科學教學計劃

時間：2021-12-09 13:49:18 教學計劃我要投稿

科學教學計劃(15篇)

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的科學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教學計劃(15篇)

科學教學計劃1

　　一、教學目標

　　通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。

　　二、教學資源分析

　　1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　2、幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

　　3、建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　4、一定要讓學生親自經歷制作的過程,才能發展學生的科學探究能力。

　　三、學生基本情況分析

　　從年齡結構和心理特征來看,學生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

　　因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,還應記筆記,并能應用到生活實踐中去。

　　四、教學方法設計

　　1、加強理論的學習,特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

　　2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

　　3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

　　4、認真鉆研教材和各類教學參考書,瀏覽網絡、雜志等,學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

　　5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

　　6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

　　7、張揚學生的個性,發展學生特長,努力開發學生的潛能,發展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　五、教學評價方案

　　1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言、思維等學習行為,作出及時的價值判斷。

　　2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。

　　五、日程安排

　　三月份

　　1、制定課題組計劃。

　　2、制定個人教學計劃。

　　四月份

　　收集相關資料和經驗,互相聽課,進行一

　　次學生知識檢測。

　　五月份

　　進行一次學生知識檢測。

　　六月份

　　1、歸納收集資料,檢驗實驗效果。

　　2、做好期末復習工作。

　　3、撰寫學期工作總結。

科學教學計劃2

　　教學計劃

　　1. 教學內容分析：

　　本課程旨在通過主題統整、分科教學的形式培養幼兒的人際智能:培養幼兒的理解他人的能力，

　　以及與人進行有效交往的能力。內省智能:培養幼兒自我認識的能力。自然觀察智能:培養幼兒對周圍環境有積極的觀察力，

　　對自然景物有誠摯的興趣和強烈的好奇心。幼兒園科學教育是指幼兒在教師的引導下，通過自身的活動，、

　　叩察、操作、發現問題、尋找答案的探索過程。它的本質就是教會幼兒科字地思考問題，培養 ;兒理性的思維方式，

　　這樣才能幫助幼兒客觀地認識周圍時世界，理解事物之間的關系，從而更好地成長。因此，

　　在以《幼兒園教育指導綱要》為指導的前提下，本領域教學活動重在對幼兒科學素質的培養即培養幼兒的科學情感、科學能力，以獲取一定的科學知識為目標。

　　2. 學情分析：

　　通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現象、生活科技、自然環境的興趣和好奇心。

　　3. 教學總體目標要求：

　　1、激發幼兒的科學情感

　　2、注重幼兒科學能力的培養

　　3、與探索實踐相結合。

　　4、培養幼兒的理解他人的能力，以及與人進行有效交往的能力。

　　5、培養幼兒運用整個身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力。

　　6、培養幼兒對周圍環境有積極的觀察。

　　4.教學重難點：

　　人體奧秘、自然現象、生活科技、自然環境四大類，內容以幼兒生活經驗為基礎，從小事入手，由易到難，逐漸深入。

　　5. 提高教學質量的總體設想：

　　1.注重激發幼兒對科學活動的興趣。興趣是幼兒學習的內驅力，是幼兒學習的最好的老師，因此，在活動設計過程中，首先非常注重增強學習內容味性、挑戰性，采用創號是言、游戲等方法，集體、小組、個別相結合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒到語言活動帶來的愉悅，對語言活動產生學習欲望，引導幼兒獲得成功。

　　2、.創設情景，注重促進幼兒觀察想象能力的發展，活動設計更加重視為幼兒創設科學的情境和機會，鼓勵和引導幼兒自主學習，遷移已有經驗，大膽、積極、主動地把自己的經歷、感受、理解和經驗說給大家聽，促進幼兒觀察想象能力的發展。

　　3，促進幼兒思維發展。

科學教學計劃3

　　一、學生情況分析：

　　1、人數：男生34人；女生23人；合計57人。

　　2、學生學習習慣：五年級的學生經過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由于我是新接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動，所以學生表現出對活動的喜愛，這是學習科學的有效動力，同時也通過這樣的活動開始初步建立學生自己的探究問題的模式。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。為學生創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析與處理能力，著重科學素養的培養。

　　二、教材分析：

　　1。第一單元：《生物與環境》

　　本學期第一單元《生物與環境》是由原來的兩個單元合并而成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強，提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學中的重要性，更加注重試驗數據的收集、整理和分析。

　　本單元的重點問題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何適應它們的生活環境？生物活動又是怎樣影響自然環境的？

　　2。第二單元：《光》

　　本單元內容分為兩個板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關系。學生學習從觀察開始，觀察一天中光和影的關系從而揭示光的傳播規律，之后在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關系，在本單元的最后讓學生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結。

　　本單元的重點問題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現代科技中有哪些應用？

　　3。第三單元：《地球表面及其變化》

　　本單元注重的是通過觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調了學生搜集和整理資料的能力，在科學探究方面注重學生用文字、圖畫、符號紀錄試驗結果并互相交流的能力，在情感態度價值觀方面要讓學生了解土壤的重要性，一些自然現象有不利于人類的一面，也有利于人類的一面。

　　本單元重點問題：地球表面是誰“塑造”的？它們發生過變化嗎？它們是怎樣變化的？

　　4。第四單元《運動和力》

　　本單元內容原本為五。下，現調整至五。上，這一單元沿著“運動和力”這條線發展，以探究車的運動為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。

　　本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關系，動手試驗時的準確性上。

　　三、教學措施：

　　由于本學期教材內容發生了較大的變化，教學措施也相對應的做了一些調整：

　　1。落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應的要求

　　2。結合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學上班級整體的統一。

　　3。加大試驗在教學中的力度，讓學生更多的參與到試驗中來。

　　4。加大對學生科學素養的培訓，加強學生動手能力。

　　四、研究課題或創新思路：

　　以學生的實際生活經驗為基礎，讓學生經歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結→家庭作業展示→課堂深化”的科學探究過程，提高學生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力。

　　五、教學時間安排：

　　周次

　　內容

　　第1周～第4周

　　《生物與環境》

　　第5周～第7周

　　《光》

　　第8周～第12周

　　《地球表面及其變化》

　　第13周～第15周

　　《運動和力》

　　第17、18周

　　復習、檢測

科學教學計劃4

　　一、課程標準對《科學》的目的要求

　　教學目的：指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

　　二、本冊教學目的要求

　　以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

　　三、全冊教材分析

　　全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

　　《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

　　《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

　　四、教學重點、難點

　　本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

　　五、課時安排

　　第一單元物質的變化 3課時

　　第二單元人的一生 3課時

　　第三單元微小的生物 4課時

　　第四單元地球和地表變化 7課時

　　第五單元物體的運動 2課時

　　第六單元生活中的機械 6課時

　　研究與實踐 2課時

　　六、改進教法提高教學質量的設想

　　引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活經驗，切入到科學探究活動之中。培養學生樂于用學到的科學知識改善生活，不斷創新的意識。引導學生關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

科學教學計劃5

　　一、情況分析

　　大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共8個單元。

　　其中第一單元十萬個為什么共四課含

　　1、探索自然

　　2我發現的環境問題

　　3、問題銀行

　　4、發現問題寶藏;

　　第二單元五官兄弟共2課含

　　1、游樂場

　　2、瓜果交易會;

　　第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含

　　1、尋找秋天

　　2、果實累累的季節;

　　第四單元有趣的動物共3課含

　　1、尋訪螞蟻

　　2、動物怎樣過冬

　　3、上夜班的動物;

　　第五單元蚯蚓小導游共四課含

　　1、探訪蚯蚓的家

　　2、蚯蚓的房前屋后

　　3、蚯蚓的鄰居

　　4、落葉到哪里去了;

　　第六單元飄呀飄，飄下來共2課含

　　1、自轉旋翼

　　2、降落傘;

　　第七單元科學改變我們的生活共3課含

　　1、科學，生活的朋友

　　2、科學改變我們的生活

　　3、美好的展望;

　　第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含

　　1、第八單元一次穿越時空的科學問題旅行

　　2、我們身邊的小科學家

　　3、我也能當科學家

　　五、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　七、教學進度表

科學教學計劃6

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教材分析：

　　（一）全冊內容情況：

　　新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

　　（二）各單元內容和課時情況：

　　1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

　　2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生；

　　（三）教學重點：

　　從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

　　（四）教學難點：

　　各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　四、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　五、教學進度：

　　（略）

科學教學計劃7

　　一、教材分析：

　　“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環境、與自然和諧相處的重要意義。

　　“生物與環境”單元繼續引領學生探究生物與周圍環境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關系。通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。

　　“人與環境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，樹立人與自然環境和諧共處這一基本的環境保護意識。

　　“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發現物質與物質之間的相互作用與平衡、培養學生運用已有知識解決生活生產中實際問題的科學探究能力。

　　“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯系之后，繼續學習地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現象入手，探索地球內部物質、能量的作用與平衡的方式及關系。“環境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環境影響入手，啟發學生理解科學、技術、社會和環境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發展同時又給環境帶來了破壞作用，引起了環境中的生態失衡，從而理解保護環境的重要性，樹立良好的環境保護的意識和習慣。

　　全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

　　二、對所教學生的分析：

　　小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生115多名，男女學生人數相當。兩班學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過前一階段的學習，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教學目標：

　　1、初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細節和痕跡觀察的過程；經歷簡單的比較觀察的過程；經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

　　5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

　　7、能查閱資料，了解環保的有關問題。

　　8、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

　　四、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　五、年級上冊科學教學進度表：

　　（略）

科學教學計劃8

　　教學目標

　　1、讓小朋友了解風的成因及其與人類生活的關系，發展小朋友的思維能力。

　　2、激發小朋友探索自然現象的興趣。

　　重點

　　掌握風的基本特征及其對人類的益害。

　　難點

　　幼兒能初步了解風的成因。

　　教學準備

　　幼兒經驗基礎

　　幼兒知道冬天風吹在身上很冷。

　　材料準備

　　吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。

　　引導策略

　　有效提問

　　效果分析

　　一、猜謎語引出課題“風”

　　二、讓幼兒感受風。

　　1、出示氣球。

　　2、把氣球口對著小朋友的臉松開。

　　3、用蒲扇對小朋友輕輕的扇。

　　三、讓幼兒了解風的形成。

　　四、通過講故事，觀看圖片，與小朋友談話：風與人類的關系。

　　好處：

　　1、天氣熱時微風吹來很舒服；

　　2、把衣服吹干；

　　3、風吹動船帆，推動船前進；

　　4、傳播花粉；

　　5、發電；

　　6、使空氣清潔；

　　7、使風箏飛上天；

　　8、使風車轉動。

　　壞處：

　　1、臺風吹翻海上的船；

　　2、吹倒莊稼、大樹及房屋；

　　3、寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風形成風沙天氣，吹走肥沃的土壤。

　　五、小朋友制作風車。

　　二、

　　1、請小朋友想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？

　　2、請小朋友試一試，現在有什么感覺？

　　3、請小朋友看一看，摸一摸，聞一聞風在哪里？

　　三、風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）

　　因為未能收集到多種有關風的圖片，因此，這節課先是在室外進行，讓幼兒在自己的活動中感受風的存在，再結合圖片講解，使幼兒較感興趣，對風有什么好處掌握較好，由于幼兒對風有何害處的生活經驗較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關于風的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，增強幼兒對風的認識。

　　活動延伸：玩風車感知風力的大小與轉動的速度。

科學教學計劃9

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的.運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　　(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　3、材料清單：

　　(1)第一單元沉和浮：

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　　(2)第二單元時間的測量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　　(3)第三單元熱：

　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　(4)第四單元地球的運動：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　我所任教的班中，總體上課堂紀律好，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有些局限，發言不積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、充分運用現代教育技術;

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

　　家庭科技活動角色扮演科學幻想

　　七、教學進度表

　　略

科學教學計劃10

　　一、指導思想

　　科技活動是基于學生的直接經驗，以培養小學生科技活動素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

　　二、教材分析

　　科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解科學技術發展對我們生活的改變。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果與人們生活、生產緊密聯系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。

　　三、教學目標：

　　密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　1.親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

　　2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

　　3.發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

　　4.培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

　　5.鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

　　6.養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

　　四、學情分析

　　作為二年級的小學生來講，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養，簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。五、實施措施：

　　有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。六、課時安排與實施策略：

　　每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

　　第一周準備活動

　　第二周第一單元1荒島生存

　　第三周第一單元2我們的小船

　　第四周第一單元3我們的家園

　　第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周拓展活動

　　第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產品體驗會復習

　　第三單元1春夏秋冬

　　第三單元2四季與動物

　　第三單元3四季與植物

　　復習

　　第四單元1推力和拉力第四單元2形狀變了第四單元3制作小弓箭反思單元牛津大辯論的啟示復習

科學教學計劃11

　　一、學期工作思路：

　　本學期工作指導思想：繼續貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學科學教育教學的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；實施專業化指導與學術性。

　　本學期工作的主要任務：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一起研討。

　　二、學期主要工作：

　　（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教學的真諦。

　　1、精心組織各種學習活動，積極建構學習型組織。

　　本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

　　(1)認真學習和鉆研《科學課程規范》、系統鉆研新教材，既有科

　　學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教育形態性研究。

　　(2) 認真學習和鉆研有關有效教學戰略和教學評價的理論和經驗。

　　(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

　　(4) 認真學習和鉆研有關"做中學"優秀教案專著。

　　（二）改善教研方式，提高教研質量

　　充沛發揮教研工作對于發明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學》課程規范，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

　　1、改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發揮全體科學教師的作用，提高教研質量。

　　（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革

　　1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。

　　2、發動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。

　　（四）認真參與新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進自身專業生長。

　　認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保證。

科學教學計劃12

　　一、指導思想

　　面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習科學的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合運用能力，提高人文素養，增強實踐實驗能力，培養創新精神。

　　《科學》是一門綜合理科課程。科學課程通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，發展初步的科學探究能力；培養學生良好的科學態度、情感與價值觀；養成學生良好健康的生活方式、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎。

　　二、學生分析

　　教育人的前提是了解人，知人才能善教。

　　這學期教九年級科學。學生從八年級到九年級在所學知識的掌握程度上，已經開始出現兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差。在學習態度上，少部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，課堂作業，學生能認真完成，大多數學生需要教師督促。

　　三、教材分析

　　九年級上教科書共4章：“探索物質的變化”，“物質轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統一的科學概念進行整合。在七八年級的教科書中，已學過的統一科學概念是：不同層次的物質體系，物質的運動和相互作用，物質的結構和功能等。在此基礎上形成了各冊教科書教學內容的邏輯關系，體現了綜合理科統一科學概念整合。

　　1、教學內容的特點。

　　第1章“探索物質的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學式、相對分子量的計算、化學反應與化學方程式計算的基礎上，遵循質量守恒定律來理解物質變化的原理。從一系列的化學變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學特性。這一章學習了一種常用的科學方法，即通過實驗現象確定物質性質的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學反應中產生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學方法，為下一步學習物質分類打下基礎。

　　第2章：“質轉化與材料利用”。從內容看，與第1章緊密相連，通過學習物質的組成來給物質分類。具體方法是測定某一物質特性，對照已知物質的特性，再確定這一物質屬于哪一大類。在系統了解各大類物質的性質之后，通過化學反應，就可以使物質發生轉化，產生新的、人類所需要的物質。或者通過轉化，使對人類有害的物質變成無害或有用的物質。第2章還介紹了常見的人造材料，讓學生了解新材料的使用對社會進步所產生的影響。當然，科學技術運用不當也會帶來負面影響，造成環境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。

　　第3章是“能量的轉化與守恒”。現代科學把物質、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統的物理學范疇。雖然能量一章內容比較側重于機械能、電能、內能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學》課程，特別要強調的是能量不局限于物理學范疇，它與生命科學、宇宙和地球科學、環境科學均有密切的相關性。

　　功作為能量轉化的量度，功率作為單位時間內完成的功，為了直觀和易于理解，教科書以機械運動、電能轉化為熱能等為例。但實際上能量的轉化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量儲存、轉化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細菌利用光能(主要是太陽光)合成有機物，把能量以化學能的形式儲存起來，這些能量通過呼吸作用轉化為生命活動中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經過地質變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學能。有關生命活動中能量的吸收、儲存的轉化是與物質的吸收、儲存和轉化同步發生的。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學習這方面的內容。第3章需要學習的一個重要概念是能量在轉化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉化為另一種形式，可以從一個物體轉到另一個物體，但它的總量保持不變，這是一個具有普遍性的自然規律。

　　能量的內容會涉及到力的運動，需要用到有關力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學習“運動和力”時考慮到學生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學習能量這一章時，還應回顧和重溫有關力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內容，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內容有關，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關知識及歐姆定律，因此，在學習相關內容時要復習一下前面的知識。

　　第4章“代謝與平衡”，學習生命活動中生物與環境之間物質和能量的交換，生物體內物質和能量的轉化與平衡。生物體不斷從外界環境中吸收營養物質合成自身新的組成部分，貯存能量，同時又不斷氧化分解身體內原有的部分物質，釋放能量，排出廢物，達到動態平衡，這就是新陳代謝，是生命活動最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實例，學習消化系統、循環系統、泌尿系統的結構和功能，這里還有必要回顧和復習八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統結構和功能。當然，其他生命活動與新陳代謝也有關系，如運動、體溫的維持、神經活動等等，都和新陳代謝有關。九年級下學習“生物與環境”，“人的健康與環境”等與本章內容有一定相關性，“代謝與平衡”也是生命科學的核心內容。

　　九年級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產生的”，“金屬的用途與金屬物質的關系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關”，“燈泡的亮度跟電功率的關系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實驗、數據分析、交流討論等，根據學校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。

　　2、教學重難點

　　第1章“探索物質的變化”

　　本章的教學重點是：了解酸和堿的主要性質，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質和用途；探究和認識金屬活動性順序；會區別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環。

　　本章的教學難點是：了解常見酸、堿、鹽的典型反應及其化學方程式；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質；探究和認識金屬活動性順序。

　　第2章：物質轉化與材料利用

　　本章的教學重點是：物質的分類方法，物質轉化的規律，材料的發展和利用對人類文明的促進作用。

　　本章的教學難點是：對物質分類方法的系統掌握，尋找物質轉化的規律，運用物質轉化規律指導材料的發展和利用，培養學生的思維方法。

　　第3章是“能量的轉化與守恒”。

　　本章的教學重點是：自然界能量轉化的普遍意義；能量轉化的量度，功、功率；電能及其轉化，電功率、焦耳定律；能的轉化和守恒定律。

　　本章的教學難點是：自然界能量轉化的普遍意義；功的概念的內涵及外延；能量在轉化和轉移中的守恒；能的轉化和轉移的方向性。

　　第4章“代謝與平衡”，

　　本章的教學重點是：體內物質的運輸、能量獲得、體內物質的動態平衡。

　　本章的教學難點是：體內物質的動態平衡。

　　3、教學設想

　　《科學》是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統一的自然規律和原理來整合教學內容的。因此，教學中要注意把局部的、具體的內容整合起來，提升到具有普遍性的規律和原理。

　　《科學》十分重視探究和主動學習。給學生以更多的機會實踐、探究和思考，這是促進學生思維和能力發展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內容，還有一些研究性學習課題，以提高學生進行科學探究的能力。對于以學生為主的探究，我們可著重指導探究的方法和程序，至于結論，可以是開放式的，有多種不同結論，甚至可以暫時不得出結論。這和過去經典的驗證某一原理的實驗不同，不要把重點放在學科術語正確完美的結論上去。

　　《科學課程標準》所確定的教學內容十分豐富，既有基礎性經典內容，又有大量的新知識和拓展性內容。對每個章節的具體教學內容，可參照課程標準中提出的教學要求(如知道、了解、理解、學會等)來把握教學深度。有些教學內容是結構性的基礎內容，今后學習中常常要用到，學生必須要學會，如書寫化學式、歐姆定律等。還有很多教學內容僅僅要求知道和了解，經過學習，學生只需有初步的印象就可以了。

　　根據《科學課程標準》和教科書的要求，教學組織形式中有小組協同和小組討論、班級交流、作業展示等形式。這些形式在以往的理科教學中是很少用到的。怎樣組織好這些活動，培養學生相互協作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發揮學生的積極性，才能把這些活動組織好。

　　現代教學技術的發展對于《科學》教學具有十分重要的意義。我們要利用互聯網或校園網查找資料，在網上相互交流。在學生探究和研究性學習中應鼓勵學生運用網絡收集資料。《科學》教學中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過演示使一些原來抽象的內容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學效率。怎樣利用現代教學技術進行《科學》課程教學，是一個非常有價值的研究課題。

　　科學，作為綜合學科，它的特點是強調綜合性和實踐性，強調能綜合運用知識和技能解決實際問題。在教學方面，要防止教學要求過深過難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學生的創造性，應當有一些開放式的評價方法，如對探究的評價，對研究性學習的評價。以往的評價側重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學結論。而《科學》課程的教學評價更應重視科學思維方法和價值觀的評價。

　　四、教學措施

　　首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次，要注意教學內容的開放性。激發了學生學習科學的濃厚興趣，拓展了學生的思維，加深了對知識的理解。

　　第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四，要注意教學過程的活動性。注重學生的小組合作、探究自主學習。

　　第五，注意教學手段的多樣性。引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，從而增強學生學習興趣。

　　第六，教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生。

　　第七，要面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。

科學教學計劃13

　　一、班級學生情況分析

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學科產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于助手，善于操作。

　　不足之處：由于原因限制，有一部分教學班級有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　二、教材分析

　　本冊共五個單元，共22課。

　　第一單元豐富多彩的生命世界，選取了生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始，在學生經歷了探究有關動植物形態、習性、升值等方面的過程后，本單元講引領學生綜合運用比較、分類、歸納、概括、分析綜合等四位方法和能力，通過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關系圖等設計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認識。

　　第二單元無處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界、和地球宇宙中的相關內容，從系統的較粗了解什么是能量，認識多種形式的能量，探究能量的轉化和控制。

　　第三單元寶貴的能源，該單元以能源為線索，通過分析的能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。

　　第四單元太陽家族，本單元從認識太陽系的結構開始，分別研究了地球與太陽的關系，并未進一步學習天文學的知識點奠定良好的基礎。第五單元海洋資源作為最后一個結束單元，再次從系統的角度引導的學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦地展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。

　　三、教學目標

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識

　　1、了解周圍常見植物的名稱，并能對常見到的植物進行分類。

　　2、歸納某一類動物的特征。

　　3、了解食物鏈和光合作用的含義

　　4、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

　　5、認識不同形式的的能量可以互相轉化。

　　6、了解太陽系的組成，八大行星的排列順序。

　　7、了解有關月球的知識，四季變化與地球的公轉有關。

　　四、教學措施

　　1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　5、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　6、充分利用現代教育技術。

　　7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

　　應注意的問題：

　　1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

　　2、指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗。

　　3、本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

　　4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

科學教學計劃14

　　一、學情分析

　　大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成，重點培養學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　三、教學目標

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共8個單元。其中第一單元十萬個為什么共四課含1、探索自然2我發現的環境問題3、問題銀行4、發現問題寶藏；第二單元五官兄弟共2課含1、游樂場2、瓜果交易會；第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含1、尋找秋天2、果實累累的季節；第四單元有趣的動物共3課含1．尋訪螞蟻2．動物怎樣過冬3．上夜班的動物；第五單元蚯蚓小導游共四課含1、探訪蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪里去了；第六單元飄呀飄，飄下來共2課含1．自轉旋翼2．降落傘；第七單元科學改變我們的生活共3課含1．科學，生活的朋友2、科學改變我們的生活3、美好的展望；第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含第八單元一次穿越時空的科學問題旅行2、我們身邊的小科學家3、我也能當科學家

　　五、教材的重點、難點

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　七、教學進度安排

　　周次

　　教學內容

　　第一單元第1課《探索自然》

　　第一單元第2課《我發現的環境問題》、第3課《問題銀行》

　　第一單元第4課《開發問題寶藏》

　　第一單元復習

　　國慶放假

　　第二單元第1課《五官兄弟》、第2課瓜果交易會

　　第三單元第1課《尋找秋天》、第2課《果實累累的季節》

　　第四單元第1課《我們要做最棒的》、第2課《動物怎樣過冬》

　　第四單元第3課《上夜班的動物》、第二、三單元復習

　　第五單元第1課《探訪蚯蚓的家》、第2課《蚯蚓的房前屋后》

　　第五單元第3課《我是理財小能手》、第4課《落葉到哪里去了》

　　第六單元第1課《自轉旋翼》

　　第六單元第2課《降落傘》

　　第七單元第1課《科學生活的朋友》、第2課《科學改變生活》

　　第七單元第3課《展望美好未來》、第6、7單元復習

　　第八單元第1課《一次穿越時空的科學旅行》

　　第八單元第2課《我們身邊的小科學家》

　　第八單元第3課《我也能當科學家》

　　復習總結

　　期末考試

科學教學計劃15

　　為了培養學生科學的思維方法，培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的思想情感，搞好科學教學就至關重要。下面對下一學期的科學教學工作計劃如下：

　　一、學情分析

　　五年級學生科學學習成績一向不錯，在幾次考試中平均分數在40分左右。學生對科學有濃厚的興趣，愿意動手動腦進行試驗探究，十分有利于科學的學習。本學期，我將繼續發揚學生的優點，提高科學的教學成績。

　　二、教材分析

　　科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。第一單元涉及運動和力的關系，所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣。第二單元要讓學生在“創造”計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程。第三單元側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。第四單元通過實驗探究讓學生認識：地球是不透明的球體，在不停地自西向東自轉，極晝和極夜現象。

　　三、教學目標

　　1、掌握四個單元的重點知識和內容。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

　　3、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　四、具體措施

　　1、每課的講解中教師要緊扣知識要點，做到以點帶面，以知識引領科學實驗和科學探究。每課的知識要點，教師要給學生畫出來，讓他們通過各種形式重點理解和驗證。

　　2、重視的科學的探究過程，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。教材中的探究活動，教師要悉心指導，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中自然得出畫出的知識要點。

　　3、給學生劃分小組，讓其在小組的合作、交流、研討活動中學習科學，培養科學的思維。

　　4、鼓勵學生對舊知識不斷進行歸納整理，從而養成良好的復習習慣。

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