第二學期語文教學工作計劃

時間：2022-08-12 11:27:19 教學計劃我要投稿

第二學期語文教學工作計劃8篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編精心整理的第二學期語文教學工作計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第二學期語文教學工作計劃8篇

第二學期語文教學工作計劃篇1

　　一、本學期教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

　　（5）繼續培養認真寫鋼筆字的習慣。

　　（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）能準確認讀366個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、習作。

　　（1）能留心周圍的事物，樂于局面表達交流。

　　（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

　　（3）學會寫留言條、請假條、學會寫書信。

　　（4）能夠使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

　　二、本班學生學情分析

　　本班現有學生x人，其中男生x人，女生x人。他們有著良好的學習愿望，聰明伶俐，大部分學生樂于看書。但班上優秀生較少，臨界生較多，后進生學習能力較弱，發現他們在語文學習中，部分學生基礎不夠扎實，在閱讀和寫作方面需要加強，表現在語言組織能力、概括能力、表達能力理解能力不夠強，自主、自覺學習的能力也需要提高，臨界生、后進生情況尤為嚴重，甚至作文中存在語句不通順、欠連貫、錯別字較多等現象。

　　三、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，

　　3、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結。

　　4、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，采取“師徒結隊”的形式，努力使他們迎頭趕上。

　　5、培養學生堅持寫日記，逐步增加學生的練筆數量與質量，落實檢查與評比。

　　6、針對后進學生的作文，采取單獨輔導，重視學生的第二次甚至是第三次修改。

　　7、繼續拓寬學生的閱讀面，堅持每個月寫一至兩篇讀后感，讀寫結合，提高學生的讀寫能力。

　　8、培養學生預習與自學的能力。

第二學期語文教學工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　本學期，初中語文教學組將在教務處的直接領導下，認真落實學校教學方面的具體工作，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，認真學習學校的教學理念，細致落實教務處有關教學任務，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

　　二、工作目標：

　　1、認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。

　　2、科學規范常規教學，認真落實學校的教學常規工作，保證素質教育的全面實施。本學期要結合上學期教學常規檢查的基礎上推薦幾個教學常規免檢人員的名單。

　　3、充分進行語文教學理論交流，提高撰寫論文的能力,本學期每位教學組成員至少進行一次理論主講。。

　　4、加強青年教師的培養，促進語文教師隊伍素質的全面提高。

　　5、在教學組里開展輕負擔，高質量教學研討活動。

　　6、建立語文組博客，指定全組老師每次教學檢查時上傳資料的檢查制度。

　　三、工作措施

　　1、認真學習教育理論。

　　（1）明確學習內容。

　　（2）突出學習重點。

　　（3）完善學習制度。各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計劃，采用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。本學期每位教師至少要在教研活動中進行一次教學理論主講。

　　2、科學規范常規教學，保證素質教育的全面實施

　　1）抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨，以抓學生的"雙基"和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。以月考為教學常規評價的重要方式，促進教學常規中教學知識點的落實。

　　2）學習研究課程標準及新教材仍然是本學期教研工作重點之一。讓每位教學組成員有計劃地學習課程標準，以課程標準為準則進行教學，以確保教學質量的穩步提高。

　　3）教學組活動的常規要求。教學組活動至少每周一次，每次至少兩小時，形式多樣，做好記錄，記錄時要書寫規范、整齊、詳實，以備參加優秀教學組的評比活動。

　　4）備課組抓好集體備課的過程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，實施自己的教學過程以提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。

　　5）在學校閱覽室完工后要充分利用學校閱覽室、圖書室的優勢，加大學生的閱讀量。本學期要通過個教學組員，成立我校文學社，出校刊。

　　3、抓好教學組的教學理論學習，本學期要求每一位老師都要寫出教學論文。

　　4、加強青年教師的培養，促進教師隊伍素質的全面提高。

　　5、堅持正確導向，九年級老師要認真研究中考動態，抓好畢業班教學工作。

　　四、活動安排

　　1、做好七、八年級的月考命題、閱卷等考務工作，做好資料積累。2、落實教學教研常規，做好備課組內的教學工作。

　　3、做好每位教師公開課教學活動工作。

　　初中語文教學組校本教學教研活動安排表周次教研內容

　　開課教師或主持人（主評人）

　　2制定計劃金文海3文學社組稿（每班具體篇數，社員推選的有關要求。）全組教師4語文組博客開通，制定老師每次上傳博客資料的有關制度，文學社刊定稿、封面設計等金文海5月考、周朱和主持教學理論學習周朱和6黃丹娜開課《春酒》八（1）班、吳云主持教學理論學習黃丹娜、吳云7翁周一開課《海燕》八（6）班、金文海主持教學理論學習翁周一、金文海8周雪環校級公開課《詩五首》八（4）班，鄭建華主持教學理論學習周雪環、鄭建華9李梅開課《竹影》七（5）班，林玉云主持教學理論學習李梅、林玉云10期中考試11五一放假12林玉云校級公開課《貓》七（8）班、李梅主持教學理論學習林玉云、李梅13鄭建華開課復習課九（1）班、周雪環主持教學理論學習鄭建華、周雪環14金文海開課《狼》七（3）班、翁周一主持教學理論學習金文海、翁周一15吳云開課《俗世奇人》八（7）班、黃丹娜主持教學理論學習吳云、黃丹娜16周朱和開課《真正的英雄》七（1）17教學組總結18復習迎考經驗交流全組成員19期末考試

第二學期語文教學工作計劃篇3

　　一、指導思想

　　語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，第二學期語文教學工作計劃。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是初一階段語文學習的關鍵。

　　二、教學目標

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：在上學期語文學習的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　三、基本情況分析

　　1.教材分析：本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。它們為學生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養良好習慣，提高思維水平和表達能力。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，這個單元的學習內容是多方面的。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地，工作計劃《第二學期語文教學工作計劃》。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。

　　2.學生情況分析：經過一學期的學習鍛煉，我班學生突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展，大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學生，課堂教學開展還行。存在的不足是：學生語文基礎素養較差，學習語文的習慣養成差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。

　　四、教學措施

　　根據我校的實際和學生的情況，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　7.、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

　　8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

　　10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　12、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報。

　　13、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　五、常規落實：

　　在平時的備課當中，每堂課都根據學生實際精心備課，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，充分信任學生，信任學生的理解力，創造力，留給學生自主學習的空間，為學生營造合作探究的氛圍。語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……課堂教學是每一位教師的生命，力求讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。對自己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學水平，對自己認真負責，對學生認真負責。教學過程中還要抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。注重教學反思，力爭通過這樣的思考，對自己的教學有更大的助益。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點，多樣的作業形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。對個別有特殊情況的學生，可根據學生實際，有的放矢的進行個別輔導，優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學困生注重基礎知識的提高。培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　六、教研工作：

　　定期學習業務理論，不僅要繼續研討素質教育的有關理論，還要學習其他先進的教育教學經驗，積極參與學生學習策略的實施和研討，引導學生及時總結調整。集體備課，共同研討，及時做好教學的反思工作，努力做好精品教案的'撰寫，不斷提高自己教科研能力。

　　七、學困生轉化：

　　對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識給他們制造機會讓學困生充分得到鍛煉。利用點滴時間，對學困生加以輔導。還可發揮優生的優勢，讓他們幫主學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

第二學期語文教學工作計劃篇4

　　經過五年級第一個學期的觀察發現，我們班大多數學生已經適應的五年級的學習內容。但也有部分學生，學習習慣不好，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，作文基礎差，部分學生不會寫作文，要想提高學習成績，明知不易。面對這樣的一群學生，感覺自己肩上的擔子很沉重，因此我做好如下教學計劃：

　　一、教學目標要求：

　　根據新課程標準要求，做如下計劃：

　　1、鞏固漢語拼音，學習漢字是基礎，培養學生獨立識字能力。

　　2、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的書寫習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　3、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的通順，并能正確使用常用標點符號。

　　6、習作有一定的速度，并修改自己的習作，主動與他人交換修改。

　　二、教學方法措施：

　　1、抓課堂40分鐘。打破傳統的上課方式，以學生為主體，把課堂還給學生。讓學生學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現狀。

　　2、加強學生寫字訓練。利用每周寫字課和中午練字的二十分鐘時間，加強學生書寫訓練。每次批改作業都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“小小書法家”，把學生好得好的作品和作業及時展示，鼓勵其他學生寫好每一個字。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每一處錯誤。

　　4、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，堅持每個月讀一本書的習慣，讀書做筆記，把好詞好句抄寫下來，并寫讀后感，交流讀書感受。

　　5、運用管建剛老師的作文教學管理方式，每周堅持寫一篇習作，貴在堅持，每周一次作文講評，相信學生習作進步會很快的。

　　6、開展“師徒結對”一對一活動。因為學生和學生之間容易交流，所以，后進生的培養應該發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，提高后進生的學習成績。

　　20xx年2月13日

第二學期語文教學工作計劃篇5

　　一、指導思想：

　　以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質量為中心，以提升學生的語文素養為主線，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養學生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。

　　二、重點工作及具體要求

　　（一）加大課堂研究，提高學生的語文有效朗讀能力

　　1、集體備課：要求結合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索，備課程序應包括：上周工作總結、分析出現的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。

　　2、個性化備課：初讀感悟內容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感。

　　3、早讀：每周語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養各班的優秀朗讀小老師，采用領讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。

　　4、課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導，抓住時機，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“有感情朗讀”的指導，使學生在有效朗讀中有所感悟。

　　5、觀課議課：將語文有效朗讀指導作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結合每周集體備課，研討、總結提高教師語文有效朗讀指導能力。

　　（二）加強課外閱讀指導，開展以讀促寫、讀寫結合活動

　　1、閱讀內容

　　（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》。

　　（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。

　　2、閱讀時間

　　（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優秀古詩文為誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統一格式打印，發給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。

　　（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時了解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。

　　（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業，同時減少書面作業量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。

　　3、成果形式

　　（1）每天一句、“生字開花”

　　①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習；

　　②二年級要求每課三個造句練習；

　　③三到五年級每天堅持一個造句練習，每周一次仿寫小練筆。

　　④教師可統一規定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯想、想象、續寫、片段的仿寫；

　　⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量，及時引導學生進行交流學習，對于不規范的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。

　　（2）每周一次“閱讀·表達”口語交際

　　①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發言的機會。

　　②要求：教師要引導學生確定好每次交流的主題，培養并選出優秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；

　　③內容：交流的內容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養學生的語言表達能力。

　　（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；

　　由學校設計統一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內容、學生對書中主人公的評價以及讀后感等。

　　（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。并開展優秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動。

　　《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學生優秀的習作，可以是單元習作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發給教研組長，編輯在《燎原》簡報。

　　4、相關活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等

　　閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發學生的閱讀興趣，閱讀結束后要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。

　　5、活動評價

　　根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設計不同層次的考核問題，從學生的復述主要內容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據。

　　三、常規工作及具體要求

　　（一）計劃

　　1、計劃的制定包括：學校語文工作計劃、級部語文教學計劃、個人教學計劃。

　　2、學校語文教學工作計劃：指導思想、重點工作、常規工作、具體要求、工作配當等。它是每個語文教師工作的質量目標追求。

　　3、級部語文教學工作計劃：將學校的語文工作（教學、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學為載體，將學校教學及教研活動要求進行量化，主要內容包括：校常規工作的課時（含新授、練習、復習、講評）安排、作業安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學研討、問題研討)安排等。

　　4、個人語文教學工作計劃：將語文教學內容落實在學生上，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。

　　（二）集體備課

　　1、時間：每周五上午大課間、第三節課，由學校統一印制模版，提前一天做好準備交教研組長。

　　2、內容：

　　（1）語文有效朗讀指導：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導開展情況，總結存在的問題： ②定好本周需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法，用以指導下一周的語文有效朗讀教學。

　　（2）以讀促寫、讀寫結合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結出現的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導和訓練方法。

　　（三）個性化備課

　　1、堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學；

　　2、在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導與訓練。

　　3、每單元要有一篇重點課文詳案，一篇作文詳案。統一備課格式，備課要包含教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學課時、具體教學流程（包含有效朗讀、讀寫結合指導）、板書設計、教學反思九個大項，要求在每個項目前標上序號。

　　4、新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。

　　5、教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。40歲以上教師可重點對朗讀指導過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數，有針對性即可。

　　（四）作文

　　1、包括底稿與正稿。

　　（1）底稿：需包括學生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。

　　（2）正稿：字跡正規大方，語句通順流暢，錯別字最多不能超過4個，不準隨意涂改。

　　2、批改要求: 文：優、良、及、不及；字：甲、乙、丙、丁；3個眉批與不少于3行的尾批（50歲以上老教師可1行半），教師對于文中出現的好詞好句與病句及錯別字要分別做出不同的標記，并提前跟學生加以說明，重點加強對錯別字的批改，

　　3、字數要求：一般情況下三年級200-300字，四年級300字以上，五年級400字以上。

　　（五）寫字

　　1、時間：課前或者午練前十分鐘。每周集體研討時間交學校。

　　2、數量：硬筆書法每周一頁，毛筆字每學期4次。

　　3、要求：硬筆字學校統一用60字田字格作業紙，書寫規范得體，要能看出教師對學生的指導，教師要對學生寫字情況（比如規范、不規范、錯別字）等等做出不同的批改與標記，并提前與學生說明。

　　（六）質量分析

　　1、時間：每學完一個單元，以級部為單位組織調研，教師批改并進行質量分析；

　　2、內容：質量分析由學校統一格式，包括班級、學生數、優秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學改進及措施。

　　（七）家庭作業

　　1、內容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業（含必寫作業和選做作業）

　　2、要求：以班級為單位，統一作業本使用格式與要求，作業要求正規；不允許隨意亂寫亂涂亂畫，同時保持作業本的干凈、整潔。教師要及時批改，學生要及時改錯。作業量必控制在40分鐘以內。

　　（八）學生基本能力

　　1、語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀、寫字、背誦、口語交際。

　　2、具體要求：

　　（1）課文背誦：各年級全部學生只背誦筆試內容；

　　經典背誦：按照教研室推薦的經典背誦內容進行合理選取，不在多而在精。

　　既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導學生把握整體的感情基調，注重對于停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。

　　（2）朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“感情運用”的指導，各班級要培養優秀學生，以帶動班級整體的朗讀水平；

　　（3）口語交際要根據每一次主題的具體要求，認真指導學生開展交際活動，在語言表達上教師要加強指導，做會說、會聽、會接、會問。

　　（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》

　　語文教學活動配當

　　時間

　　活動安排及具體措施

　　三月

　　1、級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃。

　　2、開學初期備課、作業等常規級部督導活動。

　　3、上報班級讀書計劃培養計劃，三四五年級學生制定個人讀書計劃

　　4、充實班級圖書柜，完成借閱登記，培養圖書管理員

　　5、教研組工作指導與檢查，開展有關指導學生朗讀的集體備課研討。

　　6、語文教師進行教學研討。出示指導學生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀為觀察點進行評課、議課。

　　四月

　　1、學科基本能力及常規檢查。

　　2、全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動。

　　3、開展讀書盤點、舉辦讀書小報。

　　4、進行經典誦讀比賽，組織市經典誦讀成果驗收。

　　五月

　　1、組織期中教學質量檢測活動，做好教學質量分析。

　　2、開展“我與好書共成長”讀書演講比賽。

　　3、進行各班早讀有效朗讀能力期中檢查。

　　六月

　　1、組織學年末教學工作管理情況質量評估活動。

　　2、進行語文基本能力檢查。

　　3、讀書筆記、每月盤點、讀書小報、《燎原》三期，《星火》九期。

　　4、開展班級讀書成果展評；讀書小明星、書香班級評選活動。

　　5、進行全校學生課外閱讀能力檢測，總結學生課外閱讀成果。

　　七月

　　1、組織期末教學質量檢測活動，做好教學質量分析。

　　2、學生假日讀書推薦。

第二學期語文教學工作計劃篇6

　　依據新教材和新大綱的教學思想和內容，同時繼續貫徹全區對文化學科分層教學的要求，本學期高一年級語文教學將本著教材內容相對統一，但按照學生學習能力與教材內容掌握的深度廣度相結合的原則，堅持進行A、B、C三個層次的分層教學與考核。

　　一、教學內容

　　㈠開學（2月23日）至期中考試（4月28、29日）

　　完成篇目：

　　第一單元《合歡樹》《善良》（《人生的境界》）

　　第二單元《科學是美麗的》《南州六月荔枝丹》（《飛向太空的航程》）

　　第三單元《邊城》《林黛玉進賈府》（《士兵突擊》）

　　同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動里的相關內容。其中語文基礎知識與應用（詞語的運用、成語、句式的變換），應用文寫作（啟事）要認真對待。寫作訓練側重記敘文練習。

　　注：閱讀與欣賞模塊里的加（）篇目，可根據課時作為自主處理篇目，不做硬性要求。

　　㈡期中考試后至期末考試（20xx年7月1、2日）前

　　完成篇目：

　　第四單元《荷塘月色》《世間最美的墳墓》（《畫里陰晴》）

　　第五單元現代詩二首《我愛這土地》《雨巷》，《雷雨》（《竇娥冤》）

　　第六單元唐詩二首《將進酒》《琵琶行》，宋詞二首《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說》。

　　注：也可把第六單元的部分內容提到期中前，以減輕背誦和掌握的壓力。

　　注：閱讀與欣賞模塊里的加（）篇目，可根據課時作為自主處理篇目，不做硬性要求。

　　同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動里的相關內容。其中語文基礎知識與應用（戲劇常識、詩歌常識），應用文寫作（通知、計劃）要認真對待。寫作訓練側重議論文練習。

　　課時安排：

　　閱讀與欣賞現代文共12篇，平均每篇2課時；

　　文言文共5篇，平均每篇2.5課時；

　　學習方法和常識6個單元，平均每單元 1課時；

　　表達與交流口語共6個單元平均每單元 1課時；

　　寫作共6個單元平均每單元 1課時；

　　綜合實踐共6個單元平均每單元 1.5課時；

　　二、分層教學與考核

　　A層教學：對規定篇目的學習，要有一定的深度和廣度，如文常的介紹面廣

　　一些，課文的字詞摳的細密些，對語法等知識會遷移，要對文本的理解透徹，對重點句子的理解到位。在選擇判斷的基礎上，能完成對主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

　　B層教學：對規定篇目的學習，要在基本知識點上適度擴展些，但仍以書后

　　練習和配套練習冊為主，強調重點落實到位。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

　　C層教學：在規定篇目的范圍內，可根據課時的實際情況，減少一些篇目的

　　學習（但黑體加重篇目不能省），要把基本知識點學扎實些，以書后練習為主，

　　以配套練習冊為輔，強調重點落實到位。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，不含文言文句子翻譯。

　　注：詳細標準可參見高二水平測試指導小白本。

　　三、教學指導說明

　　1、重視教材配套資源的了解和使用。

　　2、認真落實書后練習和相關配套練習冊。

　　3、落實好背誦篇目和語段。

　　4、注重教材使用中遇到問題和感受的記錄。

　　5、期中考試試卷各校自行安排，期末考試以全區統測為準，分A、B、C卷來考核。

第二學期語文教學工作計劃篇7

　　本學期共計20周。其中供高職考試復習的時間約為14周。高三年級教學進入高職考試前最后一個復習學期。區職教中心計劃安排模擬統練兩次，具體時間為3月25、26日（一模），4月28、29日（二模）。

　　一、本學期復習分期及要求：

　　階段

　　分期

　　教學要求

　　開學至一模前（4周）

　　繼續夯實基礎，發現問題，突破薄弱環節，有針對性地增加綜合練習量。

　　一模后至二模前（4周）

　　增強綜合練習及寫作練習力度，為二模做準備。

　　實考前（4周）

　　查漏補缺；在前兩個階段寫作訓練的基礎上，重點做好考前的作文指導。

　　二、本學期教學任務及復習重點：

　　1.基礎知識：在已全部復習一遍的基礎上，結合上學期期中、期末考試出現的問題，抓重點、難點進行強化訓練。針對考綱要求，尤其要加強古詩文背誦默寫訓練。

　　2.現代文閱讀：針對必考的三種文體（科技類說明文、議論文和散文）以及歷年命題慣例，從課內議論文入手，明確文體特征，熟悉內容及題型。議論文復習重點為第二冊。

　　3.文言文（共5篇）：《陳情表》、《與元微之書》和《前赤壁賦》、《送天臺陳庭學序》以及《項脊軒志》。

　　4.寫作：每兩周一次，約四次，以話題作文為主兼以其它形式進行訓練。

　　三、補充說明：

　　1.鑒于兩次模擬統練具有檢測、模擬和定位功能，依慣例考前不做輔導。試卷結構、題型及知識點均以20xx年考試說明為基準。

　　2.目前使用的復習資料有：《高等職業院校升學總復習》、《高職考試語文復習指要及80練》、《高等職業院校招生考試指導》。

第二學期語文教學工作計劃篇8

　　一、教材簡析：

　　教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，教材共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。這些單元有兩個比較突出的特點：

　　第一，文化含量比較大。

　　第二，教學要求比較高。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。

　　教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學要點。旨在輔導學生學習瀏覽，還需教師做適當的詮釋，讓學生做一些練習，讓學生根據興趣、水平以及時間，讓學生選擇部分篇目作為主體課學習。在基礎知識安排上，新增了“書法欣賞”，“常用偏旁連筆”和“對對子”等。閱讀方面的問題更加重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案，重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。古詩文的內容是全文，不再是節選，古文在先，譯文在后，教材中不再選編自讀的古詩或名言警句，學生應通過課外閱讀主動朗讀背誦。習作上的體裁形式多樣，但要求命題要求不是十分明確，有個別內容脫離學生的生活實際，教學時可作刪改。

　　二、學情分析：

　　全班有學生56人，其中優秀生27人，這17人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣;而梁偉強、潘志恒這兩位同學因為智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

　　三、教學目的和要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

　　2、字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成，要密切聯系閱讀和寫作的實際。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4、引導學生愿意提問，敢于提問，善于提問;.學會獨立閱讀的步驟和方法;學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀;培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

　　5、注重“積累”。學生已經學過如何摘錄，如何背誦(見四年級教材)。升入五年級后，要繼續練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。

　　6、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法;要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　7、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　四、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、培養學習興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，

　　學以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。

　　3、根據教學實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學習，重視對學生的輔導和及時檢查。

　　4、重視學生的認識過程，“實踐——認識——再實踐——再認識”多次反復，讓學生把話說通，把話說好。習作教學從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

　　5、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　8、通過綜合實踐活動，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。引導學生做好活動總結和自我評價。

　　9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生在這個學期的培優輔差活動中，培優對象要求按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余時間。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

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