小學傳統文化教學計劃（通用10篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的小學傳統文化教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學傳統文化教學計劃 1
一、學生基本情況分析：
經過一、二年級的學習大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《三字經》、《弟子規》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。
二、教材分析：
本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。
“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創經典，讓受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。
“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的'故事。
“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。
“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。
本學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。
教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）。
三、教材的三維目標：
1、知識與技能
中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。
2、過程與方法
1、學習傳統文化精髓。
2、養成良好品德。
3、情感態度與價值觀。
1、進行愛國主義教育。
2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。
四、教材的重難點：
1、感悟繼承傳統文化。
2、養成良好品德。
五、教學措施：
要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
小學傳統文化教學計劃 2
一、學情分析：
我任教四年級兩個班的傳統文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數孩子有一定的傳統文化知識基礎，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.
二、教材分析：
（一）、教學目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。
（二）、教材結構：
本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀（一）、古城建筑、、文學巨匠（一）、文學巨匠（二）、詩詞誦讀（二）、文學巨匠（三）、傳統工藝、陶瓷藝術共十個單元，34個課時。
（三）教材編排原則：
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：
1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的.年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題：
1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
四、教學重點：
1．感悟繼承傳統文化。
2．養成良好品德。
3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡
4.領略幾千年的民族藝術
小學傳統文化教學計劃 3
一、教材分析：
小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。
第一單元經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的，需要很好地學習。正所謂千學萬學，學做中國人。
第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
二、教學目的和任務
1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的'民族藝術。
3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！
三、學生情況分析：
大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。
四、教學措施：
1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。
2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。
五、教學進度：
教學進度課號內容課時周次
一《聲律啟蒙》（節選一）2 1-2
二《聲律啟蒙》（節選二）2 3-4
三《續小兒語》（節選）2 5-6
四《增廣賢文》（節選一）2 7-8
五《增廣賢文》（節選二）2 9-10
六《弟子規》（節選一）2 11-12
七《弟子規》（節選二）2 13-14
八《幼學雜字》（節選）2 15-16
九《中華改良雜良》（節選）2 17-18
十《千家詩》（一）2 19-20
十一《千家詩》（二）2 1-2
十二《千家詩》（三）2 3-4
十三《千家詩》（四）2 5-6
十四《神童詩·卷首詩》（一）2 7-8
十五《神童詩·卷首詩》（二）2 9-10
十六《隨園詩話》（讀書）2 11-12
十七《世說新語》（王戎識李）2 13-14
十八格言警句2 15-16
小學傳統文化教學計劃 4
一、教學目標：
文化傳承：通過誦讀中華經典詩文，如《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞》等，讓學生感受中華文化的博大精深，增強文化自信。
語言能力提升：提高學生的漢語閱讀、理解及表達能力，培養良好的語感和語言習慣。
情感價值觀培養：通過傳統節日的慶祝活動，讓學生理解并尊重傳統文化，培養家國情懷和社會責任感。
二、教學內容安排：
第一階段：經典誦讀啟蒙（第1-4周）
每周安排一節經典誦讀課，從《三字經》開始，逐步引入《弟子規》等啟蒙讀物。
采用教師領讀、學生跟讀、分組競賽等形式，激發學生學習興趣。
布置課后誦讀任務，鼓勵家長參與，形成家校共育的良好氛圍。
第二階段：唐詩宋詞賞析（第5-12周）
精選適合小學生的'唐詩宋詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春夜喜雨》等。
通過講解詩詞背景、意境，引導學生體會作者情感，進行創意朗誦或繪畫表達。
組織詩詞朗誦會，展示學習成果，增強學生自信心。
第三階段：傳統節日體驗（第13-16周）
選取春節、清明節、端午節、中秋節等四大傳統節日，進行主題教學。
通過故事講述、手工制作（如剪紙、包粽子）、節日習俗體驗等活動，讓學生深入了解節日文化內涵。
鼓勵學生參與家庭或社區的傳統節日慶祝活動，實踐所學知識。
三、教學方法與評估：
教學方法：采用講授法、討論法、情境模擬法等多種教學方法，注重學生的參與和體驗。
評估方式：通過日常誦讀表現、詩詞創作或朗誦比賽、傳統節日體驗報告等形式，綜合評價學生的學習成果。
小學傳統文化教學計劃 5
一、教學目標：
藝術修養提升：通過學習書法，培養學生的審美情趣和藝術創造力，提升個人修養。
文化傳承與創新：了解書法歷史，掌握基本筆畫和字體結構，同時探索民俗文化中的書法元素，促進文化傳承與創新。
動手能力與實踐能力：通過書法練習和民俗文化實踐活動，鍛煉學生的動手能力和團隊協作能力。
二、教學內容安排：
書法基礎教學（第1-8周）
介紹書法歷史與基本工具（筆墨紙硯），激發學生對書法的興趣。
從基本筆畫開始，逐步教授楷書、行書等字體結構，注重筆法與氣韻的`引導。
組織書法練習課，鼓勵學生多寫多練，教師及時給予指導和反饋。
民俗文化中的書法探索（第9-12周）
選取春聯、福字、年畫等民俗文化中的書法元素，講解其背后的文化內涵和象征意義。
組織學生創作春聯、福字等作品，體驗書法在民俗活動中的應用。
邀請民間書法家或文化學者來校講座，分享書法與民俗文化的緊密聯系。
民俗文化實踐活動（第13-16周）
結合當地民俗特色，設計一系列實踐活動，如制作燈籠、剪紙、泥塑等，融入書法元素。
組織學生參觀民俗博物館、文化遺址，實地感受傳統文化的魅力。
舉辦“小小書法家”作品展，展示學生書法及民俗文化實踐成果。
三、教學方法與評估：
教學方法：采用示范教學、個別指導、小組合作等多種方式，注重學生的實踐操作和情感體驗。
評估方式：通過書法作品展示、民俗文化實踐報告、學生自評與互評等形式，全面評價學生的學習成果和綜合能力。
小學傳統文化教學計劃 6
一、教學目標
知識與技能：使學生初步了解并掌握中國古代經典文學作品（如《三字經》、《弟子規》節選）的基本內容，認識并了解中國傳統節日（春節、中秋節、端午節等）的由來、習俗及文化內涵。
過程與方法：通過誦讀、講解、角色扮演、手工制作等多樣化的教學活動，激發學生對傳統文化的興趣，培養其自主學習和探究能力。
情感態度與價值觀：增強學生的民族自豪感和文化認同感，培養尊重傳統、熱愛祖國的情感，以及良好的`道德品質和行為習慣。
二、教學內容安排
國學經典誦讀（第1-4周）
選擇《三字經》、《弟子規》等經典篇章進行誦讀，每周學習一段，教師講解其背后的歷史故事和道德寓意。
組織晨讀或午間誦讀活動，營造濃厚的國學學習氛圍。
傳統節日探索（第5-16周，每兩周一個節日）
春節：講述春節的由來、習俗（貼春聯、放鞭炮、包餃子等），組織學生制作窗花、寫春聯。
元宵節：介紹元宵節的起源、習俗（賞花燈、猜燈謎），舉辦小型燈謎會。
清明節：講解清明節的傳統意義（祭祖掃墓）、詩詞欣賞（如杜牧的《清明》）。
端午節：講述屈原的故事，學習包粽子的技巧，體驗龍舟競渡的文化氛圍。
中秋節：介紹中秋節的由來、月餅文化，組織賞月晚會，分享中秋故事。
傳統文化體驗活動（貫穿全學期）
書法課：每周一次，學習基礎毛筆字，感受漢字之美。
國畫入門：選取簡單題材，如山水、花鳥，進行國畫創作體驗。
傳統樂器欣賞與體驗：邀請專業人士進校園，介紹并讓學生嘗試演奏古箏、笛子等傳統樂器。
三、教學評估
誦讀與背誦檢查：定期抽查學生對國學經典的掌握情況。
手工制作與作品展示：評選優秀的手工作品進行展示，鼓勵學生分享創作過程與感受。
傳統節日活動參與度與反饋：通過問卷調查、小組討論等形式，了解學生對傳統節日活動的興趣與收獲。
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一、教學目標
知識與技能：讓學生認識并了解中國各地具有代表性的民間藝術形式（如剪紙、泥塑、皮影戲等），掌握一至兩種民間藝術的基本制作技巧。
過程與方法：通過實踐操作、小組合作、觀摩學習等方式，引導學生深入探索民間藝術的魅力，培養其創新思維和動手能力。
情感態度與價值觀：激發學生對民間藝術的興趣與熱愛，增強文化自信，促進傳統文化的傳承與發展。
二、教學內容安排
民間藝術介紹與欣賞（第1-2周）
通過視頻、圖片、實物展示等形式，介紹中國各地著名的民間藝術形式，引導學生感受其獨特魅力。
剪紙藝術學習（第3-6周）
學習剪紙的`基本技法，如對稱剪、折疊剪等，從簡單圖案開始，逐步過渡到復雜作品。
組織剪紙作品展覽，鼓勵學生發揮創意，創作具有個人特色的剪紙作品。
泥塑制作體驗（第7-10周）
教授泥塑的基本塑造技巧，如搓、捏、揉、壓等，引導學生創作動物、人物等泥塑作品。
舉辦泥塑工作坊，邀請民間藝人現場指導，增強學習體驗。
皮影戲初探（第11-14周）
介紹皮影戲的歷史、原理及表演方式，組織學生觀看皮影戲表演視頻或現場演出。
動手制作簡易皮影人物，進行小組皮影戲表演，體驗傳統戲劇的魅力。
總結與分享（第15-16周）
組織學生回顧整個學期的學習歷程，分享自己在民間藝術探索中的收獲與感悟。
舉辦“小小民間藝術家”頒獎典禮，表彰在各項活動中表現突出的學生。
三、教學評估
技能掌握評估：通過作品展示、實操考核等方式，評價學生對民間藝術制作技巧的掌握情況。
創意與創新評估：鼓勵學生發揮創意，創作具有個人特色的作品，并對其進行評價。
態度與參與度評估：觀察學生在活動中的態度與參與度，通過同伴評價、自我評價等方式，了解其學習態度和合作能力。
小學傳統文化教學計劃 8
一、教學目標：
藝術修養提升：通過學習書法，培養學生的審美情趣和藝術創造力，提升個人修養。
文化傳承與創新：了解書法歷史，掌握基本筆畫和字體結構，同時探索民俗文化中的書法元素，促進文化傳承與創新。
動手能力與實踐能力：通過書法練習和民俗文化實踐活動，鍛煉學生的`動手能力和團隊協作能力。
二、教學內容安排：
書法基礎教學（第1-8周）
介紹書法歷史與基本工具（筆墨紙硯），激發學生對書法的興趣。
從基本筆畫開始，逐步教授楷書、行書等字體結構，注重筆法與氣韻的培養。
組織書法練習課，鼓勵學生每日練習，形成良好習慣。
民俗文化中的書法探索（第9-12周）
選取與書法緊密相關的民俗文化現象，如春聯、福字、扇面書法等，進行專題教學。
通過分析不同地域、不同節日的書法應用，讓學生理解書法在民俗文化中的獨特價值。
引導學生創作具有民俗特色的書法作品，如書寫春聯、繪制扇面等。
成果展示與交流（第13-16周）
組織書法作品展，展示學生的書法作品和民俗文化探索成果。
邀請書法專家或家長參與，進行點評與交流，增強學生的成就感和學習動力。
鼓勵學生分享學習心得，促進班級內部的相互學習與借鑒。
三、教學方法與評估：
教學方法：采用示范教學、個別指導、小組合作等多種教學方法，注重學生的實踐與創新。
評估方式：通過書法作品評價、民俗文化探索報告、課堂參與度及同學互評等方式，綜合評價學生的學習成果和進步。
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一、教學目標
知識與技能：使學生了解并掌握中國傳統節日、歷史故事、詩詞歌賦、書法繪畫、民間藝術等傳統文化知識；培養基本的國學閱讀能力和書法繪畫技能。
過程與方法：通過故事講述、角色扮演、手工制作、詩詞朗誦、書法練習等多種教學形式，激發學生的學習興趣，增強文化體驗，促進團隊合作與創新能力。
情感態度與價值觀：激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛與自豪感，培養尊重多元文化、包容開放的態度，樹立文化自信，形成積極向上的價值觀。
二、教學內容安排
第一階段：傳統文化啟蒙（一、二年級）
傳統節日：介紹春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日的由來、習俗及意義。
經典故事：講述《三字經》、《弟子規》中的.小故事，引導學生學習禮儀規范，培養良好品德。
詩詞啟蒙：選取簡單易懂的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，進行誦讀與初步理解。
第二階段：傳統文化深入（三、四年級）
歷史故事：講述中國古代著名歷史故事，如《孟母三遷》、《司馬光砸缸》等，增強學生的歷史意識。
書法入門：教授基本筆畫、字體結構，練習楷書或行書，體驗書法之美。
民間藝術：學習剪紙、泥塑、中國結等民間藝術，感受傳統文化的魅力。
第三階段：傳統文化創新（五、六年級）
詩詞創作：引導學生嘗試創作簡單的詩詞，表達對傳統文化的理解和感悟。
國學經典研讀：深入研讀《論語》、《道德經》等經典著作，提升文化修養。
文化項目策劃：組織學生策劃并實施傳統文化主題展覽、演出或社區活動，鍛煉綜合能力。
三、教學方法與評價
教學方法：采用情境教學、互動討論、項目式學習等多種方法，注重學生的參與性和體驗性。
評價方式：結合平時表現（參與度、創意表現）、作業完成情況（書法作業、手工作品）、期末考試（傳統文化知識測試、口頭報告）等多維度評價學生的學習成果。
小學傳統文化教學計劃 10
一、教學理念
本教學計劃旨在通過豐富多彩的文化活動，讓小學生在輕松愉快的氛圍中感受中華傳統文化的魅力，培養其成為具有深厚文化底蘊和民族自豪感的未來棟梁。
二、教學目標設定
文化認知：使學生全面了解中國傳統文化的豐富內涵，包括哲學思想、文學藝術、民俗風情等。
技能培養：發展學生的語言表達能力、藝術創作能力和社會實踐能力，特別是與傳統文化相關的`技能。
情感認同：激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，增強民族認同感和文化自信。
三、教學內容規劃
經典誦讀：每日晨讀時間，選取《詩經》、《楚辭》、唐詩宋詞等經典篇目進行誦讀，培養語感，積累語言素材。
傳統節日慶典：結合重要傳統節日，舉辦主題班會或校園活動，如春節寫春聯、端午包粽子、中秋賞月吟詩等。
手工藝制作：定期開設手工藝課程，教授學生制作傳統手工藝品，如風箏、燈籠、剪紙等，體驗傳統工藝的魅力。
歷史文化講座：邀請專家學者或教師為學生講解中國歷史文化知識，拓寬視野，增長見識。
文化體驗之旅：組織學生參觀博物館、古跡遺址等，實地感受歷史文化的厚重與輝煌。
四、實施策略
家校合作：鼓勵家長參與孩子的傳統文化學習，共同營造濃厚的文化氛圍。
資源整合：充分利用校內外資源，如圖書館、網絡資源、社區資源等，豐富教學內容和形式。
激勵機制：設立傳統文化學習之星、優秀手工作品展等獎勵機制，激發學生的積極性和創造力。
五、總結與展望
通過本教學計劃的實施，我們期望每位學生都能成為中華傳統文化的傳承者和弘揚者，以童心共育文化之根，讓傳統文化在新時代煥發出更加璀璨的光芒。
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