閩教四上英語教學計劃（通用10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將在努力中收獲成長，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編精心整理的上英語教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　閩教四上英語教學計劃 1

　　一、所教班級的基本情況

　　這學期我在高二（15）班和（16）班教英語，這兩個班都是理科的平行班。經過上學期的教學，學生已經基本適應了課堂過程，掌握了必要的學習方法。但學生語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不理想。聽、說、讀、寫的英語潛能有待進一步提升。

　　二，教學指導思想

　　關注我們班學生的實際情況，努力開發學生自主學習和合作學習的潛能；形成有效的英語學習策略；培養學生綜合運用語言的潛能；個性側重于提高學生用英語思考和表達的潛力。不斷拓寬學生知識面，全面培養聽、說、讀、寫的潛能，理解、分析、閱讀的.潛能，讓學生有效提高英語學習。

　　三、教學任務和課時安排

　　這學期我們將完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元的材料。每個單元7—9課時，其中詞匯2—3課時，閱讀2課時，語法和寫作1—2課時，習題1—2課時。兩本書18周左右，最后兩周左右考前復習。

　　四、主要措施

　　（a）教學：

　　高二是高三的重要階段，也是高三三的銜接階段。所以，學生在高二的時候打好基礎，發展是極其重要的。這學期要達到以下目標：鞏固和拓展基礎知識；培養英語口語和書面語交流的潛力，注重閱讀的潛力；開發智力，培養自學潛力。具體來說：

　　1、加強學習的學習，充分發揮學習的主動性

　　教與學形成合力，教學才能有成效。因此，有必要幫助學生養成良好的學習習慣，引導他們掌握有效的學習方法，讓他們更好地享受學習。高中生應該具備的習慣和方法主要包括：

　　（1）學會查英語詞典和經常查詞典；堅持每天朗讀，學習有效的背誦方法；

　　（2）利用每天零碎的時間多次記單詞，學習多種記單詞的方法；

　　（3）學會觀察語言現象，總結語言規律，比如通過例句總結一個單詞的用法；

　　（4）養成良好的工作習慣，干凈獨立，掌握各種解決問題的技巧；

　　（5）堅持預習，學會看書；

　　（6）認真思考，大膽質疑；

　　（7）學會做筆記，整理筆記。

　　2、加強三級培訓，夯實語言基

　　詞匯、閱讀、語法是每一個立志學好英語的人的三個方面，三者有聯系但不能互相替代。

　　詞匯教學主要是讓學生掌握單詞的含義、搭配和用法。

　　具體做法如下：

　　1、積累單詞。對于文中涉及的重要詞匯，總結查字典解釋重點記憶。

　　2、每個單元寫100字左右，是吸收信息、學習語言、提高水平最有效的方法。因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。這學期我們打算每周補充幾篇課外閱讀文章，讓學生看報紙文章，寫評論，讓學生在過度閱讀中提高閱讀理解潛力。

　　閩教四上英語教學計劃 2

　　一、主題提出的原因：

　　教學目標是建構一堂好課的第一要素，是課堂教學活動的出發點和歸宿。要提高課堂效率，首先應關注教學目標的設定。目標對課堂教學具有導向作用，教師根據教學目標來設計教學方法、選擇教學方式、組織教學進程。教學目標才是課堂的“指揮棒”。

　　隨著小學英語課程改革的進一步深入，小學英語課堂教學在教學方法、教學設計以及評價方式等方面都有了較大的改進。然而，跳出課改看課改可以發現，當前的英語課堂仍存在著諸多的誤區，如：對教材的實質內容理解不透，教學目標定位不準;所設計的教學活動沒有為教學目標服務，且常流于形式;激發學習興趣只注重表面，沒有達到預期的教學目標……。我們的英語課堂中，任何形式的教學活動都應為學生獲得語言能力而設計，如果活動缺少了應有的教學目標的指向，活動主題偏離了教學目標，再好的教學形式也不能收到最理想的教學效果。因此，我們應重視小學英語課堂教學目標的設定。

　　二、回顧以往：

　　總體狀況：課程改革前——重談“雙基”：基礎知識和基本技能。

　　新課程改革后——同時注重過程與方法。……

　　產生的問題：各學科本位主義思想厚重;教學目標定位泛化。如……

　　情感價值、目標態度的達成 后面會談到。

　　三、概念：

　　何謂教學目標？宏觀、中觀、微觀

　　各層次目標間的'關系。

　　小學英語教學目標——《課程標準》中有具體闡述。

　　四、教學目標的功能：

　　導向功能——(目標定位不能有問題。)

　　教什么 怎么教 為什么這樣教 為什么而教

　　檢查與反饋功能 檢測什么 如何檢測

　　完善功能

　　五、教學目標的分類：

　　共性與個性 顯性與隱性 預設與生成

　　六、小學英語教學目標的設定：

　　課堂教學目標設定內容：語言認知目標;語言能力目標;語言文化目標;語用目標;情感、態度、價值觀目標。

　　課堂教學目標預設前提：理解《課標》;較全面把握教材內容;多考慮教學雙方特點;

　　教學目標設定的原則：準確與完整;可以對教材做適度再開發;

　　教學目標設定方法：首先考慮語言認知和語言能力;適度挖掘語言文化和語用;關注情感態度與價值觀。

　　目標描述：讓學生成為主語;一定要具體明確。(后面例談。)

　　七、例舉教學目標的設定：

　　看一個課例和目標描述。

　　兩位教師對同一教學內容設定的不同教學目標——My Family

　　A教師設定的教學目標：

　　(1)學習新單詞father ( dad ), mother ( mom ), man, woman, grandfather ( grandpa ),grandmother ( grandma )，并結合句子進行使用;

　　(2)學唱歌曲Father and Mother，培養學生熱愛家人的思想感情;

　　(3)了解中西方文化中關于餐具的知識。

　　B教師設定的教學目標：

　　(1)能聽、說、認讀單詞father(dad),mother(mom),man,woman, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，并結合句子進行使用;

　　(2)會唱歌曲Father and Mother;了解中西方文化中關于餐具的知識，培養學生跨文化交際的意識。

　　分析：這兩個教學目標中，顯然是B教師設定的更好些，具體分析如下：

　　第一，B教師的目標更明確、更具體、更具有可操作性。如第一條，對于新單詞的掌握要求，A教師只說明了教學內容，并沒有具體的掌握到什么程度的說明，而B教師則明確地進行了說明。第二條中，A教師也只提出了學習的內容----學唱歌曲，而B教師則提出了學習要求----會唱歌曲。

　　第二，B教師的目標更具可檢測性。A教師在第二條中提出，讓學生在學唱歌曲的同時培養熱愛家人的思想感情。這一點看似貼切，實際并不可行，這個目標也不是一堂課上就能實現的。這種空洞的表述可以換成更為實際的內容。如：通過唱歌以及用家庭的其他成員替換歌詞以鞏固本節課所學的單詞。

　　第三，B教師的目標更符合課程標準。在第三條的表述中，A教師只要求了解知識，B教師則要求在了解中西方文化的基礎上，培養學生跨文化交際意識。

　　所以，課堂教學目標的設定還應明確，具體、可操作、可檢測。教師應從教材和學生的實際情況出發來確定一堂課的教學目標，用明確、具體的語言表達出來，不能任意地降低或拔高要求，更不能信手拈來，做表面功夫。

　　實例談課堂教學目標設定。如6A Unit One Public signs 語篇教學。

　　(1)語言認知目標：詞匯、句子結構。

　　(2)語言能力目標：會提出有價值和具有交際意義的問題。……

　　(3)語言文化目標：如公共標識及其意義。

　　(4)語用目標：如要求與協商原則 ——Can I go in ？等。

　　(5)情感、價值觀等： 文明素養，禮貌交往等。

　　我們還可以對文本進行二度加工，提高學生語言綜合素養。

　　簡單片段例談。

　　(1)如5B Unit Two A telephone call 單元整體教學中，在合適的課時中，課堂教學目標設定中應該安排學生的回憶和學生對新舊知識的整合。如：四年級學過的What’s the matter (with you )？ Here’s asome……for

　　(2)同樣該單元，學生學會運用I’ve got ……后教師可以設定目標He’sShe’s got a……的運用，這并不是對目標的隨意拔高，而是一個科學的“過程”和遷移運用。

　　(3)再如6A 教材中，學生學習了be動詞過去式以后，教師整合利用There be 結構，“任務型”地安排學生口筆頭練習，像對比家鄉環境的變化，生活水平的提高等，抓住有利時機，動態生成情感和價值觀目標，一舉兩得。

　　八、小學英語教學目標的達成：

　　達成的基本原則——有機達成：分步 分層 適時 多渠道 多方式

　　可以達成的方式(簡單參考)—— leading-in classwork &;homework等。

　　隱性目標的達成需要教師的能力和教學機智和動態生成。

　　九、目標設定的注意點和一些誤區：

　　教學目標要著眼于培養學生綜合語用能力

　　知識目標中忽視語音和話題知識

　　學習策略以及文化意識目標缺失

　　語言技能目標定位不當

　　情感態度目標寬泛

　　教學目標重點不突出

　　教學目標應體現有效性

　　誤區一：課程目標等同于教學目標

　　誤區二：語言能力取代綜合運用能力

　　誤區三：教學目標主體錯位

　　誤區四：三維目標分離

　　十、結束語：

　　教學目標要體現人文。教學要面向全體，在教學目標設計階段就要考慮到如何讓每個學生都有所發展、有所提高。應該根據班上下層學生設計出基本目標，由此再考慮教學目標的開口，即“保底不封頂”，真正保證每個學生都能從自己原有水平和能力得到發展。

　　一個目標的設計是否合理、有效，最終要通過教學實踐來檢驗，通過教學效果來衡量。如果學生學習經過學習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說明目標的設計符合學生的學情，是有效的。如果實施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進。通過設計——實施——反饋——反思——再設計不斷地循環操練，教師的目標設計的能力一定會日趨成熟。

　　閩教四上英語教學計劃 3

　　一、指導思想

　　以學校新學期工作思路為指導，全面貫徹落實區教育局“減負增效”工作要求，提升課程實施水平，促進校本課程建設，扎實推進課程改革；以“確保質量”為重點，規范教學流程管理，優化管理隊伍，提高管理效益；以校本研修和教師基本功競賽為抓手，有效促進教師專業發展。

　　二、本學期主要工作

　　（一）、抓好學科教學規范

　　（目標：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。本學期要把這“十要”作為實行精致化管理，強化教學中心意識的重點，在教學活動的各個環節與層面加以體現。）

　　1、從常規落實入手，抓好備課、上課、作業、單元過關（尤其是口語）、提優補差等英語教學常規工作。對以上工作學科組將每月進行抽查，檢查結果將發于學科組網站上。

　　2、加強集體備課（充分利用雙周三下午一小時進行集體備課）和集體教學研究，充分發揮學科組及備課組的整體優勢，互相促進，共同提高。

　　a. 確定每單元的教學重難點、課時的基本劃分、基本的教學方法和手段；

　　b. 探討先進的教學思想；交流個人的教學思考；

　　c. 總結交流教學實際過程中遇到的問題和對問題的處理方式；

　　d. 交流課堂教學中的精彩片斷，編輯成案例以供共享；

　　在對教學目標，知識重難點，教法進行疏理、研討的基礎上，再要求教師進行個性化的自主備課。強調以“以學生發展為本”的理念來指導教學設計，凸現學生的主體性和主動性，注重學習過程和方法的指導，正確處理課堂的三維目標。積極倡導教師能將教材中的相關知識整合，創造性地使用教材。倡導教師在教學中滲透文化意識，并能與時俱進。

　　備課活動中，要求教師做到“三定”，即：定地點，定內容，定中心發言人；“四必須”，即中心發言人必須精心研究所備的教學內容，議課時必須亮出自己的觀點，其他教師各抒己見，在集體研討教材的基礎上進行獨立備課，留有個性化的'內容，上課后必須對教學中的成功和不足及時進行反思，要求教齡不滿三年的新教師每周寫至少三篇教學反思，其余教師至少每月寫兩篇教學反思；“五備”，即：備基本目標與拓展目標，重難點，學習目標，情感目標與文化意識和導學過程。

　　3、抓好課堂常規調研。以隨堂聽課為主，檢測教師的教學準備情況、教學設計水平、課堂駕馭能力，以及教學效果等，并進行及時交流和反饋。

　　4、把好減負關。要求教師按照《學科教學規范》的具體規定進行作業布置和批改。如組織學生互批的作業教師必須進行檢查和二次批改，做到保質保量。

　　二、努力提高教學質量

　　（一）研究課堂教學，提高教學質量

　　1、在落實 “任務驅動”這個模式的基礎上，鼓勵教師根據學生的實際水平，大膽創新教學，形成自己的教學特色。

　　2、將口語教學作為我校英語教學的一個亮點來加以推廣、落實，并在實踐中積累一定的經驗，并能形成有價值的文本。

　　3、重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情境，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學，激發學生的學習積極性和主動性。

　　4、引導教師轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，在日常教學中使用具有多樣性和可選擇性評價形式，把學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為評價的重要依據。

　　5、加強聽課和評課。

　　a. 利用學科組教研活動，加強學科組內教師互相聽課、評課，取長補短。

　　b. 把握好每一次外出聽課、學習的機會。

　　（二）組織開展活動，提高教學質量

　　1、認真開展興趣小組活動。按學校計劃正常實施豐富多彩的英語興趣小組活動，為市、區各類小學生英語競賽早作準備，力爭在各級英語競賽中再創佳績。

　　2、認真開展校級英語競賽活動。本學期開展校級學生英語朗誦比賽。

　　（三）抓日常工作重點，提高教學質量

　　1、繼續提高學生的聽說讀寫能力，重點關注學生寫的能力的培養，努力做好中小學銜接工作。

　　2、認真落實每次單元測試和綜合練習，每次測試或練習后組織研討，努力發現教學上的不足，并及時彌補修正。

　　三、認真落實教學研究

　　1、繼續探討高年級英語高效的教學模式，通過校本研修活動進行有效推進。

　　2、認真落實學科組教研活動。計劃開展三次有主題的學科組內教研活動，參加人員主要為組內成員，適時可邀請英語顧問或其他組內英語教師參加。

　　3、對每堂課前五分鐘的Daily report形式和內容進行研究，形成有推廣價值的案例，在組內進行學習交流。

　　4、積極進行高效課堂的模式探討，通過校本研修活動進行有效推進。

　　5、優化作業設計：利用網絡資源，引導學生瀏覽英語站；設計生活味和實踐性較強的作業，提高學生的綜合素養。

　　6、著力研究如何創設高年級英語的高效課堂

　　四、協助推進課程改革

　　（一）、利用網絡平臺，積極做好學科資源建設

　　做好教學資源，如試卷、課堂教學設計、多媒體課件、說課和評課材料、基本功競賽材料等的收集和共享。

　　（二）利用優勢學習資源，創造適合學生發展的課程環境

　　1、認真組織好每學期一次的口語測試。科學把握測試方向，測試避免形式主義，真正檢驗出學生的口語水平和教師的教學水平，并力求使口語測試成為學生喜歡，教師擁護的活動。

　　2、 進一步完善評價體系，綜合口語、聽力、筆試等形式全面評價學生學業水平。本學期要重點抓好口語培訓的隊伍建設和校園英語文化建設。

　　五、努力做好教師的專業發展工作。

　　1、開展一次滾動式的校本研修活動。

　　2、協助教務處開展校級公開教學研討活動。

　　3、積極組織教師參加教師基本功競賽活動。

　　4、積極組織學科組教研活動，為教師提供更多教學研討和提升教學水平的機會。

　　5、積極協助教科室發動教師進行教學論文

　　和案例的撰寫，幫助提高教師的教科研水平。

　　六、工作行事歷

　　月份

　　教學活動

　　學生活動

　　2月份

　　1、傳達學校新學期工作重點和精神 （劉鑫）

　　2、組織教師學習星辰員工手冊，重點學習“小學英語學科教學規范”和修訂后的“學科組常規考核細則”（劉鑫）

　　3、各備課組制定好學科教學計劃（單震音，湯琳霞）

　　4、制定本學科教研工作計劃（劉鑫）

　　3月份

　　1、 開展學科組教研活動（劉鑫）

　　2、 開展集體備課活動（四次）（單震音，湯琳霞）

　　3、 備課組、學科組常規自查 （劉鑫）

　　4月份

　　1、 開展學科組教研活動（劉鑫）

　　2、 開展集體備課活動（四次）（單震音，湯琳霞）

　　3、 備課組、學科組常規自查（劉鑫）

　　4、 協助教務處舉行“星韻杯”課堂教學評優活動決賽活動（劉鑫）

　　1、高年級學生英語口語競賽 （劉鑫）

　　5月份

　　1、 開展學科組教研活動（劉鑫）

　　2、 做好期中調研質量分析（劉鑫）

　　3、 開展集體備課活動（四次）（單震音，湯琳霞）

　　4、 備課組、學科組常規自查（劉鑫）

　　5、 六年級英語備課組制定復習計劃（劉鑫）

　　1、 五年級口語測試（劉鑫）

　　6月份

　　1、五年級備課組制定期末復習計劃 （單震音）

　　2、期末復習與考查

　　3、學期總結交流及有關資料的整理上交 （劉鑫）

　　1、六年級英語口語測試（畢業考試） （劉鑫）

　　閩教四上英語教學計劃 4

　　一、學生知識能力習慣態度分析

　　四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　二、教學目的任務

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　三、教材重點難點

　　1、能按四會、三會的.要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　四、主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　閩教四上英語教學計劃 5

　　一、學生情況分析

　　從上學期的表現來看，四年級的學生在英語學習方面表現比較出色。學習成績整體較為均勻，學生對英語的興趣也很高，口語朗讀方面也掌握得比較扎實。盡管大部分學生對英語充滿興趣，但少數學生在遇到困難時可能會失去學習興趣。本學期，學生需要培養聽、說、讀、寫四種技能，因此我們應該以學生的發展為導向，激發學生的學習興趣，引導他們端正學習態度，掌握好的學習方法和良好的學習習慣。

　　二、教材概述

　　本教材適用于小學四年級下學期。共分為十個模塊，其中包括一個期末復習模塊。每個模塊包含兩個單元。第一個單元展示本模塊所需學習的語言內容，而第二個單元則提供幾個任務型練習，其中包括一首歌曲或小詩。歌曲和小詩的學習目的有三個方面：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高發音的準確性；三是通過這些英語國家常用的歌曲和小詩，向學生介紹一些西方文化。但是，在本教材中，學生不需要掌握所有歌曲中的生疏單詞。本教材將學習如何表達星期幾，描述郊游情況，初步認識倫敦和美國的基礎知識。同樣，學習如何表達能力，如何談論未來的事情，還將學習如何描繪過去的動作和狀態，特別是在口語敘述故事過程中描述過去的動作和狀態。

　　三、教學目標

　　1、提高學生的英語興趣，養成好的朗讀和書寫習慣；

　　2、保證發音準確，流利朗讀，準確掌握課本中的重點內容；

　　3、能夠進行簡單的日常用語交流，能夠用簡單句子進行寫作；

　　4、強調語言應用。本教材注重交際教學，注重培養學生的語言運用能力。在初步階段采用“全身動作反應法”，讓學生在學習中實踐、在唱歌中學習、在游戲中學習。

　　5、激發興趣。教學形式多樣，包括對話、歌曲、小詩、繞口令、游戲、任務、繪畫等多種教學方法。

　　四、教學重點和難點

　　1、重點：

　　（1）提高課堂效率；

　　（2）養成良好的聽、說、讀、寫習慣。

　　五、具體措施

　　1. 認真研究教材，挖掘其內在聯系，認真備課，精心設計授課內容。及時反饋課堂不足，提高課堂教學效率。確保當堂課程被完全掌握。

　　2. 根據學生的年齡特點，鼓勵他們大膽講英語，鼓勵進步，樹立自信，培養朗讀和書寫習慣。

　　3. 創新使用不同的英語授課策略來輔助教學，例如：情景式教學、直接式教學、TPR全身反應式教學。并開展一些有趣的活動和游戲來輔助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

　　4. 創造英語環境與情景，使學生在特定的'英語實踐環境下習得第二語言。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　5. 注重教材靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生需求。幫助英語基礎差的學生提升英語學習，同時也要保證基礎好的學生有所提高。

　　6. 練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。

　　7. 利用教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教授英語歌曲和chant，教授小故事，創造情境等，初步嘗試用課本劇表演，培養學生的濃厚學習興趣。

　　8. 在開學時，與家長們進行交流，請求他們督促孩子的家庭學習情況，關注孩子的表現。

　　六、教學進度安排

　　本課程分為十個模塊， Module 1 - Module 10，每個模塊需四節課，共需40節課。

　　復習Module 2- 2節課，閱讀愉悅- 2節課

　　期中、期末復習與測試- 6節課

　　周次

　　1. Module 1 Unit 1

　　2. Module 1 Unit 2

　　3. Module 2 Unit 1- Unit 2

　　4. Module 3 Unit 1

　　Modules and Exams in the Course

　　Module 3, Unit 2

　　Module 4, Units 1-2

　　Module 5, Unit 1-2

　　Mid-term Review

　　Mid-term Exam

　　Module 6, Unit 1

　　Module 6, Units 2 and Module 7, Unit 1

　　Module 7, Unit 2

　　Module 8, Units 1-2

　　Module 9, Unit 1

　　Module 9, Units 2 and Module 10, Unit 1

　　Module 10, Unit 2

　　Final Review

　　Final Exam

　　閩教四上英語教學計劃 6

　　一、課標要求：

　　教師應依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。小學英語學習的一個主要目標是培養學生學習英語的興趣，所以課標要求學生對學習英語有持續的興趣和愛好，比如對各種英語學習活動的興趣、積極與他人合作、共同完成學習任務等。

　　1、語言技能：

　　能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求，并做出適當反應。

　　能運用一些最常用的日常套話（如問候、告別、致謝、致歉等）；能認讀所學詞語；

　　能正確朗讀所學故事或短文。

　　能按要求用簡單的英語做游戲；

　　2、語言知識：

　　知道字母名稱的讀音；了解單詞是由字母構成的。了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、等交際功能的基本表達形式。

　　3、情感態度：對各種英語學習活動有興趣；積極參與各種課堂學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；敢于開口，表達時不怕出錯；遇到困難時主動請教；能體會到英語學習的樂趣。

　　4、學習策略：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；

　　5、文化意識：知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語；對一般的贊揚，請求等做出適當的反應；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；

　　二、學情分析：

　　四年級共二個班，每班學生人數三十二個，經過一段時間的英語學習，這些學生養成了一些良好的學習英語的習慣，也有一定的綜合語言運用能力。對英語有著濃厚的興趣，對知識的獲取有強烈的求知欲望。但是班級內仍存在著不好的學習習慣，作業不能按時完成，教師應及早糾正他們的不良習慣，讓他們認識到學習英語的重要性。為他們今后的英語學習打下基礎。教師本身也要專研教材，采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學。通過設計各類生動有趣的教學活動，將課堂貼近生活，貼近學生，保持并提高學生學習英語的興趣。

　　三、教材分析：

　　本教材是外研版，供小學三年級起點四年級下冊使用。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。《英語課程標準》中指出，四年級學生應完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　四、教學目標：

　　根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎，以及良好的學習習慣；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。同時，培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠基良好的基礎。

　　1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的`朗讀書寫的習慣；

　　2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

　　3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

　　5、熟練掌握所學歌曲。

　　6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

　　7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

　　8、注重能力培養。整套教材貫穿"學會學習"的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

　　9、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

　　10、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等

　　五、教學重點難點：

　　1、重點：

　　（1）提高課堂效率。

　　（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。

　　2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　六、方法措施：

　　1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　7、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

　　8、整潔、規范、正確地書寫。

　　閩教四上英語教學計劃 7

　　一、教學目的任務

　　本冊英語中，我們要學會xx，學習如何表述xx，如何表達自己。

　　1、能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。

　　2、能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。

　　3、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。

　　4、能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

　　二、教材分析

　　新學期一開始，我對英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：

　　1、注重了學生運用能力培養；

　　2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來；

　　3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件；

　　4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的`各項要求，明確英語教學方向。

　　三、班級情況分析

　　1、班級共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。

　　2、學生知識能力習慣態度分析

　　學生經過三年級一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。

　　四、教學方法

　　1、按照《xx》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《xx》教學內容及教師用書中所提供的教學建議確定教學任務。

　　2、對于四年級的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。

　　3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

　　閩教四上英語教學計劃 8

　　一、教材分析

　　小學四年級英語是根據“新課程標準”中一級要求進行編寫的。本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在小組合作的教學模式下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　本冊教材分為四個單元，每單元5課，共20課。

　　二、學生分析

　　經過一年的系統學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。

　　同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。

　　三、培養的學習目標

　　1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學的句型。

　　3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

　　4、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

　　5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

　　6、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

　　7、能在任務型學習的.過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　8、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

　　9、能滲透給學生良好的自學英語的方法。

　　四、教學措施

　　1．課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。

　　2．根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。

　　3．多以ppt、手勢呈現英語單詞及對話情景，ppt呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。

　　4．在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。

　　5．詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

　　6．逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。

　　7．適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。

　　8．語音教學中采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。

　　9、初步滲透任務型教學的教學理念。

　　附：教學進度安排表

　　第一周：Unit 1 Lesson 1&2

　　第二周：Unit 1 Lesson 3&4

　　第三周：Unit 1 Lesson 5

　　第四周：Review of Unit 1

　　第五周：Unit 2 Lesson 1&2

　　第六周：Unit 2 Lesson 3&4

　　第七周：Unit 2 Lesson5

　　第八周：Review of Unit 2

　　第九周：Unit 3 Lesson 1&2

　　第十周：Unit 3 Lesson 3&4

　　第十一周：Unit 3 Lesson 5

　　第十二周：Review of Unit 3

　　第十三周：Unit 4 Lesson 1&2

　　第十四周：Unit 4 Lesson 3&4

　　第十五周：Unit4 Lesson 5

　　第十六周：Review of Unit 4

　　第十七周：Review

　　閩教四上英語教學計劃 9

　　一、學情分析

　　在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。

　　二、教學目的和要求

　　本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　三、教學重點和主要目標：

　　本冊教材的特點是：

　　1.強調語言運用。

　　2.注重能力培養

　　3.突出興趣激發

　　4.重視雙向交流

　　5.融合學科內容

　　6.重視靈活擴展

　　7.實現整體設計。

　　本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的.培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

　　教學重點和主要目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

　　3、能聽、做6個TPR活動。

　　4、能學會3個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首歌謠。

　　7、能完成6個自我評價活動。

　　8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學方法及措施：

　　鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

　　1、 融會話教學與情景表演之中。

　　2、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

　　3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

　　4、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

　　閩教四上英語教學計劃 10

　　一、指導思想

　　以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養學生的創造性思維和創造能力。

　　二、學生知識能力習慣態度分析

　　四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教材簡析:

　　本冊教材分為8個單元，兩個復習單元和兩個文化單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

　　四、教學目的任務

　　1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　6、養成響亮清晰讀英語、說英語的.習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　五、教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　六、主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　七、課時安排

　　Unit 1 School Subjects 6課時

　　Unit 2 School Activities 6課時

　　Unit 3 My Week 6課時

　　Review 1 3課時

　　Unit 4 My Day6課時

　　Unit 5 My Body 6課時

　　Unit 6 Toys 6課時

　　Review 2 3課時

　　每單元安排一次練習：8課時；復習、考查：4課時

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