高三物理第二學期教學計劃

時間：2024-06-28 08:09:44 志彬教學計劃我要投稿

高三物理第二學期教學計劃（通用11篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的高三物理第二學期教學計劃，希望對大家有所幫助。

高三物理第二學期教學計劃（通用11篇）

　　高三物理第二學期教學計劃 1

　　一、教學目標與任務

　　加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：

　　1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯系也要清楚

　　2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。

　　3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

　　二、方法與措施

　　1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的'教學目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。

　　2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

　　3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

　　高三物理第二學期教學計劃 2

　　一、學科教學要求背景分析:

　　(1)培養學生對中學物理基礎知識(基本物理現象、基本概念、基本規律等)的了解、理解、掌握及應用。

　　(2)培養學生的觀察、實驗能力;思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的能力。

　　二、教學復習指導思想

　　1、精講精練

　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

　　精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。

　　教學時應注意：

　　①明確概念引入的'必要性和事實依據。

　　②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

　　③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。

　　④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。

　　⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。

　　⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　2、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　3、注意建立良好的師生關系

　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵;對于學習最困難學生的具體措施。一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　4、注重學生自學、復習能力的培養。

　　三、本學期應達到的目標和力爭達到的目標

　　1、專題復習,分項突破

　　2、高考分析,能力引導

　　3、模擬試卷講評,能力檢測

　　讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而及時總結經驗,找出不足,做好充分的準備迎接高考。

　　高三物理第二學期教學計劃 3

　　一、指導思想

　　以學校高三備考指導小組制定的20xx屆高三復習備考總教學計劃為指導，認真學習領會20xx年高考考試說明和考試大綱，及時收集各地備考信息，緊密關注高考熱點、重點、難點，根據學生備考的實際情況，加強教學研究和教學管理, 發揮備課組的集體智慧，為20xx年高考的`勝利打下堅實的基礎。

　　二、學情分析

　　1、高三物理高考第一輪復習必修、必選部分的復習已于上學期結束，學生對高考物理主干知識已經較為熟悉，對高考要求也有一定的認識。

　　2、由于我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我們必須及時了解相關信息，盡早安排選考模塊的教學，把握備考主動權。

　　3、經過一輪復習，通過模擬考試的分析，學生對基本知識掌握還是較為扎實的，但對知識理解、遷移和創新能力還有待于加強，需秉承思想方法的訓練和知識的綜合運用并重的原則，力求在夯實物理基礎的同時，增強學生考場應變能力。

　　三、工作要點

　　1、加強集體備課，發揮集體智慧，提高備課效益。將高考知識點分十二教學專題進行串講，力求提高學生的綜合分析能力。

　　2、學習20xx年高考考試說明和考試綱要，把握高考新動態，提高復習迎考的實效性。

　　3、注重學情分析，重視模擬考試的試卷分析和講評，及時發現備考盲點，提高教學的針對性。

　　四、教學計劃

　　說明:每周留有1節機動課,用于學科單項(選擇題、實驗題、計算題)限時強化訓練;另外備課組教師將分擔的教學專題素材按時交備課組長方升錢老師。

　　高三物理第二學期教學計劃 4

　　一、學科教學要求背景分析:

　　高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。

　　目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下幾個方面：

　　1.理解能力理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚認識概念和規律的表達形式(包括文字表述和物理表述);能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法;理解相關知識的區別和聯系。

　　2.推理能力能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。

　　3.分析綜合能力能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系;能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

　　4.應用物理處理物理問題的`能力能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論;必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析。

　　5.實驗能力能獨立的完成表2、表3中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價;能發現問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

　　這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發現問題、提出問題的過程。因而高考對考生發現問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

　　(1) 培養學生對中學物理基礎知識(基本物理現象、基本概念、基本規律等)的了解、理解、掌握及應用。

　　(2) 培養學生的觀察、實驗能力;思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的能力。

　　二、教學復習指導思想

　　1、提高效率，精講精練

　　本學期時間緊迫，需在效率上做好文章。首先，作為教師就要講清楚內容，為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。而最終目的就是要培養能力。其次，本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　2、關注學生的自習課

　　學生能聽懂教師講解過程，并不意味著有能力自己解題，注重學生自學、復習能力的培養。但注重學生自學，并不是在自習課中放任自流或焦頭爛額，而是教師要注重自習時間的應用，多花時間陪學生進行練習，在學生需要幫助的時候，及時出現引導其完成練習。

　　3、關注學生的心靈

　　與學生建立良好的師生關系;對思維靈活但不夠努力的學生，要適當教導;對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵;對于學習最困難學生，要耐心。

　　三、本學期應達到的目標和力爭達到的目標

　　1、讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而及時總結經驗,找出不足,做好充分的準備迎接高考

　　2、為實現20xx年高考，本科上線人數力爭達到16人(不含民族預科線)，其中3人達到本科第一批入圍線，5人達到本科第二批入圍線，8人達到本科第三批入圍線，專科高職上線人數要保持去年的水平奮斗。

　　高三物理第二學期教學計劃 5

　　一、學科教學要求背景分析：

　　本學期面臨著高三學生參加高考的重要任務，考前的歸納與整理復習起著關鍵作用。因此，本學期的教學工作主要是培養學生對物理基礎知識(基本物理現象、基本概念、基本規律等)的了解、理解、掌握及應用;培養學生的觀察、實驗能力;思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的能力。

　　二、教學復習指導思想：

　　1、精講精練

　　精講：首先，概念的引入和講解務必要清，為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。

　　教學時應注意：

　　①明確概念引入的必要性和事實依據。

　　②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

　　③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。

　　④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。

　　⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應該相同。在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　精練：如何以最高的效率獲得最好的.效果是很值得探討的課題。尤其在進入高三二輪復習過程中，習題的練習和講解在歸類的基礎上分層次，決不盲目圖多。

　　2、及時的反饋

　　3、注意建立良好的師生關系

　　良好的師生關系可以幫助上好每一堂課。維持學生積極的學習態度，使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵。一但發現問題應立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　4、注重學生自學、復習能力的培養。

　　三、本學期教學模式和力爭達到的目標

　　1、專題復習,分項突破

　　2、高考分析,能力引導

　　3、模擬試卷講評,能力檢測讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而及時總結經驗,找出不足,做好充分的準備迎接高考。

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　　一、指導思想

　　堅持以學生發展為本的教學思想，培養全面發展的新型人才;以提高學生科學素養為核心，體現課程的選擇性和時代性，以發展學生潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發展創造條件;積極探索信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優化課堂結構，開展生動活潑的教學活動;在優化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高;注意聯系社會，聯系生活實際，在培養學生的創新意識、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破。

　　二、教學建議

　　1、深化教學改革提高課堂教學質量

　　課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現代教學技術為依托，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標達到有機統一。

　　要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創設和諧寬松的教學環境，激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性和積極性，培養學生的自主學習能力。加強教法的研究創新和對學生學法的研究指導，改變教師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識的重組、整合、歸類、總結，對知識達到舉一反三，觸類旁通，將知識轉化為能力。要重視培養學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質量。

　　積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發現和培養工作，充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用。發揮教研組備課組的作用，創設嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。在課堂教學過程中,注重中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析并及時檢查各層次學生知識的掌握情況.又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目,更要求物理教學從以往應試教育面向重點學生轉向面對大部分學生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內容應以中檔內容為主,適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開始為佳。

　　2、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化

　　新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握知識、發展能力、形成良好個性心理品質的認知與發展相統一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。

　　⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在學生自我意識發展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。教師在教學中要激發學生將來的學習需要與興趣，使學習有內在動力的支持;教師在教學中要運用啟發式教學，在教學內容上切入并豐富學生的經驗系統，使學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創新求發展”，才能增進學生的發展。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發展的主人，進而成長為既能為社會發展做出貢獻、又有能力實現個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標。

　　⑵大力倡導探究學習培養學生的科學探究能力，既是提高國家創新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發展的要求。每個教師應樹立“以活動促發展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，發展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養探求世界的積極態度。應當注意，倡導探究教學，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發現”，這樣的探究教學比完全自由的發現更有利于學生掌握探究的方法。探究教學的基本方法是：向學生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰，盡可能發揮其創造潛能的過程。

　　⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質分組的.原則，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補;每小組學生數不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應根據實際情況作適當調整。操作要規范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。全班交流中，要體現地位和機會均等，培養學生平等合作的意識。小組發言人不代表他個人，應該代表整組的意見，師生對發言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現的機會。

　　⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的發生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。教師應該充分認識各種學習方式對學生發展的作用，根據高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式，并將不同的方式結合使用，靈活機智地把教學引向深入。

　　能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發展相結合,避免學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會發展的巨大貢獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產物理的活動,激發廣大學生學習物理的興趣，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感。

　　3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學

　　⑴發揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎的科學。這主要表現在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。物理學中的重大發現及其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗，人們能及時發現事實、建立假說。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的發展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規律奠定了基礎。

　　物理實驗是高中物理教學中的重要內容。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現了對物理實驗的進一步要求。可以指導對物理實驗有興趣的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。

　　在高中物理教學中，應該重視學生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現象，同時要讓學生理解該物理現象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現原理的前提下獨立操作實驗。

　　學生實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環節和預定的計劃中去完成。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息。教師應培養學生對實驗嚴肅認真的態度，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數據，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去。實驗是了解、研究自然規律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應該讓學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中，發現問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對實驗結果進行預測;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。”對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養學生科學態度和科學作風的場所，教師應該積極開發適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。

　　⑵重視概念和規律的建立過程物理概念和物理規律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發學生的智慧，發展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外，由于物理概念和物理規律是建筑在觀察和實驗基礎上的抽象思維的產物，也有助于訓練和培養學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規律的建立過程，應該使學生認清概念和規律所依據的物理事實，理解概念和規律的含義，理解規律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法，理解相關知識的區別和聯系。概念和規律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。

　　要重視概念和規律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中，應該強調分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達到掌握的目的。科學方法和正確思維的建立，要經歷一定的過程才能實現。

　　4、關注學生差異使每一個學生得到發展

　　教師在教學中要將促進學生發展放到中心位置。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規律對學生進行教學的同時，教師必須打破以往按統一模式塑造學生的傳統做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發揮非智力因素的影響。在此基礎上，采用靈活多樣的教學方法，實施區別指導和分層教學，真實而準確地了解學生的反映并給予及時的指導與反饋。教師應根據所選擇的素材，設置富有挑戰性的問題情境，激發學生的思考;用具有一定跨度的問題串聯引導學生進行自主探索;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發展。

　　三、具體措施

　　1、認真研究高校錄取要求，思想重視，理性應對

　　20xx高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據自身實際情況有所側重和調整.

　　2、正確處理好以下幾個關系

　　⑴“考試說明”與“教學要求”的關系

　　“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。

　　⑵“課本”與“復習資料”的關系

　　目前，各種高考復習資料很多，往往會造成教師以復習資料代替課本的現象，這將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料，有利于提高復習效果。

　　⑶“點”與“面”的關系

　　在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。

　　⑷“基礎”與“能力”的關系

　　在高考總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的。

　　2、認真研究《考試說明》和近三年高考試題

　　結合《考試說明》分析高考命題的規律，把握命題原則和發展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。

　　⑴.研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、能力、要求)，教師務必研究知識要點，滲透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環節;

　　⑵.分工協作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識;

　　⑶.對高頻度出現的高考試題，要加強訓練。經常出現的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。

　　3、立足基礎，著眼能力;突出主干，抓好重點

　　就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

　　突出力學和電學的主干。力學：①勻變速直線運動;②牛頓運動定律;③動能定理，能量守恒定律;電學：①歐姆和電阻定律;②串、并聯電路中電壓、電流及電功率的分配;③電功、電熱和電功率;④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;⑤安培力，左手定則;⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;⑦電磁感應現象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。

　　4、集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題

　　加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發揮群體優勢，有效提高教學質量：

　　⑴在復習每一章前，共同討論復習章節重點、難點及高考中經常出現的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。

　　⑵選擇的習題要滿足：

　　①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的能力;

　　②能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱;

　　③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類;

　　④能體現物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生靈活應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

　　5、精心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率

　　⑴轉變觀念，教師要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”，轉變為關心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使學生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們;是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力等等。

　　⑵精心講解，通過教師引導對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發揮”，引導學生發現，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;

　　⑶講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透;

　　⑷重視批改：“有發必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功;

　　⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學生的作業效率;

　　⑹適當布置課外作業，試題要以鞏固前一節課知識要點為主，難度要適中。

　　高三物理第二學期教學計劃 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏固和深化高三物理學科的基礎知識和核心概念。

　　提升學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　強化物理學科的實驗技能，培養學生的實驗設計和操作能力。

　　過程與方法：

　　引導學生形成科學的學習方法和思維習慣。

　　培養學生獨立思考和解決問題的能力。

　　提高學生自主學習和合作學習的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對物理學科的興趣和熱情。

　　培養學生的科學探索精神和創新精神。

　　幫助學生樹立正確的科學態度和價值觀。

　　二、教學內容

　　力學部分：

　　復習牛頓運動定律、動量定理和動量守恒定律。

　　深入理解萬有引力定律和開普勒定律。

　　學習流體力學和振動與波動的基礎知識。

　　電磁學部分：

　　鞏固電場、電勢和電勢差的概念，學習電容器和靜電場的應用。

　　深入理解磁場、磁感線和安培定律。

　　學習電磁感應和法拉第電磁感應定律。

　　探究交流電和電磁振蕩的基本原理。

　　光學與近代物理：

　　復習幾何光學的基本原理，學習光的干涉、衍射和偏振。

　　探究原子物理和量子力學的基礎知識，了解光電效應和康普頓效應。

　　學習相對論的基本原理和時間膨脹、長度收縮等概念。

　　三、教學方法與手段

　　講授法：通過教師講解和演示，幫助學生理解和掌握基本概念和原理。

　　討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點和見解，培養學生的批判性思維。

　　實驗法：加強實驗教學，通過實驗操作和數據分析，提高學生的實驗技能和科學素質。

　　自主學習法：鼓勵學生進行自主學習，通過閱讀教材、參考書和網絡資源，拓寬知識面和深度。

　　合作學習法：組織學生進行合作學習，通過分工協作和互相學習，提高學習效果和團隊協作能力。

　　四、教學進度安排

　　第1-2周：復習力學部分，重點講解牛頓運動定律和動量定理。

　　第3-4周：學習萬有引力定律和開普勒定律，并進行相關的實驗操作。

　　第5-6周：復習電磁學部分，重點講解電場、電勢和電勢差的概念。

　　第7-8周：深入學習磁場、磁感線和安培定律，并進行相關的實驗操作。

　　第9-10周：學習電磁感應和法拉第電磁感應定律，并進行相關的實驗操作。

　　第11-12周：復習光學部分，重點講解光的'干涉、衍射和偏振。

　　第13-14周：探究原子物理和量子力學的基礎知識，了解光電效應和康普頓效應。

　　第15-16周：學習相對論的基本原理和時間膨脹、長度收縮等概念。

　　第17-18周：進行期末復習和模擬考試，幫助學生鞏固知識和提高應試能力。

　　五、評價與反饋

　　課堂表現：觀察學生的課堂參與度和表現，及時給予表揚和鼓勵。

　　作業與練習：布置適量的作業和練習，定期檢查并給出反饋意見。

　　單元測試：定期進行單元測試，了解學生的學習情況和掌握程度。

　　期末考試：組織期末考試，評估學生的整體學習成果和水平。

　　家長反饋：與家長保持溝通，及時了解學生的學習情況和家庭支持情況。

　　高三物理第二學期教學計劃 8

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏固和深化高中物理基礎知識，包括力學、電磁學、光學、熱學、近代物理等。

　　掌握解決物理問題的基本方法和技能，提高解題能力。

　　過程與方法：

　　培養學生的實驗操作能力，學會運用實驗方法驗證物理規律。

　　提高學生的科學思維能力，培養分析和解決問題的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生對物理學科的興趣和熱情，培養學生的科學探索精神。

　　培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。

　　二、教學內容

　　力學：

　　復習牛頓運動定律、動量定理、機械能守恒定律等。

　　講解振動和波動的基本概念和規律。

　　電磁學：

　　復習靜電場、恒定電流、磁場的基本概念和規律。

　　深入學習電磁感應、交流電和電磁波的內容。

　　光學：

　　復習幾何光學的基本原理，包括光的直線傳播、反射和折射。

　　學習物理光學的基本概念，如干涉、衍射和偏振。

　　熱學：

　　復習熱力學的基本概念，如溫度、熱量、內能等。

　　學習熱力學定律和熱傳遞的三種方式。

　　近代物理：

　　介紹量子論和相對論的基本概念。

　　了解原子物理和原子核物理的基礎知識。

　　三、教學方法與手段

　　講授法：通過教師講解，系統梳理物理知識體系，強化學生對基礎知識的`理解。

　　討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作精神和自主學習能力。

　　實驗法：結合教學內容，安排相關實驗，提高學生的實驗操作能力。

　　多媒體輔助教學：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學手段，提高教學效果。

　　四、教學評價

　　平時考核：包括作業、小測驗、課堂表現等，以了解學生對基礎知識的掌握情況。

　　期中考試：檢測學生對物理知識的理解和應用能力。

　　期末考試：全面評估學生的學習成果，為高考做準備。

　　五、教學安排

　　時間分配：根據教學內容和課時安排，合理分配教學時間，確保教學進度。

　　復習計劃：結合學生實際情況和高考要求，制定切實可行的復習計劃。

　　輔導與答疑：安排課后輔導和答疑時間，及時解決學生在學習過程中遇到的問題。

　　六、教學資源

　　教材：使用人教版高中物理教材作為主要教學依據。

　　教輔資料：提供適量的教輔資料和習題集，供學生參考和練習。

　　實驗室資源：充分利用學校實驗室資源，安排相關實驗。

　　七、教學總結

　　通過本學期的教學，力爭使學生全面掌握高中物理知識，提高解題能力和科學素養，為高考打下堅實的基礎。同時，也要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，為他們未來的學習和生活打下良好的基礎。

　　高三物理第二學期教學計劃 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏固和深化學生對高中物理基本概念、原理和規律的理解與掌握。

　　提高學生應用物理知識解決實際問題的能力，特別是物理模型建立和問題解決的能力。

　　加深學生對物理現象和物理過程的認識，增強實驗技能和數據分析能力。

　　過程與方法：

　　引導學生形成科學思維和物理探究的習慣，培養分析問題和解決問題的能力。

　　幫助學生掌握科學研究的基本方法，如觀察、實驗、分析、推理和歸納等。

　　鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養團隊合作和交流的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對物理學的興趣和熱情，培養學生的科學精神和探索精神。

　　幫助學生樹立正確的科學觀和價值觀，培養學生的科學素養和社會責任感。

　　二、教學內容

　　力學部分：

　　復習牛頓運動定律及其應用，包括動量定理、動量守恒定律和機械能守恒定律等。

　　深入學習振動和波的基本知識，包括簡諧振動、波的傳播和干涉等。

　　電磁學部分：

　　復習靜電場和穩恒電流的基本概念和規律，包括電場強度、電勢、電勢差、電容和電阻等。

　　深入學習電磁感應和電磁場的基本知識，包括法拉第電磁感應定律、楞次定律和麥克斯韋電磁場理論等。

　　光學部分：

　　復習幾何光學的基本知識，包括光的反射、折射和全反射等。

　　深入學習物理光學的基本知識，包括光的干涉、衍射和偏振等。

　　近代物理：

　　簡要介紹原子物理和量子力學的'基礎知識，如原子模型、能級、光譜、量子力學的基本概念和原理等。

　　三、教學方法

　　講授法：通過教師的講解和示范，幫助學生掌握物理基本概念和原理。

　　討論法：通過小組討論和班級討論，引導學生深入思考物理問題，培養學生的思辨能力。

　　實驗法：通過實驗操作和數據分析，幫助學生加深對物理現象和物理過程的理解，培養學生的實驗技能和數據分析能力。

　　自主學習法：鼓勵學生進行自主學習和合作學習，通過閱讀教材、參考書和網絡資源等，拓展知識視野，提高學習效果。

　　四、教學安排

　　課時分配：根據教學內容和教學目標的要求，合理分配課時，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習。

　　作業布置：根據教學內容和學生的實際情況，布置適量的作業，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。

　　測試與評估：定期進行測試和評估，了解學生的學習情況，及時發現和解決問題，確保教學質量和效果。

　　五、教學建議

　　加強實驗教學：實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗操作和數據分析，可以幫助學生加深對物理現象和物理過程的理解。因此，建議教師在教學中加強實驗教學，提高實驗教學的質量和效果。

　　注重知識應用：物理知識具有很強的實用性和應用性，因此，建議教師在教學中注重知識的應用，引導學生將所學知識應用到實際生活和科學研究中，培養學生的應用能力和創新能力。

　　關注學生的個體差異：學生的個體差異是客觀存在的，因此，建議教師在教學中關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求和發展需求。同時，鼓勵學生發揮自己的特長和優勢，培養個性化的發展。

　　高三物理第二學期教學計劃 10

　　一、教學目標

　　知識與技能：鞏固和深化高三學生物理基礎知識，提高解題能力和實驗技能，確保學生能夠熟練運用物理概念和原理解決實際問題。

　　過程與方法：培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力，提升科學探究和創新精神，幫助學生形成科學的學習方法。

　　情感態度與價值觀：激發學生對物理學科的興趣和熱愛，培養學生的科學素養和責任感，樹立正確的科學觀和價值觀。

　　二、教學內容

　　力學：復習牛頓運動定律、動量定理與動量守恒定律、機械能守恒定律等，并結合歷年高考真題進行訓練。

　　電學：復習電場、電路、磁場和電磁感應等內容，特別是電磁感應和電路分析的綜合應用。

　　光學與近代物理：回顧光的傳播、干涉、衍射、偏振以及近代物理的基礎知識，如原子模型、核物理等。

　　實驗技能：強化實驗操作能力和實驗數據分析能力，確保學生能夠獨立完成高考要求的物理實驗。

　　三、教學方法

　　講授法：結合教材和學生實際，系統講授物理知識點，注重物理概念和原理的闡釋和推導。

　　討論法：通過小組討論、班級討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

　　練習法：通過大量的習題練習，鞏固所學知識，提高解題能力和應試技巧。

　　實驗法：通過實驗教學，培養學生的實驗操作能力和實驗數據分析能力，加深對物理知識的理解和應用。

　　四、教學安排

　　每周安排足夠的課時進行物理教學，確保教學進度和教學質量。

　　定期進行單元測試和小測驗，及時了解學生的學習情況，對存在的問題進行針對性的輔導。

　　結合高考要求，合理安排教學內容和難度，確保學生能夠適應高考的要求。

　　組織學生進行實驗操作，提高學生的實驗技能和實驗數據分析能力。

　　五、教學措施

　　加強師生溝通：定期與學生進行溝通交流，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略。

　　注重個體差異：針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學計劃，確保每個學生都能得到充分的關注和幫助。

　　引入現代教育技術：利用多媒體教學、網絡教學等現代教育技術手段，豐富教學內容和形式，提高教學效果。

　　開展課外輔導：針對學習困難的學生，開展課外輔導和答疑活動，幫助他們解決學習中的.難題。

　　六、教學評估

　　定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等。

　　根據評估結果，及時調整教學策略和教學方法，確保教學質量和效果。

　　鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們發現自己的不足和進步空間。

　　通過本學期的物理教學計劃，我們期望能夠全面提高學生的物理素養和應試能力，為他們的高考備考打下堅實的基礎。

　　高三物理第二學期教學計劃 11

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏固和深化高中物理知識體系，特別是力學、電磁學、光學和近代物理等核心內容。

　　提高學生解決物理問題的能力，包括建模、分析、推理和計算等。

　　培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，提升科學素養。

　　過程與方法：

　　強化學生的實驗操作能力，提升實驗設計和數據分析的技能。

　　引導學生形成自主學習和合作探究的習慣，培養科學探究精神。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對物理學科的興趣和熱愛，形成持續學習的動力。

　　培養學生的科學精神和創新意識，提高社會責任感。

　　二、教學內容

　　力學部分：

　　牛頓運動定律的`深入理解和應用。

　　動量定理和動量守恒定律。

　　能量守恒定律和機械能守恒定律。

　　萬有引力定律及其應用。

　　電磁學部分：

　　靜電場和電場力的性質。

　　穩恒電流和電路分析。

　　磁場和電磁感應現象。

　　電磁波和電磁振蕩。

　　光學部分：

　　幾何光學基礎，包括光的反射和折射。

　　波動光學初步，包括光的干涉、衍射和偏振。

　　近代物理部分：

　　原子物理基礎，包括原子結構、能級和光譜。

　　量子力學初步，包括波粒二象性、不確定關系等。

　　實驗技能提升：

　　強化基本實驗技能，如測量、觀察和記錄。

　　增設設計性實驗，提高學生實驗設計和創新能力。

　　三、教學方法與策略

　　講授與討論相結合：通過教師講授和學生討論相結合的方式，引導學生深入理解物理概念和規律。

　　案例分析法：通過引入實際案例，幫助學生理解物理知識的應用和價值。

　　小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養學生的協作精神和探究能力。

　　實驗教學：加強實驗教學環節，提高學生的實驗技能和科學素養。

　　四、教學評價

　　課堂表現：通過觀察學生的課堂表現，評價學生的學習態度和參與程度。

　　作業完成情況：通過檢查學生的作業完成情況，評價學生對知識的掌握程度和應用能力。

　　實驗報告：通過評價學生的實驗報告，了解學生的實驗技能和數據分析能力。

　　期末考試：通過期末考試評價學生對本學期物理知識的綜合掌握情況。

　　五、教學時間安排

　　力學部分：X周-X周

　　電磁學部分：X周-X周

　　光學部分：X周-X周

　　近代物理部分：X周-X周

　　實驗技能提升：穿插于各章節教學中進行

　　期末復習與考試：X周-X周

　　六、教學資源準備

　　教材及教輔資料：準備高中物理教材和相應的教輔資料，為學生提供豐富的學習資源。

　　實驗器材：準備實驗所需的器材和設備，確保實驗教學的順利進行。

　　多媒體資源：利用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，輔助教學活動的開展。

　　七、教學總結與反思

　　在教學過程中，教師需不斷總結教學經驗和反思教學方法的有效性，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求和發展。同時，教師還需關注學生的學習反饋，及時解答學生的疑問和困惑，幫助學生更好地掌握物理知識。

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