教學計劃

時間：2021-11-06 18:39:51 教學計劃我要投稿

精選教學計劃模板集合九篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家收集的教學計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選教學計劃模板集合九篇

教學計劃篇1

　　一、教學工作的計劃

　　1、指導思想

　　以《新課程標準》為依據，全面貫徹黨的教育方針，更新教育育。以《新課程標準》為準則，研究教學方法，繼續利用多種輔助教學手段，培養學生潛力，提高教學效率。

　　2、學生狀況分析學生的基本狀況是學生的學習習慣一向不好，兩級分化較嚴重。成績較好的學生學習用心性較高，學習興趣較濃。但個別優生缺乏進

　　取心，在聽力、寫作和閱讀的部分題上，需要進一步加強。成績落后的學生學習態度不夠端正，學習習慣有待進一步提高。上學期班平均及格率基本到達學校的要求，但總體狀況不容樂觀。學生在學習方法和綜合運用知識潛力方面還有待大力加強。因此如何培養學生的英語學習素質，依然是本學期的一項重要任務。

　　3、教學目的要求

　　1)知識傳授：

　　圍繞任務型教學，融會話題，交際功能和語言結構進行教學。

　　2)潛力培養：

　　在完成基礎知識鞏固的基礎上，逐步拓展、延伸知識，培養學生實際應用語言的潛力、閱讀潛力和寫作潛力。加強自主學習。

　　3)思想教育：

　　在教學中培養學生熱愛祖國文化，認識祖國傳統文化，認真學習的態度。

　　短語。

　　2)學習下列話題：

　　①北京奧運②世界人口③期望工程④社會環境⑤英美語言⑥科學天地

　　3)語法：①此刻完成時②動詞不定式③規則動詞的過去分詞與不規則動詞的過去分詞④主動語態與被動語態⑤賓定從句

　　4)教材重難點：

　　b)教學難點：此刻完成時和被動語態，詞匯教學。

　　式、多媒體等輔助教學法。

　　生聽力。

　　一步改善學生的學習方法和學習習慣，提高其學習潛力。

　　二、教學研究的計劃：

　　堂上要求能回答較難提問，思考問題用心，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀必須量課外讀物，考試時要求失分不大。

　　B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。

　　多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性。另對他們要求嚴格，但要求但是高。

　　形象教具。(實物、自我演示等)

　　2)使用可視資料。(圖片、單詞卡片、教學掛圖等)

　　3)精選適用教材。(錄音材料、教學教案、課件、配套練習等)

　　(分層教學)

　　2)指導學生閱讀有關英語報刊雜志。(《英語周報》《學英語》等。)

　　3)收看有關英語學習的電視節目。(

　　項英語活動。(譬如：設英語角、唱英文歌、看英文影片等。)

　　此外，本人將用心編寫適合各層次學生的練習;撰寫教育教學論文，爭取本學期內發表一篇質量較高的論文。每周利用教研和備課活動一齊研究一個課題。同時，用心參與校內外聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高自己。

　　三、繼續教育的計劃：

　　博覽群書，培養更廣泛的興趣愛好。平時多關注有關教育教學的文章，自訂雜志，多閱讀有關教育學、心教學資料注入新鮮血液，從而提高自身，不斷更新教育教學的或遠程教育培訓的機會，本人必須用心參與，并做到學習、實踐、反思、提高，努力使自身的教育教學水平更具專業化、系統化。

教學計劃篇2

　　第2課時

　　（一）教學目標]

　　懂得借條、收條和領條的不同用處，能區別這三種條據異同點，練寫領、收條，習作例文(借條)教學計劃第二課時。

　　（二）教學過程

　　1.復習借條的用法和寫法。

　　（1）說說借條的用法和寫法。

　　（2）出示學生作業中寫得不夠正確的借條，集體評議。

　　2.學習寫領、收條。

　　（1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領、收條？

　　（2）小結。

　　（3）修改有錯誤的收條，小學三年級語文教案《習作例文(借條)教學計劃第二課時》。（投影片）

　　今收到

　　三（1）中隊上繳的支援災區損款90元。

　　光明少先隊大隊部 12月6日

　　（4）寫一張領條（按課文內容）并評議。

　　3.區別三種條據的異同。

　　（1）討論：借、收、領條的寫法有何異同？

　　（2）小結。（同：格式一樣，要寫明借、收、領的對象；數量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領、收條不用寫。）

　　4.課堂總結

　　板書設計:

　　教學反思:

教學計劃篇3

　　活動目標：

　　1、學習觀察事物的外形特征，并根據其外形特征以繪畫方式繪畫事物。

　　2、發揮幼兒的創造力，讓幼兒體驗繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　美術欣賞作品、水果、蔬菜、模型飛機、模型船、模型屋子、繪畫用具

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒參觀繪畫樂園，欣賞繪畫作品，引起幼兒繪畫興趣。

　　二、出示水果、蔬菜、模型等物品，引導觀察事物的外形特征。

　　三、引導幼兒用繪畫的方式繪畫事物，幼兒自由選擇自己喜歡的事物。

　　四、幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　五、展示幼兒作品，請幼兒講述自己的畫面內容。

　　六、添畫活動：請幼兒邀請一位教師共同添畫豐富畫面內容，看誰最能干。

　　七、欣賞各種形式的繪畫作品。

教學計劃篇4

　　一、教學內容及教學進度

　　按照我校《樂易系列英語教材》的教學指導(樂一級一期，樂二級一期半，樂三級一期半)，本學期完成《樂易英語二級》12-15單元課程，學習完《樂三級》____單元_________單元暑假完成，并進行1-3級總復習，劍橋少兒英語教學計劃。

　　本學期完成《樂易英語二級》12-15單元課程本學期完成《樂易英語二級》12-15單元課程

　　知識目標：100個單詞要求全部理解，認讀其中80個，默寫核心單詞50個。句型對話(46句)要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。短文能理解，理解12句脫口秀，背誦6句，能唱讀每課Chant。

　　二、教學目標：

　　能力目標：進一步培養學生語音語感，鍛煉聽力，提升學生興趣。引導學生發現字母組合的發音規律，學生看到單詞能自行朗讀。提高記憶單詞的速度，更多地養成用英語表達日常口語的習慣。幫助了解西方文化，樹立理想，增長見識，陶冶情操。

　　三、學生情況

　　本班12名同學來自不同的班級和年級，以五六年級為主，多半已學習了二至三年的英語，有一定的基礎，已掌握500左右單詞量，已學習完音標。他們思維活躍，模仿能力較強，課堂比較積極。但是口語表達能力和單詞記憶能力較弱，所以應加強課堂口語訓練，進一步鞏固音標，幫助學生進行音形對接，讓學生學會通過讀音去記憶單詞，輔以其他單詞記憶方法，工作計劃《劍橋少兒英語教學計劃》。本學期繼續強化課本知識的聽說讀寫，擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。

　　四、教學重點難點

　　1.重點：每單元單詞，對話，chant 為重點，這是進行口語對話，發展閱讀理解，培養語音語調的基礎。

　　2.難點：每單元小短文和課后練習為難點。學生一般不大會去通過認識的單詞推導短

　　文的意思，要多指導。課后練習要求學生先思考做題，后指導完成。

　　五、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，提高課堂效率，做到當堂內容讓學生當堂掌握。

　　2、遵循少兒學習英語的規律和特點，創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松有趣的氛圍中學習英語。

　　3、創設英語10分鐘，設立一次課間只能用英語交流，記憶單詞和句型，創造英語氛圍。

　　4、每節課開課5分鐘進行口語訓練，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生開口說的習慣。

　　5、畫出課本知識重難點，讓學生在家里有針對性的復習。

　　6、加強課后作業的檢測，督促孩子養成課后復習的習慣。

　　7、加強與家長的交流，及時匯報孩子在學校的表現，進步和成長，了解孩子課后的復習情況。

　　8、根據孩子的實際情況和能力有針對性的開展輔導。

　　9、不定期進行隨堂測試，考察學生的知識掌握情況。

　　10、期末進行知識總復習并考試，邀請家長來聽匯報課，了解孩子的學習收獲。

教學計劃篇5

　　［學習目的］

　　1.理解課文的主旨。

　　2.理解本文情景交融的特點。

　　3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。

　　［學習過程］

　　一、回答元曲的文學常識.

　　二、作家以及寫作背景.

　　1. 作家作品：王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

　　2. 王實甫是我國古代一位杰出的語言藝術大師，他吸收了當時民間生動活潑的口語，繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家，創造了文彩斑斕的元曲語匯，成為我國戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優美的“花間美人”的藝術風格。我們今天學習的這篇課文，可以說就是這種風格的一個杰出的代表。

　　3. 《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。可是元稹卻誣鶯鶯為“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把張生對鶯鶯的始亂終棄說成是“善補過者”。這就未免顛倒黑白，文過飾非.

　　4. 首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

　　5. 其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

　　三、課文導學：

　　1、正音

　　筵席( ) 松了金釧( ) 面靨( ) 衰草凄迷( )

　　棲息( ) 勞燕分飛( ) 余蔭( ) 蝸角虛名( )

　　2、釋義

　　勞燕分飛:古樂府<<東飛伯勞歌>>:東飛伯勞西飛燕,后世多指夫妻別離

　　蝸角虛名蠅頭微利:形容微不足道的虛名小利

　　舉案齊眉:后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時,總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬,后形容夫妻相敬

　　3、既然本文是長亭送別,那么長亭就是這首元曲的意象,長亭是古代設在大道旁邊為送別餞行而用的亭子,古語有十里一長亭,五里一短亭的說法,所以叫十里長亭.<<長亭送別>>即描繪了一幅動人的場面,因此,“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

　　還有那些送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

　　①、楊柳。它源于《詩經·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月” 又如：王維的《渭城曲》中的渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新等。

　　②、南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原《九歌·河伯》“與子交手兮東行，送美人兮南浦”這一名句有很大關系。南朝文學家江淹作《別賦》（“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”）之后，南浦在送別詩中明顯多了起來；到唐宋送別詩詞中出現得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。

　　③、酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。

　　4、同學們熟讀課文.

　　四、分析課文

　　1、[端正好]一曲，因景生情，寫凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　依據蘇幕遮回答問題:

　　①、本首詞作者運用的抒情方式是( ),表達了作者什么樣的思想感情?

　　②、上闕作者的觀察景物的視角是( )( ),作者運用了什么樣的描寫手法?

　　③、怎樣理解“芳草無情，更在斜陽外”。

　　2、結構層次：

　　本折戲共幾個人物，刻畫了幾個場面。

　　人物角色：夫人，長老（即下文的潔），旦，末，紅娘

　　3、由四個緊密銜接的場面組成：

　　①赴亭惜別（送別途中）——表現鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。

　　②長亭餞別——刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。

　　③殘照離別（臨別叮囑）——表現鶯鶯對張生的關心和擔心。

　　④離別愁思（目送行人）——描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　四個場面，共十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的'心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒。

　　4、理清劇情結構：

　　第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

　　第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　5、依據課文回答問題

　　①、[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？

　　每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

　　②、[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

　　排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

　　③、【端正好】:選取了哪些意象？有什么特征？藝術效果如何？你認為“曉來誰染霜林醉”這一句中哪個字用得最好，為什么？

　　④、【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？此曲描寫了怎樣

　　一幅畫面？曲中作者是如何創造情景交融的藝術境界的？

　　這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯離愁漸遠漸無窮的心境

　　⑤、《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，作比較分析。

　　將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。

　　⑥、從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

　　⑦、脫布衫]中也有環境描寫，這里有何作用？

　　渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。

　　⑧、“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

　　⑨、“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

　　珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　(10)[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　(11)“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

　　范仲淹《蘇幕遮》——

　　黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

　　(12)“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

　　語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。

　　(13)怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。

　　(14)[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

　　6、賞析第一部分的曲詞：

　　[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發離別的怨恨。

　　這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發出來的。

　　7、思考：長亭送別，突出了鶯鶯的什么思想？體現在哪里？

　　①刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情——酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來此別離情更增十倍；若不是酒席間子母每當回避，有心待與他舉案齊眉；將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。

　　突出了鶯鶯珍重愛情而輕視功名的思想——“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；“蝸角虛名，蠅頭微利”；“拆鴛鴦在兩下里”。

　　本段中鶯鶯的感情——恨

　　8、思考：臨別叮嚀，突出了鶯鶯的什么思想感情？體現在哪里？

　　①對張生的關心——[五煞]

　　②對張生的擔心——[二煞]

　　本段中鶯鶯的感情——怕

　　9、[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。

　　本段中鶯鶯的感情——念

　　五、如何理解鶯鶯這一人物形象？

　　鶯鶯是一名敢于追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情鐘情的女子。本折一方面描寫了鶯鶯依依不舍的痛苦之情，另一方面也表現了鶯鶯重情輕利的思想。她為離別而悲啼愁苦，痛極之際，竟埋怨張生忘舊情而輕遠別。這種埋怨正是愛極痛極的一種變態心理，是一種深情的癡語。鶯鶯既傾訴著內心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實正是她內心隱憂的曲折吐露，也是當時社會中司空見慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來，狀元及第并不值得羨慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事實上張生應試是被逼的，他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進一步把怨憤指向那可惡的名利思想。“蝸角虛名，蠅頭微利”，世俗的名利觀念造成了青年男女的愛情悲劇，而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨，這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦，推到一個更高的水平。

　　文學家、詩人郭沫若曾經說過：文藝母親的女孩兒里，“要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超過時空的藝術品，有永恒而且普遍的生命。”王實甫就活在他的《西廂》里。

　　六、體會《西廂記》的語言特色：

　　主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

　　七、本文的主題是什么？

　　歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。

教學計劃篇6

　　本單元教學內容：口算除法、估算和筆算除法。

　　一、教學目標

　　(一)知識與能力

　　1.使學生會口算一位數除多位數，商是整十、整百、整千的數，以及一位數除幾百幾十(或幾千幾百)的數。

　　2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的意識與習慣。

　　4.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　(二)過程與方法

　　1.突出以學生為主體，引導學生獨立思考、合作交流，共同探討除數是一位數除法的口算、筆算的方法，理解其算理。

　　2.讓學生利用已有的知識經驗想出多種計算方法，初步培養學生遷移、類推的能力，逐步提高語言表達能力。

　　3.使學生經歷探究和交流的過程，提高學生的動手操作能力、分析和思考問題的能力。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　1.通過一些活動，使學生產生對數學的積極情感，獲得成功的心理體驗。

　　2.感受數學與生活的聯系，能夠運用所學的數學知識解決日常生活中的簡單問題。體會運用數學知識解決實際問題的實用性，提高學習數學的興趣。

　　3.讓學生經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　二、教學重點

　　1.掌握一位數除整十、整百、整千和幾百幾十的數的口算的基本方法。能達到正確、熟練。

　　2.掌握除法估算的策略，并解釋估算的過程，形成估算的習慣和意識。

　　3. 掌握一位數除多位數除法的筆算方法，理解筆算除法的算理。

　　三、教學難點

　　1.一位數除兩位數的筆算除法的豎式書寫。

　　2.商中間或末尾有0的除法，有關商中間或末尾的0的處理。

　　四、教材分析

　　本單元的計算對整個教材起著承上啟下的作用。本單元是在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生繼續學習除數是兩位數的除法，以及除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　本單元教材是按照先口算-再估算-后筆算的順序編排的。這是因為：口算是最常用、最簡單的計算方法，它是諸多運算方式中的一種最基本的運算;估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算放在口算之后學習是順理成章。估算教學并不是單一的計算技能訓練，而在于讓學生能夠對結果的合理性做出解釋，因為培養估算意識遠比培養估算技能重要。筆算除法的教學，注意引導學生探索筆算除法的計算方法，理解其算理。在筆算除法教學中，豎式書寫是一個難點，筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度，學生已有的經驗已經不夠用了。因此，在教學的開始，注意將學生的動手操作、課件演示與豎式書寫過程有機結合，引導學生用數學語言表述筆算除法的過程，讓學生說出自己的思考過程，知道在做筆算除法時，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一個合理的演算順序，并將計算方法與計算的道理有機的結合起來，形成理法交融。

　　本單元教材編排特點如下：

　　1.遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。

　　2.凸顯計算是解決問題的工具。

　　3.加強估算，注重培養學生的數感與估算意識。

　　4.邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。

　　5.體現數學是人類的一種文化。

　　五、教與學的建議

　　1.口算除法。

　　教材以運送水果和蔬菜為背景提供了4個小情境，讓學生根據這些情境中蘊含的數學信息，提出用除法計算的數學問題。學生已有的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算，這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取多種方法，激活學生存儲的相關的口算經驗，喚醒學生對已有知識的記憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法的新的情境中。在匯報交流中，反映出不同水平的學生有不同的思考過程，體現算法多樣化。

　　2.加強估算教學。

　　教學中，創設貼近學生生活的情景，不僅讓學生感受數學與生活的密切聯系，而且讓學生感受現實生活中常常會產生估算的需要，如果沒有需要，估算的意義就無法體現。教學時，放手讓學生交流，盡量讓學生展示不同的估算方法，使學生體會同一個問題有不同的解決策略，只要合理都可以采用。讓學生選擇一種自己喜歡的、適合的算法。此外，還可以適當補充一些用估算解決的具體問題，使學生體會估算的意義和作用，在這個過程中，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。

　　值得注意的是，不要見到“大約”就認為是估算，要學會具體問題具體分析。

　　3.一位數除兩位數的筆算除法。

　　學生對于類似42÷2的簡單算式能脫口而出，正是由于算式能直接說出結果，往往對學生豎式書寫造成一定的干擾。因此，教學中，要為學生提供動手操作的時間與空間，或將學生的思維過程用課件展示出來，將學生動手操作與豎式計算的順序有機結合，幫助學生建立一個合理的豎式書寫演算順序，讓學生在理解算理的基礎上正確筆算除法豎式。再有，教材沒有直接給出計算方法，并不意味著我們放棄一般計算方法的抽象和概括，對于學有余力的班級學生，還應該在理解的基礎上幫助學生形成計算方法。

　　4.一位數除三位數的筆算除法。

　　教學時，將估算與筆算有機結合。如教學238÷6，先讓學生估一估，估出大致結果，然后用筆算求出準確商，將兩次結果進行對比，使學生體會用兩種不同的算法可以起到互補作用，可以檢驗結果的正確性。再有，教學中重點解決當被除數的前一位不夠商1，要看被除數的前兩位的難點，建議讓學生先自主嘗試，在理解算理的同時，進一步形成筆算除法的計算方法。

　　5.除法驗算。

　　通過創設現實生活中的情境，讓學生感受驗算的作用。進行驗算時，要為學生提供充足的思考時間，在合作交流的基礎上，得出不同的驗算方法。學生可以用再算一遍的方法進行驗算，也可以利用乘、除法之間的關系進行驗算。在運用乘、除法關系進行驗算時，結合情境中每個數據表示的實際意義，更有利于學生對算式的理解。

　　6.被除數中間或末尾有0的除法。

　　利用教材“豬八戒吃西瓜”的情境，幫助學生建立：0除以任何不是0的數都得0的概念。在教學例題時，讓學生先獨立嘗試，將簡便豎式與不簡便豎式進行對比，讓學生在對比中理解：當商的某一位為0時，這個0一定要寫，起占位作用;由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，用0作被除數可省略不寫，寫成簡便豎式的書寫格式。

　　7.商中間或末尾有0的除法。

　　這是教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學例題時，可以先讓學生獨立試算，再將學生不同的豎式情況進行板書，通過學生間匯報、交流，重點突出“十位不夠商1，怎么辦”?并讓學生自己感受哪種寫法更簡便，提高學生的計算的正確率。

　　六、教學中需注意的問題

　　1.加強學生的自主活動，充分調動學生已有的計算知識和經驗，使之順利遷移到除數是一位數除法的口算、計算中。教學時，要結合一定的直觀操作活動，幫助學生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而主動探索口算、計算的算理和算法。

　　2.把估算與口算、筆算放在同等重要的地位。

　　教學時，要結合一定的情境，使學生充分認識到估算在日常生活和工作中的廣泛應用。將估算、口算、筆算的教學有機結合起來，使學生感受不同計算方法的作用。

　　3.加強乘除法之間的聯系，幫助學生構建知識網絡結構。

　　教學口算與除法驗算時，充分利用乘除法之間的互逆關系，將乘法運算的思維方法遷移到除法中，滲透知識間的相互關系，有利于學生利用知識間的關系學習今后的知識等。

教學計劃篇7

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學美術第十一冊

　　教學目標：

　　1、進一步提高同學的繪畫表示能力和設計制作能力。

　　2、運用已學過的美術知識進行綜合練習。

　　3、培養同學協作學習能力。

　　教學重點：

　　引導同學運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。

　　教學準備：

　　1、教師收集一些優秀作品和范作。

　　2、同學準備各項繪畫資料。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入，揭題。

　　1、同學們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報）

　　2看完后，這些作品給你留下什么印象？

　　3你還看過什么樣的海報？（欣賞圖片）

　　4我們可以在什么地方看到它們？

　　5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引他人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）

　　一、運用設計。

　　1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？

　　學校里也經常出現把一種信息傳送給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

　　2、示范。

　　（1）假如學校下周要舉行美術作業展，想想怎么設計才干吸引更多的人？

　　（2）四人小組交流。

　　（3）示范。

　　二、探究、發現。

　　1、你覺得招貼設計是用什么“招引大家”？

　　（1）小組討論、匯報。（板書）

　　2對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

　　3、同學自由組合，合作設計。

　　以學校生活為題設計一張招貼畫。

　　教師巡視指導。

　　三、作業交流評價。

　　1、展示作業，說說自身的創意。

　　2、評評他人的作品，提提意見。

　　3、教師評價。

　　四、課后拓展。

　　可以繼續完善你們的作業，讓它變得更棒。

　　五、收拾與整理。

教學計劃篇8

　　目標與要求：

　　為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀科學體系，真正讓小學生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。

　　閱讀內容：

　　（1）閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。

　　（2）閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；

　　（3）會做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬字。

　　（4）閱讀總量不少于50萬字。

　　方法與措施：

　　1、每一周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生

　　潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：

　　閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書筆記和讀后感等。

　　讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

　　閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

　　（1）讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內容。

　　（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

　　（3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　　（4）表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。

　　2、清理內容陳舊、情趣庸俗的充數書，學生可自帶自己最喜歡的一本書到學校，放到本班級圖書角，供閱讀課使用。

　　3、倡導師生共讀，實現師生共進。

　　形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中發現理想的棲息地。以讀書來豐富學生的文化底蘊，以讀書來促進教師專業發展，提高師生的人文素養和綜合素質。

教學計劃篇9

　　一、基本情況分析

　　1、學生情況分析

　　六年級有120多人。學生性格比較好動 ,個性外向,但從學習情況來看,學生的英語基礎知識比較扎實,但是學習習慣差:沒有養成認真仔細的學習習慣,甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差,不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點,扎實提高學生的綜合語言運用能力。

　　2、教材概況

　　六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際,為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎,編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

　　二、教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫短語和單詞以及句子和單句(包括長度、重量、高度、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能完成手工制作。

　　3、能聽懂、會吟唱歌謠。

　　4、能聽懂、會唱歌曲。

　　5、能完成自我評價活動。

　　6、能理解幽默小故事。

　　7、能了解簡單的中西方文化知識。

　　在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中,編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現,而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展,這樣就使語言知識不斷滾動復現,從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

　　三、提高教學質量的主要措施

　　1、課堂教學

　　(1)教師上課應當語言、舉止文明,精神飽滿,滿腔熱忱地對待教學工作,公正、公平對待學生,為學生樹立良好的榜樣。

　　(2)課堂教學過程中,要充分發揮教學目標的"定向"、"激勵"、"評價"和"反饋"作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境,師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課,又要不拘泥于教案,根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動,要注意活動的多樣性,活動的實效性,活動的科學性;要有重點、有條理,一環扣一環地上好每堂課。

　　(3)明確英語課是語言實踐課,在教學中要正確處理講與練的關系,切忌滿堂灌,要讓學生在語言實踐中學習知識,掌握技能,講解要簡單明了,深入淺出,練的形式必須多樣化,有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項,充實的內容,緊湊的環節、有效的方法,要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度),激發學生的學習興趣,促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

　　2、課后活動

　　1)課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。

　　書面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用激勵機制,可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

　　2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,各年級至少每學期一次。其形式可為演講會,唱歌、對話表演,講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組,鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習,辦好墻報,進行聽說訓練,每班都要搞好"英語角"活動。

　　3)每堂課后,或上完一課書后,教師在回顧上課情況,記下教學中的得失,經驗或改進措施,作為以后教學的參考。

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