一年級數學教學計劃_工作計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為今后的學習制定一份計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的一年級數學教學計劃_工作計劃，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教學計劃_工作計劃1
一、基本情況分析
（一）、學生情況分析：
本班36名同學在一學期的一年級學習中積累了必定的學習根底，如對數字的知道、簡略的加減法運算都有必定的根底。從同學們的學習跟考試檢測中發現影響本班學習把握的要素較多。
（二）教材內容分析
本學期教材內容包含下面一些內容：方向與方位、知道圖形、100以內的數、知道人民幣、100以內進位加法跟退位減法
（三）、知道掛鐘，核算，數學實踐活動。
二、本學期教育的輔導思想
1、注重以學生的已有閱歷常識跟日子閱歷為根底，提供學生了解的具體情形，以幫助學生了解數學常識。
2、添加聯絡實踐的內容，為學生了解現實日子中的數學，感觸數學與日常日子的密切聯絡。
3、留意選取富有兒童情味的學習素材跟活動內容，激起學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習領會。
4、注重引導學生自主探究，協作溝通的學習方法，讓學生在協作溝通與自主探究的氣氛中學習。
三、本學期教育的首要意圖要求
（一）、常識跟技術方面
1、知道計數單位“一”跟“十”，開始了解個位、十位上的數表示的意義，可以熟練把握100以內數，會讀寫100以內數。把握100以內數的組成、次序跟巨細，會用100以內的數表示日常日子中的事物，并會進行簡略的估計跟溝通。
2、會核算100以內兩位數加，減一位數跟整十數，會用加、減法核算常識處理一些簡略的實踐問題。
3、知道人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會認讀整時、何時半，會寫時刻，知道珍惜時刻。
（二）、數學考慮方面
1、能運用日子閱歷，對有關數學信息作出解說，并開始學會用具體的數據描繪現實國際中的簡略現象。
2、能對簡略物體跟圖形的'形狀、巨細、方位關系進行恰當的描繪、發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，開始學會挑選有用的信息進行簡略的概括跟
（三）、處理問題方面
1、閱歷從日子中發現并提出問題、處理問題的進程，領會數學與日常日子的密切聯絡，感觸數學在日常日子中的效果。
2、了解同一問題可以有不同的處理辦法。
3、有與同學協作處理問題的閱歷。
4、開始學會表達處理問題的大致進程跟成果。
（四）、情感與情緒方面
1、在別人的鼓舞跟幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參加生動、直觀的教育活動。
2、在別人的鼓舞跟幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的領會，有學好數學的決心。
3、閱歷觀察、操作、概括等學習數學的進程，感觸數學考慮進程的合理性。
4、在別人的輔導下，可以發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、領會學習數學的趣味，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的決心。
6、養成認真作業、書寫整齊的良好習慣。
四、教育的要點、難點
教育要點：100以內數的知道，100以內的加減法口算。
教育難點：100以內的加減法口算，以及數學思想的操練。
五、本學期提高教育質量的具體措施
1、從學生的年紀特點出發，多采取游戲式的教育，引導學生樂于參加數學學習活動。
2、在課堂教育中，留意多一些有利于孩子了解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實踐的思想水平，多照料中等生以及思想偏慢的學生。
3、布置一些比較風趣的作業，比如著手的作業，少一些呆板的操練，作業分層規劃。
4、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的輔導孩子學習的方法。
一年級數學教學計劃_工作計劃2
一、班級情況剖析：
本學期一年級學生32人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，生動調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的生動開朗，還有單個學生智力低下，承受才能差。開學初，經過跟學生開始接觸了解，這些學生因為常規訓練少，一些起碼的常規常識都不明白，他們還像在幼兒班一樣沒有任何束縛，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開辟學生的思維，發揮學生的幻想。因而，針對學生的不同特色在教育過程中，在傳授常識的同時，注重對學生進行思維的開辟，立異才能的培育，使他們每一個人都成為一名優異的學生。
二、教材剖析：
本冊教材包含下面一些內容：準備課、方位、10以內數的知道跟加減法，知道圖形、 11—20各數的知道、知道掛鐘、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
三、教育重難點：
這一冊的要點教育內容是10以內的加減法跟20以內的進位加法。這兩部分內容跟20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法跟相應的減法）是學生學習認數跟核算的開始，在日常日子中有廣泛的使用，同時它們又是多位數核算的根底，是小學數學中最根底的內容，是學生終身學習與發展必備的根底常識跟根本技能，有必要讓學生實在把握。
四、教育目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區別幾個跟第幾個，把握數的順序跟巨細，把握10以內各數的組成，會讀、會寫0—20各數。
2、開始知道加、減法的意義跟加、減法算式中各部分稱號，開始知道加法跟減法的聯絡，比較熟練地核算一位數的加法跟10以內的減法。
3、開始學會依據加、減法的意義跟算法解決一些簡單的實際問題。
4、知道符號“=”、“>”、“<”，會運用這些符號表示數的巨細。
5、直觀知道長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形跟圓。
6、經過直觀演示跟著手操作，知道“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本意義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描繪物體的相對方位。
7、開始知道掛鐘，會知道整時跟半時。
8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
9、經過實踐活動領會數學與日常日子的密切聯絡。
五、教育辦法：
1、注重學生的經歷跟領會，依據學生的已有經歷跟常識規劃活動內容跟學習資料。
（1）注意注意以學生的已有經歷為根底，供給學生了解的活動情境以幫助學生了解數學概念，構建有關的數學常識。
（2）盡量挑選、規劃實際的、開放式的學習活動，讓學生經過活動，積極思考、彼此交流，領會數學常識的意義。
（3）讓學生了解實際日子中的數學，開始感受數學與日常日子的密切聯絡，領會用數學的趣味。
（4）規劃賦有兒童情趣的學習資料跟活動情境，激起學生學習的興趣與動機。
（5）聯絡兒童實際、依據學生特色浸透思想品德教育。
2、注重對數概念的了解，讓學生領會數可以用來表示跟交流，建立數感。
3、核算教育應表現算法多樣化，答應學生采用合適的方法進行核算。
4、依據兒童日子特色，從感必經歷出發直觀知道立體跟平面圖形，發展學生的空間觀念。
5、經過“用數學”的教育，培育學生開始的使用意識跟用數學解決問題的才能。注意培育學生從日子中發現并提出簡單的數學問題的才能。
6、規劃組織契合學生年紀特色的實踐活動，注意使用意識跟實踐才能的培育，使學生領會數學與日常日子的密切聯絡。
7、充分利用教材資源，教育方法應表現開放性跟創造性。組織學生自主探究、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探究數學問題供給豐厚的資料或信息。
8、教育中充分利用直觀教具跟學具。
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