【推薦】小學語文教學計劃范文集合10篇

　　時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，來為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的小學語文教學計劃10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教學計劃 篇1

　　一、班級情況分析：

　　本班人數較多，很多學生活潑好動，大部分學生已具有良好的讀寫習慣，但有幾個學生常不能按時獨立完成學習任務。學習困難的朱雨清、李冬年等幾個學生在背誦練習中也特別吃力。本班優秀學生較少，而拖后的尾巴大，補差工作量大，難度也大。學生發言不太積極、書寫習慣普遍較好，字跡認真，行款整齊，朗讀時有拖讀現象，作文時有畏難情緒和交差的心態。

　　二、教材分析：

　　本冊教材可分為習慣、課文、習作、單元練習、學和做五大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書”，還讓學生學會讀“無字書”，著眼于學生的終身發展，立足于學生的素質培養，蘊含了對教育對象無微不至的人文關懷。一篇篇文質兼美的課文，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯等，意在開掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

　　三、本冊教學總目標：

　　1、學習習慣

　　⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　⑶繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　⑷繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　⑸繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　⑹繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　⑺能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　　⑴能準確認讀347個生字。

　　⑵能按筆順正確書寫、默寫生字227個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　⑶繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際

　　⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。-

　　⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　⑷能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　⑴繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　⑸學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　四、各單元目標：

　　第一單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元30個生字，5個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解解教師工作的崇高，體會對親人的思念之情，感悟詩的意境，激發學生對大自然的熱愛。

　　第二單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元30個生字，14個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、激發學生的愛國激情，認識虎門銷煙的意義，以徐悲鴻、林則徐為榜樣，立志從小愛國，長大報效祖國。

　　第三單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元38個生字，13個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字典范，感受荷蘭風光，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　第四單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元26個生字，10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，感受英雄人物的獻身精神，并引導學生憑借語言材料樹立正確的人生價值觀。

　　第五單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述要求復述的課文。

　　2、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　第六單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會單元28個生字，5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、領悟誠實與信任的重要性，感受人與動物的那種和睦，明白做人要恪守信用的道理。

　　第七單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元24個生字，認識1個多音字，結合具體語境理解詞語的意思。

　　3、感悟吉林霧淞的美，了解對聯的一些知識，培養學生熱愛大自然，熱愛祖國山河，熱愛祖國傳統文化的思想感悟。

　　五、進度安排：

　　周次 內容

　　第一周 培養良好的學習習慣（3）

　　第二周 第一課、第二課

　　第三周 第三課、第四課

　　第四周 練習一、第五課、第六課

　　第五周 第七課、練習二、第八課、

　　第六周 國慶節放假

　　第七周 第九課、第十課、第十一課

　　第八周 第十一課、練習三、第十二課

　　第九周 第十二課、第十三課

　　第十周 第十四課、練習四、第十五課

　　第十一周 第十五課、第十六課、第十七課

　　第十二周 期中復習考試

　　第十三、十四周 第十七課、第十八課、練習五、期中小結

　　第十五周 第十九課、第二十課、第二十一課

　　第十六周 第二十一課、練習六、第二十二課

　　第十七周 第二十二課、第二十三、第二十四課

　　第十八周 練習七

　　第十九——二十二周 復習、期末考試

　　六、教學措施：

　　1、重情趣。教學中關注學生的情感、態度、價值觀，充分挖掘出教學內容自身蘊含的情趣因素，并將之展示給學生，讓學生自然被吸引、被陶醉。

　　2、重感悟。充分調動學生的感覺、知覺、表象、聯想、情感等去觸摸語言材料的整體存在，通過豐富多彩的讀寫聽說實踐活動，透過言語范型去感受言語現象、體驗言語行為、領悟豐富內涵。

　　3、重積累。讓學生在熟讀成誦的過程中接納文本的新鮮語匯和巧妙句式，接受文本帶有文學色彩的優美語言的熏陶。

　　4、重遷移。積極開發語文教育資源，提供語文實踐機會，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

　　5、重習慣。反復抓、抓反復，持之以恒，注重將習慣培養與日常的學習生活結合起來，以求潛移默化。

小學語文教學計劃 篇2

　　本學期是六年級學生在小學階段的最后半年，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素質教育落到實處，特擬定如下計劃：

　　一、學生現狀分析：

　　本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭，。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。

　　二、本學期教學任務：

　　第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。

　　要求是：

　　1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環保意識。

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。

　　4、能聯系上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

　　5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

　　6、樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。

　　7、能抓住重點事務進行觀察，養成勤于觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實，條理清楚，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。

　　三、本學期教學重難點：

　　培養學生的閱讀能力、分析問題的能力；加強詞句訓練；培養學生觀察、寫作、想象能力；能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。

　　四、提高教學質量措施：

　　1、本期教學重點放在培養學生自學為主，引導學生培養分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與、樂于學，培養他們分析寫作與實踐、想象的能力，認真備好每一節課，批改好作業，輔導好后進生，以優帶中差，使其成績得到大面積豐收。

　　2、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

　　3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

　　4、培養學生留心周圍事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。

　　5、認真落實好素質教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣，激發創造思維、激發自覺探索知識的奧秘，使他們在輕松、愉悅的環境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。

　　6、多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步

　　7、引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。

　　五、教學進度安排表：

　　起止時間 計劃教學內容

　　3月1日至3月2日 檢查寒假作業

　　3月3日至3月16日 第一單元

　　3月17日至3月27日 第二單元

　　3月29日至4月2日 第三單元

　　4月5日至4月16日 第四單元

　　4月19日至4月23日 期中檢測

　　4月26日至5月15日 第五單元

　　5月17日至5月29日 第六單元

　　6月1日至6月14日 單元復習

　　6月15日至6月21日 總復習

小學語文教學計劃 篇3

　　一、班級情景分析

　　經過對四(1)班去年秋季半年的教學，對學生的整體情景有了更深一層的了解。總體來說，這一班的學生基礎較好，僅有極個別學生態度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與教師協調并進取參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也很端正，對于一些基礎知識類的作業，學生已養成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要教師加強培養與監督。

　　二、指導思想

　　以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自我的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達本事，培養學生的課堂自主學習習慣，讓學生歡樂學習生活。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

　　四、教學目標

　　1、每一天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。

　　2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料。

　　3、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘，字數累積要到達10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。

　　4、書寫練習必須規范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。

　　5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的本事。

　　6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自我做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本資料。

　　7、要以去年黃教師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　8、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自我的感受和想法。

　　五、教學措施

　　為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自我的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

　　(一)促進學習方式的改變

　　讓學生在課堂中按自我意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自我的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地理解，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自我提問，自我解決，自我評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發展自我的舞臺。

　　(二)持之以恒地培養學生的學習習慣。

　　一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，所以從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。

　　(三)繼續做好培優補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。

　　(四)高質量完成好常規工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有教師在每一次的作業檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的來源并及時予以指導，解決問題。

小學語文教學計劃 篇4

　　一、現狀分析

　　本班共有學生40人。從上學期的成績看，大部分同學的語文基礎知識比較扎實，有五個學困生的語文能力明顯很差，其中一個學生語文識字能力基本沒有，是這學期的重點助學對象。從閱讀的角度來觀察，這班學生愛閱讀的比較多，其中有五名學生的閱讀范圍非常廣，帶動全班形成了讀書的風氣，是學好本冊語文的優勢。從實際情況看，閱讀能力是急待培養和提高的重點，這需要在以后的語文教學中作為重點來處理。在作文方面，大多數學生不會觀察也不善于觀察，對身邊的事情比較遲鈍，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單地敘述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此“教會觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在“聽”的方面，由于上課的行為習慣不是很好，很大部分學生不會“聽”別人“說”，也影響了自己“說”的能力，開學的前幾周在提高語文能力的

　　二、指導思想

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度

　　度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　三、教學目標

　　教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

　　（一）識字與寫字教學

　　1、繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　操作建議

　　1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

　　2、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

　　3、通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

　　4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

　　（二）閱讀教學

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。

　　3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

　　4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

　　5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

　　以下是8個專題的讀寫重點：

　　一、把握主要

　　內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

　　二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

　　三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

　　四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

　　五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

　　六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

　　七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

　　八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

　　2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

　　2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

　　3、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

　　4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

　　（五）綜合性學習

　　綜合性學習，

　　要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

　　2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

　　四、教材分析

　　（一）教材結構

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，

　　改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　（三）單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運

　　用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四

　　是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　五、學期教改研究專題

　　本學期將圍繞“高效習作評價”展開課題研究，關注學生的習作心理，鼓勵學生習作的信心，通過豐富的評價形式促進學生習作水平的提高，教師也應不斷反思，不斷提升自己的研究水平。

　　六、工作措施

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文

　　章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　　（三）口語交際教學

　　要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指

　　導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　　2、加強平時練筆的指導。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

　　（五）綜合性學習

　　本冊綜合性學習

　　活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

　　第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

　　第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告

　　七、教學進度

　　1、第一單元和園地一（課文1—4）1—2周完成

　　2、第二單元和園地二（課文5—9）3—4周完成

　　3、第三單元和園地三（課文10—13）5—6周完成

　　4、第四單元和園地四（課文14—17）7—8周完成

　　5、第五單元和園地五（課文18—21）9-10周完成

　　6、第六單元11—12周完成

　　7、第七單元和園地七（課文22—24）13—14周完成

　　8、第八單元和園地八（課文25—28）15—16周完成

　　9、復習時間17—18周完成

小學語文教學計劃 篇5

　　一、指導思想：

　　本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

　　二、班級情況分析：

　　本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

　　三、教材分析：

　　按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　四．教學目標：

　　（一）識字與寫字教學。

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　（二）閱讀教學

　　1?本?讀課文的教學

　　（1）指導朗讀、默讀。

　　（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。

　　（4）積累語言，鼓勵運用。

　　2?甭遠量撾牡慕萄?

　　一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　（四）口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

　　（五）習作教學

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

　　（六）綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。

　　（七）古詩詞背誦

　　本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

　　（八）綜合復習

　　本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

　　五．教學措施：

　　1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

　　2．搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

　　3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

　　4、做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　5、向40分鐘要質量，做到精講多練。

　　6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

　　六．教學進度：

　　周次教學內容教學課時

　　第一周《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時

　　第二周《頂碗少年》《手指》7課時

　　口語交際習作一

　　回顧與拓展一

　　第三周《北京的春節》《藏戲》7課時

　　《各具特色的民居》

　　第四周《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時

　　口語交際習作二

　　回顧。與拓展二

　　第五周《燈光[17》《為人民服務[》《一夜的工作》7課時

　　口語交際習作三

　　回顧。與拓展三

　　第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

　　第七周《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時

　　口語交際習作四

　　回顧。與拓展四

　　第八周《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時

　　《我最好的老師》

　　第九周口語交際習作五7課時

　　回顧。與拓展五

　　綜合性學習

　　難忘小學生活

　　第十一周期中考試7課時

　　第十一周古詩詞背誦7課時

　　第十二周綜合復習7課時

　　第十三周畢業總復習7課時

　　第十四周畢業總復習7課時

　　第十五周畢業總復習7課時

　　第十六周畢業總復習7課時

　　第十七、十八周畢業總復習及考試7課時

小學語文教學計劃 篇6

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

　　習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

　　二、教學目標：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

　　（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）能準確認讀221個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作。

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

　　四、教學進度安排：

　　略

　　五、班級情況分析：

　　本班共有學生43人，其中男生25人，女生18人。男生人數多，學生的學習情況分布不均衡。班級優秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，如：孫鈺、鄒婷、張倩、楊錦等；而有些同學的學習習慣比較差，如邵帥、蔣潤等同學就經常不完成作業，陳亮、肖鳳翔等同學習作能力差。本學期要繼續側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

　　六、教改措施：

　　1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的.方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好補缺補差工作。

小學語文教學計劃 篇7

　　全冊教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平，一部分已安排在第七冊教學，余下的部分安排在本冊教學。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

　　本冊課本共８個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么，以及怎樣學以致用。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文３篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學課文，用△標明。每單元有１次習作訓練，第1、3、5、7單元各有1次聽說訓練。每單元還有１個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練８次，聽說訓練4次，單元練習8個。

　　語文學科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點。本冊教材思想教育的內容十分豐富，有愛國主義教育、革命傳統教育、熱愛社會主義的教育，以及學科學、愛科學的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個單元的思想品德教育并不是圍繞同一個中心進行的。

　　本冊教學總的目的要求：

　　1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。

　　2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

　　3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

　　4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

　　5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。認識省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

　　6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

　　通過語言文字的訓練，使學生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光；繼承和發揚革命傳統，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養熱愛科學的思想感情。

　　教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

小學語文教學計劃 篇8

　　一、學生狀況分析

　　本班學生經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展;個別學生能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，半數學生對學習語文有了信心;課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。存在的不足是：多數學習語文的習慣養成差;學習的主動性，合作探究意識不強;積累較少，閱讀面不廣。

　　二、本期教學目標

　　1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務;掌握本階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用;指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

　　2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

　　3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優秀作品的能力。

　　三、具體教學措施

　　(一)課堂教學

　　首先，要注意教學目標的整合性。要關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

　　其次，課堂上要師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第三，指導學生做好每天語文學習的各項任務，養成學習好習慣。具體內容及要求：①養成課前預習的習慣。內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集(有關作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印)，預習心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。②本冊教材作文訓練的重點依然是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次。要強化積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈活運用。鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。批改作文以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點，以此激發學生寫作興趣;每次作文盡量面批。③學生每天堅持練字一張，教師對學生平時作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。

　　(二)語文綜合實踐活動

　　1、準備一個讀書筆記本，做好讀書筆記。

　　2、每天學習一條成語或一條名言(每天必需做的內容，按順序指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習);講一則故事(要短小精悍，有情趣)。

　　3、積極參與學校組織的書香班級的創建活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，拓寬學生學習的領域，使學生獲得終身受用的語文能力。

　　(三)備課、聽課和作業

　　1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業。

　　2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學能力。

　　3、多聽課，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足敢于提出自己的看法。

　　4、認真批改作業，及時反饋每日作業情況。

　　(四)提優補差

　　1、提優重在拔尖，補差重在提高。本學期培優重點是李冰欣、趙嘉琦、韓沁娜、趙嵐嬌;補差重點是武文豪、李澤錕。要有針對性的進行培養，注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　2、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。李冰欣帶郭世揚，趙嘉琦帶李智偉，韓沁娜帶未瑤瑤，趙嵐嬌帶代田田。

　　3、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　(五)其他

　　1、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

　　2、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。

　　3、注重復習。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習，單元復習，階段復習，提升學習效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。

小學語文教學計劃 篇9

　　一、班級概況分析

　　103班共有學生38人，其中女生20人，男生18人。學生因為剛從幼兒園過渡到小學，對于學校的常規紀律不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習目的尚未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。班上個別男孩子比較活潑好動，注意力難以集中。許多學生在幼兒園或是幼小銜接班上初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范，某些發音也不夠準確。由于家庭教育、幼兒園等一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都有比較大的差異。個別學生在幼兒時期已認識一些漢字，具有主動識字的愿望，但也有部分學生還未認識漢字。一部分學生能就感興趣的內容提出自己的見解或問題，具有一定的表達自信心，而部分學生則較為膽怯，不愿發言。

　　本班大部分學生都可以用普通話進行基本語言交流，聲音清楚，。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字與寫字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個經常使用字。而后是識字(一)、識字(二)，共20篇課文，按由淺入深的順序分4組編排，且每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的特點每個單元以后設語文園地，以豐富的內容和多樣的情勢，鞏固語文知識，發展語文能力。另外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的練習。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；

　　2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字400個，其中100個會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　（五）綜合性學習

　　1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

　　2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　四、教學重點、難點

　　（一）重點

　　1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）難點

　　1.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此拼音教學是難點。

　　2.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3.引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、教學措施

　　（一）學習習慣

　　1.掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

　　2.掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

　　（二）漢語拼音

　　1.對于剛上一年級這一年齡段的孩子來說，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2.通過各種形式的讀，讓學生多讀、多練，配合一定的游戲、音頻、卡片等輔助措施，激發學生學習拼音的興趣。

　　（二）識字寫字

　　1.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意向，學生就能掌握所學的漢字。

　　2.采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”、“減一減”、“猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類等方法來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

　　3.舉一反三，在思考中識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。

　　4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。

　　5.走近大自然，在大自然的氣氛中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。

　　（三）閱讀

　　1.“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者親密結合，協調發展閱讀能力。

　　2.充分運用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對于一些有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。

　　3.在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　4.激發課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本閱讀《經典誦讀》的學習交流來激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《猜猜我有多愛你》、《紅鞋子》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

　　六、教學進度表

　　周次起止日期主要工作安排

　　19.1.-9.5一年級新生入學常規教育、

　　29.9-9.121.漢語拼音aoe的教學（3課時）2.漢語拼音iuu的教學（3課時）3.拼音寫字教學（1課時）

　　39.15-9.191.聲母bpmf的教學（3課時）2.聲母dtnl的教學（3課時）3.復習一（2課時）4.單元練習（1課時）

　　49.22-9.261.聲母gkh的教學（3課時）2.聲母jqx的教學（3課時）3.聲母zcs的教學（3課時）

　　59.29-9.301.聲母zhchhr的教學（3課時）2.單元練習（1課時）

　　610.1-10.71.國慶放假

　　710.8-10.111.復韻母aieiui的教學（3課時）2.復韻母aoouiu的教學（3課時）3.復韻母ieueer的教學（3課時）

　　810.13-10.171.復韻母ieueer的教學（3課時）2.復習三（1課時）2.復韻母aneninunun的教學（3課時）3.復韻母angengingong的教學（3課時）

　　910.20-10.241.復韻母angengingong的教學（3課時）2.復習四（3課時）3.拼音部分檢測（2課時）3試卷校對查漏補缺(1課時)

　　1010.27-10.311.一去二三里（3課時）2.口耳目（3課時）3.在家里（3課時）3.操場上（3課時）

　　1111.3-11.71.操場上（3課時）2學習園地一（2課時）3.有趣的游戲（1課時）4.單元檢測（2課時）5.畫（2課時）

　　1211.10-11.141.四季（2課時）2小小竹排畫中游（2課時）3.哪座房子最漂亮（2課時）4.爺爺和小樹（2課時）5.語文園地二（1課時）6.我們的畫(1課時)

　　1311.17-11.211.單元檢測（1課時）2.靜夜思（2課時）3.小小的船（2課時）4.陽光（3課時）5.影子（2課時）

　　1411.24-11.281.比尾巴（2課時）2.語文園地三（2課時）3.這樣做不好(1課時)4.單元檢測（2課時）4.比一比（2課時）

　　1512.1-12.51.自選商場（2課時）2.菜園里（2課時）3.日月明（2課時）4.語文園地四（2課時）5.我會拼圖（1課時）

　　1612.8-12.121.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時）3.雨點兒（3課時）4.平平搭積木（2課時）

　　1712.15-12.191.自己去吧（3課時）2.一次比一次進步（3課時）3.語文園地五（2課時）4.該怎么辦（1課時）

　　1812.22-12.261.單元檢測（2課時）2.小松鼠找花生（3課時）3.雪地里的小畫家（3課時）4.元旦放假

　　1912.29-1.21.借生日（3課時）2.雪孩子（3課時）3.小熊住山洞（3課時）

　　201.5-1.91.語文園地六（3課時）2.小兔運南瓜（1課時）3.單元檢測（2課時）4.開始期末復習

　　211.12-1.16期末復習

　　221.19-1.23期末檢測

　　231.24-休學式，寒假開始。

小學語文教學計劃 篇10

　　一、指導思想：

　　德育：“先做人、后成才”

　　教學：“輕負荷、高質量”

　　組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”

　　班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”

　　一個樹立：

　　為小學其他年級的學生樹立“六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。

　　二個提高：

　　1提高班主任工作方法。

　　2 提高學習效率，讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學期的學習。

　　三個杜絕：

　　1 杜絕體罰、變向體罰、無故停學生的課。

　　2 杜絕作業量過多，搞題海戰術。

　　3 杜絕重結果、輕過程的簡單的育人方法。

　　二、奮斗目標

　　爭創優秀年級組

　　三、具體措施：

　　（一）教育

　　1 配合大隊部做好習慣的養成教育：

　　從禮儀、衛生、集會紀律等方面規范學生的行為。為其他年級樹立榜樣作用

　　2 注重班級管理。做好班主任工作經驗交流：使每一個班都具有一個良好的精神面貌和學習氛圍。營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。

　　每月一次做好班主任之間的工作方法的交流，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創造性的工作。受益于自己，更無愧教師這個光榮的稱號。

　　九月 集中進行各班主任經驗介紹。

　　十月 施真真講“如何營造班級良好氛圍”的一些體會。

　　十一月 集中研討“怎樣才能帶出一個優秀班集體、做一個合格的班主任。”

　　十二月 自查工作中的不足之處。為下一學期創造性的工作做一鋪墊。

　　3 配合學校大隊部精心的為孩子們安排好本學期的幾次活動。使孩子們健康、快樂的生活、學習。

　　4 與家長保持良好的、定期的聯系。讓他們了解我們的工作，進而信服我們，才能做到家校統一。

　　5 將我們的班主任工作的一些心得與體會、一些優秀學生的事跡及時加以小結。每個月的月末，每班至少選出一份典型事例或寫一篇班主任工作心得體。

　　（二）教學

　　1 配合教研組長有針對性的開展教學研究。更好的為六年級教學服務。

　　2 提倡愉快教學。從興趣出發，不強迫、壓抑孩子。更不要搞過重的課業負擔。

　　做好同學科相互聽課，并及時評課的工作。

　　3 有計劃、針對性的做好培優、輔差工作。

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