熟啊，六月，南方的氣候比北方早一個(gè)月，南方的五月相當(dāng)于北方的六月)看過(guò)剛才的圖片，你最想說(shuō)些什么?做些什么?

　　3、美麗神奇的田野多么另人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)一下其中的樂(lè)趣吧。齊讀課題。

　　二、新授

　　1、打開課本跟老師一起去了解五月的田野，先聽老師讀。(師伴樂(lè)讀)

　　2、想不想，把這篇文章美美的讀一讀，可以用自己喜歡的方式，如默讀、小聲讀、同桌讀……記住要正確、流利、有感情的朗讀。

　　3、學(xué)生自讀。

　　4、來(lái)看看同學(xué)們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)情況。一起看大屏幕，誰(shuí)想來(lái)試一試。指名讀。“舒服、柔軟、削皮、甩開、嫩綠、捧著、籃子、鐵鍋、噴香、吃飽、乏味、摘下。”

　　5、相信同學(xué)們不但是認(rèn)字小能手，也是朗讀小能手指名讀(誰(shuí)來(lái)讀和大家一起分享一下朗讀的快樂(lè))分段朗讀，說(shuō)出你想讀的段落。

　　6、讀了文章，你有什么疑問(wèn)嗎?可以提出來(lái)。

　　7、再讀課文，邊讀邊畫，你在五月田野見到了什么?把你看到的畫出來(lái)。畫完后，同桌交流，說(shuō)一說(shuō)你看到的哪些情景，為什么?

　　作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪出五月的田野中一幅幅生動(dòng)的畫卷，你覺(jué)得五月田野是安靜的嗎?你會(huì)聽到什么聲音呢?(想象田野中的各種聲音，體會(huì)五月的田野不僅景色美而且充滿了歡樂(lè)的聲音，讓靜的畫面生動(dòng)起來(lái)，有聲有色起來(lái)。)

　　8、江南五月的田野給你留下了什么印象(五月的田野是孩子們的樂(lè)園)

　　9、從什么地方可以看出來(lái)呢?(光腳走路、吹竹笛、用柳鞭、攆鴨子、趕羊、撒著歡兒跑……)

　　10、你對(duì)文章的.哪句話感興趣，就大聲讀一讀，指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自由說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)“在燦爛的陽(yáng)光下，他們甜甜的笑了，”他們是誰(shuí)，他們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?此時(shí)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　“光著腳在田埂上走”一部分。你光著腳在田埂上走過(guò)嗎?什么時(shí)候(可能和父母澆地、摸魚時(shí))你有什么感覺(jué)?那該用什么語(yǔ)氣讀(快樂(lè))就用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)一下作者光腳走的樂(lè)趣(軟軟的、冷不丁、冒)

　　“趕羊、趕鴨”去干什么?從哪句話看出來(lái)，孩子們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示本段文字或是反復(fù)誦讀，體會(huì)“把……吧”的句式，感悟鄉(xiāng)野中的孩子們知道家鄉(xiāng)的田野中那里草嫩哪里蟲肥，體會(huì)孩子們是多么的熟悉和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。指導(dǎo)學(xué)生理解他們的勞動(dòng)形式都是孩子們力所能及的，體會(huì)鄉(xiāng)野孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。)我們農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨還能養(yǎng)什么?你們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的?仿照課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　把( )，那里( )

　　撒著歡兒的跑，就是盡情的跑，無(wú)拘無(wú)束的跑。

　　你認(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的?當(dāng)你肚子餓得咕咕叫的時(shí)候，你希望吃上一頓什么飯菜呢?(學(xué)生們充分發(fā)言，發(fā)散思維的訓(xùn)練，和文中孩子們的想法形成對(duì)比)如果現(xiàn)在出現(xiàn)一鍋米飯和一盤冒著熱氣的豆莢，你也會(huì)像田野中的孩子們一樣大口大豆的吃么?想像一下你會(huì)怎么吃這頓飯?

　　為什么田野中的孩子們對(duì)已過(guò)如此簡(jiǎn)單的米飯和一盤如此普通的豆角都吃得那么香呢?(引導(dǎo)學(xué)生從飯菜是自己做的，勞動(dòng)了半天肚子餓了，農(nóng)村孩子對(duì)飯菜的要求不高等方面體會(huì)孩子們的純樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。)

　　吃飽了就想休息了，如果躺在草地上休息一會(huì)兒，大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被，那多美啊!枕著麥子的金黃，聞著豆角的清香，玩耍了一天勞動(dòng)了一天的孩子們?cè)谔镆爸刑鹛鸬乃玻胂笠幌拢瘔?mèng)中的他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(放音樂(lè)，學(xué)生想象，充分的發(fā)言)。那就讓我們閉上眼，在美麗的田野中那些孩子們一同來(lái)夢(mèng)想田野的美，夢(mèng)想田野中游戲勞動(dòng)的快樂(lè)吧!(師配樂(lè)讀最后一段，學(xué)生閉著眼聽)

　　三、小結(jié)

　　江南五月的田野給你留下了什么印象? (學(xué)生充分發(fā)言)

　　是啊，五月的田野像一位美麗而溫柔的母親，在她的懷里有金黃的麥浪，有豆角的清香，更有孩子們自由撒歡兒的歡聲笑語(yǔ)，他們像一個(gè)個(gè)田野中的小精靈在田野媽媽的懷抱里盡情的玩耍，快樂(lè)的勞動(dòng)，幸福的成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄儯逶碌奶镆埃旁桨l(fā)的生機(jī)勃勃，詩(shī)意盎然!如果，你也站在五月的田野，成為孩子們中的一員，想說(shuō)什么，想做什么呢?

　　(出示文章最后一句：“噢，黃的是麥子，青的是豆莢!”體會(huì)“!”的作用，以及詩(shī)歌的韻律，感悟這句話中蘊(yùn)含的作者的感情。)

　　四、感悟全文

　　我們的祖國(guó)地域遼闊，這樣的美景還有很多，老師此時(shí)已被這美景陶醉了，恨不得今年五一假就去看一看，體味一下那獨(dú)有的江南情趣，你呢?

　　五、作業(yè)

　　江南五月的田野真美，我們北方五月的田野也很美，模仿本課某一兩段來(lái)寫一段話，寫一寫北方五月的田野，然后寫在小筆頭上。

　　板書： 17、五月的田野

　　黃的…… 青的……—————--- (美)

　　光腳吹竹笛做柳鞭攆鴨子

　　(樂(lè))

　　趕羊群撒歡跑割青草自己做飯……

　　黃的是…… 青的是……!————-- (愛(ài))

　　五月的田野教學(xué)課件 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

　　教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

　　3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？

　　（學(xué)生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧！

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。

　　結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)入課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　通過(guò)多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。

　　第二課時(shí)：

　　一、讀中感悟、深入品味。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

　　A：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰(shuí)？它們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下。可以讓學(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂(lè)趣。

　　②從“趕羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂(lè)，體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。可以抓“那里的草蟲最多”、“那里的.青草真嫩”體會(huì)孩子們的愛(ài)心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還能養(yǎng)什么？孩子們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的？仿照課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　把，那里；

　　把，那里。

　　C：第四自然段重點(diǎn)抓 “噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。

　　D：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。

　　二、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　三、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　寫一寫自己童年生活中快樂(lè)的事。

　　抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。

　　多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

　　讓學(xué)生去想像文中的小伙伴趕鴨子時(shí)的心情，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)小練筆,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，不要只浮于表面，讓學(xué)生體會(huì)到“噴香”的飯菜不只因?yàn)槭蔷G色蔬菜，更因?yàn)槭亲约簞趧?dòng)所得，心里感到自豪。不光甜在嘴上，更甜在心里。

　　通過(guò)各種形式記憶生詞,并配有老師的重點(diǎn)指導(dǎo)。（以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

　　通過(guò)小本本的運(yùn)用，不但使學(xué)生的所感有所言，有所抒，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡學(xué)生抒真情，寫真言，不斷提高寫作能力。

　　五月的田野教學(xué)課件 3

　　一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　　（一）教材分析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，沁人心脾、撼人心弦。文章主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，不枝不蔓，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

　　結(jié)合新課標(biāo)，以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”，我確立本課教學(xué)目標(biāo)是：

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．正確認(rèn)讀本課生字，理解新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．初步感受作者寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子們的樂(lè)園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　過(guò)程與方法：

　　1．獨(dú)立預(yù)習(xí)，查閱資料。

　　2．通讀全文，整體感知，感受文章表達(dá)的情感。

　　3．理清層次，品詞析句，想象情境，自讀感悟。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，我確立的本課教學(xué)重、難點(diǎn)是

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．感受田野的美麗迷人及田野是孩子們的樂(lè)園。

　　2．在閱讀中品味文章優(yōu)美真摯的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者情景交融，物隨情移的表達(dá)方法。

　　結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我打算采用以下教學(xué)策略：

　　二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：

　　閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。

　　讀議結(jié)合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　本課計(jì)劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)讀生字，初步了解課文內(nèi)容。接下來(lái)我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

　　三、情景交融，說(shuō)過(guò)程。

　　我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程共分四步：

　　（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　孩子們，上節(jié)課美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，留戀往返。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享童年的歡樂(lè)。（先板書：17 五月的田野）。

　　（二）邊讀邊畫，品讀感悟

　　自讀感悟，勾畫體會(huì)

　　這部分內(nèi)容我以自讀為紐帶，設(shè)置中心話題為：你從哪感受到了童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)畫下來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。

　　匯報(bào)交流、個(gè)性解讀

　　在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

　　在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了。”田野中的事物在作者的筆下，都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。仿佛我們就置身于五月的田野中，產(chǎn)生了奇妙的'感受。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問(wèn)題:“麥子和豆莢為什么會(huì)笑呢？”為了讓學(xué)生的理解更全面，我引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案，聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字，表面寫的麥子和豆莢的快樂(lè)，而實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。此時(shí)學(xué)生享受在語(yǔ)言所帶來(lái)的美妙中，然后我再巧問(wèn)：你仿佛還看到怎樣的景象呢？為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)。

　　在講述田野就是樂(lè)園這一部分中，進(jìn)行想象力的培養(yǎng)和語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生抓住孩子們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ),如“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像著孩子們?cè)谔镆袄锩β档那榫埃w會(huì)到孩子們高興的心情。假如你就是在田野中的孩子，你會(huì)做些什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。此時(shí)學(xué)生入情，入境，真切地感受到了田野的美麗風(fēng)光以及孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。

　　為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè)趣的美景中。然后配樂(lè)美讀并嘗試背誦全文，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著快樂(lè)的田野生活。

　　為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的淳樸、真實(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上76頁(yè)插圖，再次品讀全文，把田野的美麗風(fēng)光和孩子們的快樂(lè)久久地留在記憶中，把情景交融的寫作方法鐫刻在自己的腦海里。

　　（三）深入探究，升華情感

　　還能從課文哪些地方感受到童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，走進(jìn)五月的田野去尋找答案。

　　通過(guò)再次細(xì)讀課文，使學(xué)生明白“農(nóng)村的孩子餓了，自己拿出鍋和米做飯吃，困了就躺在草地上睡覺(jué)。”這些都是鄉(xiāng)下孩子們獨(dú)有的生活，他們能在生活中找到樂(lè)趣。讓學(xué)生真真切切地感受到田野生活帶給孩子們的快樂(lè)，以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛(ài)。

　　（四）課外拓展，積累語(yǔ)言

　　“得法于課內(nèi)，增效于課外。”教學(xué)一定會(huì)結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩(shī)歌，如《少年閏土》《水鄉(xiāng)的孩子》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè)的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。

　　五月的田野教學(xué)課件 4

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。

　　讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？對(duì)呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹林里聽聽鳥叫，到小河邊摸摸小魚，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進(jìn)五月的田野（板書：五月的田野）

　　二、初讀課文

　　下面請(qǐng)同學(xué)按要求學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示：

　　1、自讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，把生字多讀幾遍并試著組成詞。

　　2、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香

　　在認(rèn)讀生詞的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字及“撒歡”一詞的意思。

　　2、提問(wèn)這一課共有幾個(gè)自然段（5個(gè)）并讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生可能對(duì)“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡(jiǎn)單解釋。

　　3、檢查讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)？

　　4、（學(xué)生帶來(lái)交流感覺(jué)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（快樂(lè)、高興）

　　5、細(xì)細(xì)地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫出來(lái)（寫出勾畫標(biāo)志）。

　　四、品析課文

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。

　　2、師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉(xiāng)土氣息的文章，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)文中所描寫的內(nèi)容嗎？學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

　　3、師：文中田野的美麗和農(nóng)村孩子的快樂(lè)，深深吸引著我們，讓我們走進(jìn)課文，與他們一起分享。

　　二、邊讀邊畫，感知品悟。

　　同學(xué)們請(qǐng)你按要求認(rèn)真讀課文。要求：

　　1、用“~~”勾畫出描寫田野美麗的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)這些句子美在哪兒？

　　2、用“——”勾畫出能表現(xiàn)孩子們童年生活快樂(lè)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能從中體會(huì)到什么？

　　三、品析語(yǔ)言，研究領(lǐng)悟。

　　師：同學(xué)們都欣賞完了課文內(nèi)容，并有了自己的所見所感，現(xiàn)在讓我們一起交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、第二段中“麥子是黃黃的它們甜甜的笑了。”

　　（1）讀句子后，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“黃黃的”、“青青的”寫出了顏色；散發(fā)出來(lái)的“清香味”；“笑”是擬人的.寫法。

　　分析中仿寫“麥子是黃黃的”

　　（2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了”一句。“它們”指誰(shuí)？他們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評(píng)。

　　2、第三自然段

　　師“麥子黃，豆莢青，陽(yáng)光灑遍田野，真美啊！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè)？讓我們一起聊一聊。”

　　（1）理解“我們光著腳在田埂上走真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

　　（2）“折一根柔軟的柳條撒著歡兒的跑。”是什么感受？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開心、自由自在教師可先舉個(gè)例子，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。

　　（3）問(wèn)：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？先讀讀文中的語(yǔ)句。“把鴨子攆到青草真嫩。”再引導(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)，從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。

　　（4）結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。讀讀相關(guān)句子。“從麥田的溝沿上又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。

　　（5）出示句子：

　　1、這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

　　2、我們忙碌著，心里真高興。

　　師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動(dòng)。對(duì)比自己勞動(dòng)中的快樂(lè)，體會(huì)到勞動(dòng)讓人樂(lè)在其中。

　　（6）師小結(jié)：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

　　3、第四自然段

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一段中蘊(yùn)涵的孩子的快樂(lè)。

　　師：你吃過(guò)可口的飯菜嗎？仔細(xì)讀讀這一段，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？

　　學(xué)生可能提問(wèn)：只有米飯和豆莢，作者為什么說(shuō)比什么飯菜都香？

　　忙碌了半天，孩子們累了，也餓了，在五月的晴空下，在這醉人的風(fēng)景里，自己親手做的飯即使不是什么美味佳肴，也有著特殊的滋味，難怪孩子們會(huì)覺(jué)得自己做的飯菜是噴香的，是可口的呢！