三年級上期語文教學工作計劃

時間：2021-10-26 12:30:46 教學計劃我要投稿

三年級上期語文教學工作計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今后的工作做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級上期語文教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上期語文教學工作計劃

三年級上期語文教學工作計劃1

　　一、指導思想：

　　本著倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、學生情況分析：

　　本班共有學生63名，其中男生31人，女生32人。學生學業水平不均衡，大部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，還有少部分同學書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。

　　一、閱讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來瑯瑯上口。

　　二、口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之后，每課包括三個部分：課題——提示交際內容;材料——提供交際環境；提示語——提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。

　　三、習作，一共安排了8次習作符合高年級學生年齡特點，下載內容來源于單元話題、課文內容及兒童生活，這有利于兒童將知識之類遷移到習作內容中去，有理于調動兒童生活經驗，使們有話可寫。

　　四、語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。“語文活動”設置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞臺。

　　四、教學目標：

　　1、要求學生認識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養學生較強的獨立識字能力。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并聯系自己的積累，推像課文中的有關詞語的意思，體會其中的表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的看法。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

　　9、養成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達；學寫讀書筆記和常見應用文；能根據表達需要，使用常用的標點符號修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔；能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

　　五、教學重點、難點

　　重點：全冊教學的重點是精讀課文的教學，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借；學生閱讀分析能力的培養，高年級語文重在語文閱讀分析。

　　難點：教學的難點是習作的教學，本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作

　　六、教學措施

　　1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

　　3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

　　5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

　　6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

　　7、認真搞好學困生的轉化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

　　七、教學進度安排

　　教學時間

　　教學進度

　　教學內容

　　教學課時

　　九月份

　　完成教材一、二單元的教學內容

　　課文1至8課

　　口語交際1次

　　語文活動2次

　　習作2篇

　　32課時

　　十月份

　　完成教材三、元及四單元的教學內容

　　課文9至10課

　　口語交際1次

　　語文活動2次

　　習作1篇

　　26課時

　　十一月份

　　完成教材五、六單元教學內容

　　課文16至21課

　　語文活動2次

　　習作3篇

　　期中檢測

　　34課時

　　十二月份

　　完成教材七、八單元的'教學內容

　　課文22至28課

　　語文活動2次

　　習坐2篇

　　口語交際1次

　　組織復習

　　32課時

　　元月份

　　練習做各類題型，鞏固復習

　　習題練習

　　迎接其中檢測

　　8課時

三年級上期語文教學工作計劃2

　　一、上學年工作回顧：

　　本學期我擔任三年級兩個班的語文，肩上的擔子可以說比較重，為使本學期教育教學工作有一個清楚、明確的目標，現對上學年教育教學工作回顧如下：以前工作中的優勢是：（1）、注意在各種活動中培養學生的說話能力，使學生能說幾句話，并能用上一些精彩的詞語，學生的語言表達能力有了明顯的提高。

　　（2）、注意課堂上兼顧差生、優生，差生基本沒有落下。

　　（3）、注意并經常對學生進行除語文外的各方面教育，教育學生先形成健全的人格等。

　　（4）、能嚴格按照學校的要求完成各項常規工作寫好每一篇教案改好每一本作業，并致力于教育科研之中。為使本學期的教學工作圓滿完成，我會繼續發揚以上優勢。

　　上學期工作中的劣勢是：

　　（1）、課堂對學生紀律要求不夠嚴。

　　（2）、語言組織不夠優美，不能做到每每使學生耳目一新，陶醉于其中的感覺。

　　（3）、對日記及課堂短文練筆的批改指導不夠細致和及時。本學期我會盡力克服這些不足。

　　二、本學期教育教學內容及目標：

　　教學內容及編排：

　　本學期采用人民教育出版社新編的語文三年級上冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

　　本本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音；精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標注的是變調音或輕聲。如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng。

　　語文課程標準對三年級的要求：

　　本學期教學學習目標：

　　1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　三、本學期教學采取的措施

　　1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　2、識字教學引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　3、繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

　　4、閱讀教學，精讀課文的教學在教學中要注意以下幾點

　　（1）加強詞、句訓練。主要的任務有理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

　　（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

　　（6）開展合作學習。圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。。

　　（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。

　　5．略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

　　6．選讀課文的教學。

　　教材后附有8篇選讀課文，如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　　7、語交際教學要注意以下幾點：

　　（1）．明確教學要求，培養口語交際能力。從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。

　　（2）．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。

　　（3）．全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。

　　（4）．引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議。

　　（5）．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，又要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面

　　（6）．在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　8、習作教學

　　（1）．重視培養習作興趣，使學生樂于表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

　　（2）．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。

　　（3）．重視習作中學生之間的合作與交流。創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創造一些學生習作交流的機會。

　　（4）．本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文──編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。

　　四、教學進度安排：

　　教材課時時間安排

　　第一組179.6--9.21

　　第二組159.22--10.13

　　第三組1410.14--10.28

　　第四組1410.29-11.12

　　期中復習611.15--11.16

　　第五組1711.18--12.3

　　第六組1512.6--12.20

　　第七組1512.21--1.2

　　第八組151.2--1.17

　　選讀課81.17--1.18

　　復習

　　(二)個人成長計劃

　　為適應新課改為教師的要求，提高自已各方面的水平,也為了能更順利地組織課堂，達到和學生共同成長共同進步，我對本學期自已的成長做了以下計劃：

　　1、抓住時間，多讀理論，增長自已教學理論，以理論來指導實踐，力求每天能抽一個小時來讀記這些東東。

　　2、珍視每一天的教育點滴，記好教育手記，總結生活中最平常的教育感悟。

　　3、堅持參與網上教育討論，多看大家發上來的貼子，特別是那些含金量高的貼子要堅持看完，不能像以前總是見到長貼就跑。

　　4、備好課，并盡早將備課資料上傳，以備大家給予指點。

　　5、在靈感來時，不放走它，多練筆以提高寫作水平。

　　6、在教學之余也要注重從生活中經驗中學習，豐富自已的業余生活，使自已能每天保持一個快樂積極的心情，對工作對生活充滿信心。

　　7、搞好同事關系，爭取互相促進，互相進步。

　　8、做好平時各項常規工作，出勤等

　　9、盡力在班內搞好與教材相聯系的各項實踐活動。

　　（三）學生評價計劃

　　根據新課改的精神，評價要以有利于促進學生的發展為目的。要求科學、客觀、公正地反映學生的綜合能力。為此，我結合學生實際情況，制定以下考評方案：

　　一、學生月評價計劃：

　　第一方面：實行日常量化考核制度，加強對學生平時表現的評價和記錄。把班級分為七個小組，由組長記錄每個成員平時各方面的表現，由班長記錄小組長的表現，班長由所在的小組長進行考核。考核內容為：上課、課外。平時無論寫什么作業，認真寫得端正得優的一次作業可得1分；正確率相對很高的可得1分。上課回答問題積極、大膽受表揚一次得1分，回答問題精彩受表揚可得1分；實踐性作業勇于動手、積極完成的可得1分；愛幫助同學的可得1分；主動學習的一次得1分。每累計八分就可以得一顆紅星。

　　第二方面：學生自評。說說自已的進步和表現。從各個方面進行自評反思，自已反思一下自已的表現，每項有三個頭像為參考評價。

　　第三方面：同學互評。看看在其他學生眼中你是怎么樣的。方式同第二項。

　　第四方面：老師點評。本部分固定項目有動手能力、提出解決問題的能力、與人合作、語言表達、寫字、朗讀六方面內容，根據平時教學內容及課堂課外學生表現做出相應的評價。每項是一個笑臉、一個靜臉和一個哭臉。根據學生在不同的方面的表現做出相應評價。

　　第五方面：家長點評。本部分評價方法同老師點評基本相同。項目有：學習自覺性、動手能力、動腦能力、提出解決問題能力、寫字能力、說話能力六大項目。另加了家長的話，讓家長對學生一月的表現做一簡短的評價。

　　以上評價方案可能還不完善，需要在今后的工作中不斷完善，力求能夠更公正更客觀地評價學生，從而促進學生的健康成長。

　　二、期中期末評價計劃

　　在考評中實行星級制：

　　第一方面：學生成長記錄檔案（分為三顆星）

　　學生成長記錄袋記載著學生成長的足跡，學生平時的點滴進步，成功的作品，得意的習作，因努力收到的表揚信，因不慎做錯的說明書，里邊有學生平時的優秀作業、練字時得到的小紅花等。

　　第二方面：學生日常量化考核。（三顆星）

　　結合小班干部，每天對學生在課堂教學過程中的表現所做的記錄做評價，包含四個方面，一是能夠上課認真聽講，積極參與學習活動，積極提出或回答問題，出色完成本節課的學習任務，二是能夠有效地進行合作、交流等、善于傾聽別人的回答，積極思維，辨別正誤，有選擇進行知識的吸收；三是遵守課堂紀律，不搞小動作，思想不經常跑毛；四是能夠在課堂上大膽運用普通話發言，表述清楚，聲音洪亮。

　　第三方面：學生期中、期末筆試成績（三顆星）

　　對學生對基礎知識的掌握情況進行評價。

　　第四方面：學生口試情況（三顆星）

　　學生的口試情況包括識字、口語交際、背誦、朗讀、課外閱讀。

　　第五方面、學生的課外綜合表現：（三顆星）

　　看其是否在平時一些動手實踐活動中積極參與，及活動時的參與情況，此項由班內學生加教師共同評議。

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