【推薦】教學計劃范文集合九篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的教學計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

　　知識目標：

　　1、掌握整體護理的概念和內容;

　　2、掌握護理程序的步驟及相關內容;

　　3、熟悉護理資料收集的方法，能根據所給護理病例提出護理措施;

　　4、了解整體護理、護理程序發展歷史。

　　技能目標：

　　能夠根據所學知識(整體護理概念、護理程序步驟)，結合教師給予的病例有效、正確評估患者狀態并提出正確護理診斷、護理計劃及護理措施。

　　學習態度：

　　1、使學生了解整體護理及護理程序是一種非常先進的工作方法，同時也是臨床護理長遠發展的重要必不可少的理論基礎。

　　2、引導學生系統地對已學知識與新知識產生相互關聯，培養學生溫故才能知新的學習態度。

　　3、在分析護理病例中，啟發學生學習時要帶著懷疑的態度思考所選擇的護理診斷的合理性，培養學生批判的學習態度。

　　價值觀：

　　1、通過對整體護理和護理程序的講解，使學生認識到整體護理—護理程序—護理長遠發展之間的關系，認識到護理程序對于臨床護理的價值;

　　2、通過病例分析與集體討論，增強學生對護理的興趣與理解，鼓勵其不斷的完善護理程序，并樹立將其應用于臨床的志向。

　　教學的重點和難點

　　重點：

　　1、整體護理的內涵。

　　2、護理程序的步驟、護理診斷。

　　難點：

　　以病例形式，從護理評估開始，逐一分析，得出護理診斷，集體討論制定護理計劃及護理措施。

教學計劃 篇2

　　一、活動目標：

　　1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

　　2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

　　3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平、交際能力。

　　4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

　　二、活動內容：

　　1、布置本學期的活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。

　　2、我的新書推薦報告會。

　　3、朗誦訓練—古詩詞（觀摩名家朗誦）。

　　4、進行歌頌母親的講話。

　　5、借清明節的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。

　　6、故事薈萃。

　　7、朗誦訓練—現代詩。

　　8、讀經典讀本

　　9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。

　　10、故事接龍。

　　11、繞口令比賽。

　　12、朗誦訓練—現代文。

　　13、談理想。

　　14、命題演講訓練。

　　15、父親節的講話。

　　16、即興演講訓練。

　　17、辯論會。

　　18、活動總結考核。

　　三、教學、訓練方式

　　1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。

　　2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。

　　3、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

　　4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

　　5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

　　6、即興寫作與演講。

　　7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

　　四、保障措施：

　　在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

　　五、評價方式：

　　《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業，查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的匯報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。

教學計劃 篇3

　　一、教學目的

　　通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

　　二、教學要求

　　首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現方法。

　　三、教學指導

　　1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現實美的能力，使之眼界得到開闊。

　　2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

　　四、工具、物料準備

　　手轉盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

　　五、課時安排

　　每節1.5小時

　　六、課程設置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛 、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發揮想象力捏出各種形態生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

　　第五課：風鈴、花盆（組合法）

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）

　　第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）

　　第九課：長頸鹿、小象（組合法）

　　第十課：自由創作

　　七、輔助教學

　　圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。

　　八、教學成果展示

　　1、學員作品階段性成果展示。

　　2、優秀作品展覽。

　　九、培訓對象

　　7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

教學計劃 篇4

　　一、教學課題：

　　08：鼎湖山聽泉

　　二、教學目標：

　　1、會讀、寫、默4個生字、10個詞語，并能借助工具書說出詞語的意思。（基本技能 字詞的意義學習）

　　2、能說出課文的主要內容。（高級技能 課文內容知識學習）

　　3、按游覽的地點轉換順序理清本文的記敘順序，說出這類寫景文章記敘順序的特點和閱讀方法。（高級技能 寫作技巧）

　　4、學習承接、并列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次并對其進行潤色。（高級技能 寫作技巧）

　　5、有感情地朗讀課文。背誦精彩語段。（高級技能 朗讀技巧）

　　三、重點、難點：

　　按游覽的地點轉換順序理清本文的記敘順序，說出這類寫景文章記敘順序的特點和閱讀方法。學習承接、并列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次并對其進行潤色。

　　四、任務分析：

　　終點目標：學習承接、并列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次并對其進行潤色。

　　起點能力：學生已掌握“承接”、“并列”的概念。學生能說出本篇課文的記敘順序，并能說出每一個自然段的主要內容。

　　五、主要教學方法：討論法、講授法

　　六、課時安排：2課時

　　七、教具準備：多媒體

　　八、教學過程：鼎湖山聽泉閱讀理解。

教學計劃 篇5

　　一、培養目標

　　本專業培養德、智、體全面發展，能從事計算機應用、維護和調試的中等專門技術人才，具體要求是：

　　1、具有馬克思主義的基本常識，良好的職業道德，遵紀守法，有強烈的開拓進取和為建設有中國特色的社會主義獻身的精神。

　　2、掌握學習本專業和從事本行業工作所必需的文化知識，其中語文、數學大致達到普通高中畢業水平。

　　3、掌握本專業所必需的計算機軟、硬件基礎知識、基本理論和基本技能，能運用所學知識和技能從事計算機應用軟件的使用和維護，運用微機進行設備的簡單技術改造和過程控制，以及微機系統的安裝、調試和維護等技術工作。

　　4、具有健康的體魄，達到《國家體育鍛煉標準》，能夠勝任本崗位工作。

　　5、計算機應用能力達到省教委規定的二級水平。

　　二、課程設置及教學要求：

　　課程設置及分普通課、專業基礎課和專業技術課三大類（其中選修課按課程屬性分別歸入相應類別的課程）。課程教學總時數為2520學時，其中普通課972學時。各門課程學時安排及教學要求如下：

　　1、政治：108學時。采用國家教委統編教材。開設《經濟·政治》、《世界觀·人生觀》和《職業道德》。培養學生有堅定正確的政治方向，為形成共產主義科學人生觀奠定基礎。

　　2、語文：216學時。主要講授記敘文、說明文、議論文及應用文等。通過語文基礎知識、寫作知識的學習和訓練，培養學生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力和語言文字的綜合運用能力。

　　3、數學：216學時。主要講授函數、三角、數列、排列組合、概率基礎知識、平面解析幾何、立體解析幾何等有關知識；介紹線性代數和微積分初步知識，使學生具有一定的運算能力、邏輯思維和空間想象能力，初步運用數學知識解決實際問題的能力。

　　4、英語：144學時。主要講授英語基本語法和詞匯，進行口語訓練，使學生具有初步的英語會話和閱讀能力，能借助詞典翻閱一般資料、短文；能掌握計算機專業用語。

　　5、物理：108學時。重點講授力學、電學基礎知識；介紹熱學、聲學和原子物理等有關知識，講授常用物理儀器的基本原理和使用方法。進行物理實驗。

　　6、體育：180學時。以田徑、體操、球類、武術、體育衛生知識等為基本教學內容，按《中學生體育合格標準》組織學生進行體育鍛煉并進行體型健美訓練。使學生具有從事本專業工作的身體素質。

　　7、計算機應用基礎：108學時。講授計算機的基本知識，操作系統概念及DOS的操作使用，漢字處理系統，FOXBASE+數據庫管理系統及應用。通過本課程的學習，使學生具備上機操作的基本技能，并為學習本專業其它課程，在實際操作能力方面和程序設計語言學習方面打下良好的基礎。

　　8、電工基礎：90學時。主要講授直流電路、電路元件、正弦交流電路、三相電路、互感電路、磁路和鐵磁線圈、電磁場的有關概念和計算。

　　9、計算機電路：108學時。主要講授模擬電路和數字電路。模擬電路內容包括：常用半導體器件的結構、特性、參數，低頻電壓放大器，負反饋放大器和正弦波振蕩器，直流穩壓電源的概念、組成、用途等。數字電路內容包括：脈沖數字電路的基本概念、積分、微分、限幅、鉗位電路以及鋸齒波發生器、多諧振蕩器、脈沖功率放大器等脈沖單元電路的構成、功能，基本邏輯電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路的基本概念、功能、常用芯片的功能和使用方法。

　　10、數據結構：108學時。本課程主要介紹幾種基本數據結構及在軟件工程中大量存在的查找和排序問題。主要內容有：線性表、串、樹和圖等幾種基本數據結構的邏輯特性，以及這些結構在計算機中的各種存貯表示和有關算法，查找和排序方法，文件的概念和組織結構。

　　11、操作系統：108學時。通過本課程的學習，要求學生了解操作系統的概念及發展過程，熟練掌握DOS常用命令、系統配置、硬盤管理以及Windows的基本操作和常用工具。

　　12、計算機英語：72學時。本課程通過計算機專業技術資料的講解和屏幕用語的介紹，使學生在學習普通英語的基礎上，進一步學習專業的英文技術資料，掌握一定數量的本專業詞匯，提高閱讀能力和速度，使學生能比較熟練地閱讀屏幕英文信息，具有一定的翻譯本專業英文資料及說明書的能力。

　　13、數據庫應用基礎：90學時。本課程主要學習數據庫的基本知識、基本操作和程序設計。主要內容為：數據庫的基本概念；FOXBASE+、Foxpro的基本語法及基本操作，數據庫的建立和數據的輸入和輸出；數據庫的排序、索引與查詢；數據庫的編輯和模塊化程序設計方法。

　　14、C語言程序設計：108學時。通過對C語言的學習，掌握高級語言程序設計的方法和結構化程序設計的特點，對程序的順序結構、分支結構和循環結構有較深的了解，要求學生掌握C的數組、記錄、文件、指針等數據類型的特點和基本使用，能利用子程序方式解決基本應用問題，通過相應的上機實習，達到一定的編程和程序調試能力/

　　15、微機原理與匯編語言：108學時。本課程的主要任務是使學生通過學習由Intel8086CPU組成的微機系統，掌握微機的硬件結構組成及匯編語言的基本編程技巧。內容包括：數制和碼制的運算與轉換，總線及數據流的概念，CPU與輸入/輸出設備間交換信息的各種方式及實現方法，8086CPU指令系統、偽指令、匯編基本語句、程序設計基本方法、各類應用程序及匯編語言與高級語言的相互調用方法。

　　16、計算機網絡基礎：108學時。本課程將使學生掌握計算機網絡的發展歷史、現狀、最新技術及典型局域網的性能、結構和使用方法。內容主要包括：計算機網絡的基本概念、基本知識、工作原理、網絡協議和標準，以及INTRANET、INTERNET和信息高速公路等。以典型局域網為例，講解網絡的組成、安裝與使用。

　　17、計算機圖形處理（CAD/3DS/photoshop）：108時。本課程主要介紹專用繪圖軟件和三維動畫制作的基本使用，使學生對Auto（ AD，3DS，Photoshop）等工具軟件有一定的了解。

　　18、計算機常用軟件：54學時。本課程主要講授常用工具軟件的使用。通過對本課程的學習，要求學生對常用工具軟件如ARJ、PCTOOLS、KV300、NORTON、HD、WINZIP等有一個基本了解。

　　19、文字處理：72學時。本課程主要講授WPS&OFFICE文字處理和編輯排版知識.通過本課程的學習要求學生具有較強的常見表格、文檔處理能力。

　　20、微機維護與故障排除：72學時。本課程主要講授微機維護知識和常見故障排除方法。通過本課程的學習，要求學生具有微機維護和使用的一般常識，能處理常見微機故障并排除。

　　三、選修課

　　共計234學時，根據實際情況至少選修四門課程。側重培養學生的特長、興趣，為學生今后從事相應工作打下良好基礎。

教學計劃 篇6

　　為進一步加快首都特殊教育事業發展，尊重并保障殘疾兒童少年擁有平等享受基本公共教育服務的權利，使他們更好地融入社會，推進首都基本公共教育服務均等化，促進和諧社會首善之區建設，依據《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》(國發〔20xx〕48號)，特制定本行動計劃。

　　一、制定背景

　　(一)發展現狀

　　“十一五”時期以來，首都特殊教育事業快速發展，整體水平顯著提高，特殊教育類別不斷增加，學校特色日益凸顯，殘疾兒童少年入學率始終保持全國領先水平,殘疾兒童少年受教育權益得到較好保障。特別是培智教育得到較快發展，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務教育基本得到滿足。以特殊教育學校為骨干，以隨班就讀為主體、以送教上門為補充的特殊教育辦學體系在我市基本形成;特殊教育質量在全國處于領先地位。截止到目前，我市共有基礎教育階段特殊教育學校22所，在校生2988名(其中285名重度和多重殘疾學生接受送教上門服務)，另有5682名殘疾學生在1093所普通中小學隨班就讀。

　　(二)面臨的問題

　　隨著首都經濟社會的快速發展和特殊教育體系的日漸完善，本市特殊教育面臨著新的問題：一是醫療篩查技術不斷提高，殘疾分類更加精細，特殊教育學校就讀需求明顯增加，現有特殊教育學校資源總量明顯不足。二是在殘疾兒童少年分類增加的背景下，義務教育階段入學率相對較低，融合教育水平不高。三是全市所有特殊教育學校辦學條件無一達到《特殊教育學校建設標準》(建標156-20xx)。四是特殊教育學校教師無專門編制標準，仍參照普通中小學編制標準，不適應特殊教育學校發展需求。五是隨班就讀學生就學質量和規模有待進一步提高。六是全市中小學無障礙環境亟待改善。

　　(三)政策依據

　　1.《中華人民共和國義務教育法》明確提出：縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校(班)。普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

　　2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》提出：關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

　　3.國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》(國發〔20xx〕48號)要求：重視發展義務教育階段特殊教育。

　　4.《北京市實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》明確規定：市和區、縣人民政府應當將殘疾人教育作為本市教育事業的組成部分，統一規劃，采取措施，完善殘疾人教育體系，加強殘疾人學前教育、高級中等以上教育機構建設，開展教育督導和評估，保障殘疾人享有平等接受教育的權利。

　　二、工作原則和建設目標

　　(一)工作原則

　　深入貫徹落實黨的十八大精神，把握“十二五”時期教育發展趨勢，尊重殘疾學生的身心特點和特殊需求，尊重特殊教育規律，堅持以人為本、促進融合，落實責任、政策傾斜，項目帶動、分步實施的原則，實現首都特殊教育事業科學發展。

　　1.以人為本、實現融合。積極創造條件滿足殘疾學生多樣化、個性化需求，實現組織管理常態化、教育教學個性化、支持保障社會化。推進融合教育，實現醫教結合、康教結合、社教結合、普特結合。

　　2.落實責任、政策傾斜。明確政府在特殊教育中的主體地位，在特殊教育學校建設標準、特殊教育師資保障、特殊教育資金保障、殘疾兒童少年受教育權保障和救濟等政策制定和落實過程中，加大支持保障力度，實現對殘疾兒童少年的特別扶助和支持。

　　3.項目帶動、分步實施。制定明確目標，抓住重點和關鍵環節，以項目為引領，分年度實施，集中財力精力辦大事。重點是保障殘疾兒童少年依法接受義務教育，關鍵是促進殘疾學生融入主流、融入社會，享有快樂童年、幸福生活。

　　(二)建設目標

　　到20xx年，進一步完善以特殊支持教育中心為指導，以特殊教育學校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門為補充的特殊教育辦學體系，全面建設符合首都地位的現代化特殊教育。

　　1.切實保障殘疾兒童少年受教育機會。在全國率先實現殘疾兒童“普九”目標，各類殘疾兒童少年義務教育入學率達99%以上;對義務教育階段不能入校就讀的重度和多重殘疾兒童少年實施送教上門，制定《北京市殘疾兒童少年送教上門管理辦法》，力爭做到零拒絕、全覆蓋;通過學校教育、社區教育和社會教育為非義務教育階段殘疾人提供教育服務。

　　2.繼續加強特殊教育硬件建設。實現特殊教育學校辦學條件主要項目達標，加強普通學校資源教室建設和通用無障礙環境建設。

　　3.不斷提高殘疾兒童少年教育質量。以融合教育為指導，以提高素質教育為目標，提高特殊教育的科學性、針對性和實效性。做好殘疾學生醫療、康復和教育結合工作。

　　三、重點工作

　　(一)特殊支持教育中心引領工程

　　工作目標：加強北京市特殊支持教育中心建設，各區縣至少建1所符合殘疾兒童少年身心特點，具有示范性的特殊支持教育中心，引領區域內特殊教育發展。

　　主要內容：

　　1.加大市級特殊支持教育中心建設力度，明確工作職責，合理配備人員編制，充實高素質教科研人員，充分發揮其教學、科研、師資培訓和資源開發等功能。

　　2.各區縣依托原有特殊教育學校建立特殊支持教育中心，明確專兼職工作人員，有條件的區縣可根據實際工作需要，在編制總額內為特殊支持教育中心明確專職管理人員和教科研人員。加強對本區域隨班就讀工作的管理和指導。健全以特殊支持教育中心為核心的隨班就讀管理體系和服務機制，完善特殊支持教育中心的教研、科研、資源開發和教師培訓職能。

　　3.保障特殊教育學校達到辦學條件標準，遠郊區縣特殊教育學校應結合實際情況設置寄宿部。

　　4.貫徹教育部頒布的《盲、聾、培智學校義務教育課程設置方案(試行)》，編寫適合北京地區的特殊教育教材，積極開展特殊教育教學模式、教學策略和方法的改革，加強各類重度殘疾兒童少年的個性化教育，努力推進特殊教育與各類康復訓練(物理治療、作業治療、語言治療和心理咨詢與治療)的結合，全面提高殘疾兒童少年的教育和康復水平。利用現代信息技術，注重潛能開發和缺限補償，積極開發優質特殊教育課程資源，建設北京市特殊教育資源庫。

　　5.實施特殊教育學校學生雙學籍制度。學生具有特殊教育學校學籍和戶籍所在地就近入學學校學籍。確保每名學生每月至少半天參加普通學校活動。

　　(二)隨班就讀主體工程

　　工作目標：促進全市每一所公辦義務教育學校接收隨班就讀學生，使義務教育階段有能力的殘疾兒童少年均可就近進入普通學校學習。拓展殘疾兒童少年義務教育年限，穩步擴大殘疾少年高中階段隨班就讀規模。積極為逐步實現“同班就讀”創造條件。

　　主要內容：

　　1.把發展隨班就讀教育作為提高殘疾兒童少年教育水平的主要形式和重點工作，統籌規劃，加強領導，規范建設，強化管理，提升質量，使有能力在普通學校就讀的殘疾學生能夠平等接受義務教育。

　　2.本著合理便利、通用設計的原則，對全市所有公辦義務教育學校進行無障礙環境改造。開展融合教育示范學校和示范區創建工作，三年內市級支持100所隨班就讀工作突出的義務教育學校建立軟、硬件完備的示范性資源教室，創建20所市級融合教育示范學校。

　　3.促進融合教育，提高隨班就讀教育質量。注重殘疾兒童少年生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業等能力的培養，積極發展以職業教育為主的殘疾學生高中階段教育，形成專業特色，打造品牌專業。對隨班就讀學生的鑒定、教學、考評和管理提出要求，開展發展性評估。為每個隨班就讀學生建立就學檔案、進行有針對性的教育教學和康復訓練。

　　(三)送教上門輔助工程

　　工作目標：通過送教上門工作，對到校就讀有困難的重度和多重殘疾兒童少年實施送教上門，力爭做到零拒絕、全覆蓋。

　　主要內容：

　　1.為有無障礙改造需要的送教上門殘疾兒童少年家庭進行必要的無障礙改造。

　　2.針對不同殘疾類型制定送教上門指導手冊，針對每一個殘疾兒童少年特點制定個性化送教上門工作方案，通過北京數字學校為殘疾兒童少年提供需要的教育資源。

　　(四)學前特殊教育服務工程

　　工作目標：積極開展特殊兒童隨園就讀工作，基本滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。

　　主要內容：

　　以幼兒園為依托，建立60個特殊兒童隨園就讀康復資源中心。每個康復資源中心一般應配備專業教師1名，同時可在特殊教育學校開設學前班，確保特殊兒童及家長的教育與指導。

　　(五)特殊教育教師隊伍建設工程

　　工作目標：進一步加強特殊教育隊伍建設，全面提升特教教師的綜合素質和專業化水平。

　　主要內容：

　　1.加強特殊教育教師隊伍建設。依托高等學校，推進特殊教育教師師范專業建設，加大特殊教育教師培養。探索特殊教育教師專業證書制度。探索特殊教育教師醫教結合、康教結合雙學歷職前培訓制度。研制特殊教育教師基本功標準，開展特殊教育、康復理論知識和專業技能培訓，提高特殊教育教師專業水平和綜合素養。實施特殊教育名校長、名教師培養工程，培養造就一批具有創新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊伍。按新頒辦學條件標準實施特殊教育學校教師編制標準，特殊教育教師中應有一定比例的康復訓練教師。

　　2.推進巡回指導教師隊伍建設。特殊支持教育中心設立專門巡回指導教師，指導區域內隨班就讀和送教上門等工作。制定崗位條件，加強巡回指導教師培訓和定期考核。巡回指導教師享受特教津貼。

　　3.加快資源教師隊伍建設。建立資源教室的學校配備資源教師，加強特殊教育和醫療康復等方面的培訓，促進隨班就讀工作實現醫教結合、康教結合。資源教師享受特教津貼。

　　4.完善隨班就讀教師隊伍建設。把隨班就讀教師的培訓納入教師繼續教育培訓計劃，實施市、區分層培訓制度，市特殊支持教育中心組織重點培訓，區縣負責對隨班就讀教師全員培訓，不斷提高隨班就讀干部教師的專業化水平。完善隨班就讀教師專業發展標準體系。將承擔隨班就讀教學人員的工作列入崗位績效考核內容，承擔隨班就讀工作的教師給予一定的崗位補助。在現有北京市優秀教師、優秀教育工作者等評選表彰和特級教師、骨干教師、學科帶頭人評選和職稱評定方面對從事隨班就讀的干部教師給予適當傾斜。

　　5.促進送教上門教師隊伍建設。送教上門隊伍以巡回指導教師為指導，以特殊教育教師為骨干，以熱心特殊教育事業的志愿者為補充。制定送教上門志愿者選拔標準和培訓標準，發展志愿者參與送教上門工作，做好志愿者培訓工作。

　　(六)特殊教育社會支持工程

　　工作目標：營造全社會關心、重視和支持特殊教育的濃厚氛圍，形成全社會關心、重視和支持特殊教育的良好局面。

　　主要內容：

　　1.建立北京市特殊教育專家咨詢委員會，聘請相關領域專家，為本市特殊教育重大決策和重點工作提供咨詢。

　　2.建立殘疾兒童少年定點定標準醫學檢測制度，各區縣成立殘疾兒童少年入學咨詢委員會，聘請相關領域專家和各界代表，依據全市標準對殘疾兒童少年進行檢測評估，根據結果建議接受義務教育形式。

　　3.依托信息技術，建立殘疾兒童少年信息平臺和資料庫，實施隨訪和跟蹤服務，做好醫教結合工作。鼓勵企業、個人、社會組織對殘疾少年兒童參加融合教育所需的輔助器具進行研發、引進、推廣和應用。

　　4.逐步對現有社區實施無障礙改造。社區活動室、閱覽室等為殘疾兒童少年參與活動提供必要的設備設施。

　　5.街道、鄉鎮等有針對性地加強殘疾兒童少年文化、衛生、體育和美育工作，根據殘疾兒童的個體差異和潛力，廣泛開展適合其特點的、多種形式的活動，為殘疾兒童少年融入社會提供廣闊平臺。

　　四、保障措施

　　(一)落實政府責任

　　各級政府要從落實科學發展觀、構建和諧社會首善之區的高度，充分認識發展特殊教育事業的重要意義，把各級各類特殊教育納入經濟和社會發展整體規劃，把特殊教育發展列入議事日程。確立特殊教育優先發展的地位，強化發展特殊教育的責任。將辦好特殊教育作為貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》和《北京市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》，促進義務教育高標準、高質量均衡發展的重要措施。一是要依法保障殘疾兒童少年接受義務教育。二是要推進融合教育，支持殘疾兒童少年融入社會。三是提高殘疾學生生活技能和職業技能水平。

　　(二)明確部門職責

　　1.建立特殊教育聯席會議制度，在市政府領導下，建立由市教育、發展改革、民政、財政、人力社保、衛生、機構編制、規劃、住房城鄉建設、殘聯等相關部門組成的特殊教育聯席會議制度，落實相關責任，定期研究特殊教育發展的重大問題。各區縣也應建立相應的聯席會議制度。

　　2.市教育部門統籌制定本市特殊教育事業發展規劃，落實學校教育工作，對家庭教育、社區教育、社會教育進行指導，促進融合教育，加強教師隊伍建設。根據全市無障礙設施建設工作的職責分工在市規劃委等有關部門指導下，依據有關規定，由市教育部門牽頭會同有關部門共同制定特殊教育學校、普通學校無障礙設施工程的實施方案、年度工作計劃，并由涉及的產權主體具體實施，所需資金按照各涉及主體的資金原渠道予以保障。市發展改革部門將特殊教育事業納入本市國民經濟和社會發展戰略和中長期規劃統籌考慮，大力支持。

　　3.民政部門做好社會福利機構內殘疾兒童少年特殊教育工作。

　　4.財政部門為特殊教育事業發展提供經費保障。

　　5.人力社保部門為特殊教育教師待遇、職稱評定等方面提供支持。

　　6.衛生部門做好殘疾兒童少年的檢測、篩查、醫療和康復工作，建立信息平臺和資料庫。

　　7.機構編制部門根據有關規定和特殊教育的工作實際，合理確定機構職責和教職工編制。

　　8.規劃部門配合教育部門做好特殊教育學校建設規劃。

　　9.住房城鄉建設部門做好特殊教育學校、普通學校無障礙設施工程建設管理工作，建設工程質量和施工安全監管工作。

　　10.殘聯配合教育、民政、衛生、人力社保等部門做好殘疾兒童少年的篩查、醫療、康復、社會救助及信息平臺和資源庫建設工作;監測統計義務教育階段適齡殘疾兒童少年的就學情況，適時監控殘疾人教育發展的需求，做好殘疾兒童少年的入學、康復、畢業就業安置等服務。積極推進、督促，并協助做好無障礙改造工作，切實維護殘疾兒童少年教育的合法權益。為有需求的殘疾少年兒童提供個性化輔助器具服務和支持。

　　(三)加大經費投入

　　將特殊教育全面納入財政保障范圍。各級財政部門應加大對特殊教育的投入力度，按照“市區縣政府分擔、管理以區縣為主”的原則，市本級財政進一步加大對區縣特殊教育發展的轉移支付力度，強化對特殊教育領域重點支出事項的保障力度。加大市級統籌，新增教育經費主要向農村地區、財力薄弱地區及城市發展新區傾斜，不斷縮小區縣間教育經費投入水平的差距。區縣政府要把特殊教育作為教育支出重點領域予以優先保障，確保各種專項經費的落實，確保生均教育經費水平不低于全市基本標準，滿足特殊教育學校正常運轉、專項設備、教師培訓、課題研究等需求。

　　根據特殊教育發展需求逐步加大投入規模。按照特殊教育學校實際需求和高于同級普通中小學校生均公用經費的定額標準適時調整生均公用經費定額標準;隨班就讀、特教班和送教上門學生的生均公用經費定額標準參照特殊教育學校學生標準撥付;落實義務教育階段殘疾學生“三免兩補”政策，即免雜費、免教科書費、免住宿生的住宿費，發放伙食補助和助學補助。

　　進一步拓寬特殊教育經費來源渠道。按照彩票公益金使用宗旨，結合實際情況，支持殘疾兒童少年特殊教育。殘疾人就業保障金對殘疾人參加特殊教育給予適當補貼。積極鼓勵企業、個人、社會團體對特殊教育的捐贈和出資舉辦特殊教育學校及殘疾人康復培訓機構。

　　(四)強化督導評價

　　建立健全對特殊教育的督導和評價制度。對區縣政府特殊教育工作進行督導，督促區縣政府及其相關部門落實發展特殊教育的職責。對特殊教育學校全面實施素質教育情況進行督導評價，不斷提高特殊教育學校辦學水平和教育質量。進一步完善對中小學隨班就讀教育工作的督導檢查，督促落實隨班就讀教育工作的相關規定。逐步建立健全特殊教育質量評價制度。將對區縣政府特殊教育工作的督導結果、特殊教育辦學水平和教育質量作為評價考核區縣教育工作的重要內容;將對特教學校的督導評價結果作為評價考核特教學校工作的重要依據。

教學計劃 篇7

　　一、指導思想

　　童年是人一生中最美好的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰，擔負大大小小的責任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別的滋養與呵護。《成長教育》就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

　　二、學生情況分析

　　一年級共有學生66人，這些學生均來自于農村，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關重要。

　　三、 教學內容分析

　　本學期針對學生和學校的具體情況，我選擇了以下幾個教學內容。

　　1、是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫知識。

　　2、是行為規范，幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

　　3、是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

　　4、是安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；

　　5、是珍愛生命，幫助學生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

　　四、教學目標

　　1、幫助學生養成良好的.生活和行為習慣；

　　2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

　　3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

　　4、幫助學生了解生命的由來，從而珍愛生命。

　　五、教學措施

　　1、在教學中，應是根據一年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

　　2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

　　3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

　　4、讓學生與社區、家庭建立聯系，采用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

　　六、 教學進度安排

　　每周一節課節。

教學計劃 篇8

　　近年來，隨著城市迅速擴張，區域內企業和居民住宅迅猛發展，外來務工人員子女、隨遷居民子女紛紛涌入，導致學校班容量、總人數急劇增長，教育教學資源嚴重緊缺。加上家長文化水平參差不齊，給學校全面提升教學質量帶來極大的困惑。在困難面前，華小人本著踐行 “共享幸福完整的教育生活”的辦學理念,切實貫徹《金壇區中小學教學工作基本要求》和《金壇區教師發展中心20xx年春學期研訓工作計劃》精神，吸取兄弟學校教學常規達標活動中的先進經驗,以進一步優化各項教學常規為抓手，以努力推進教育內涵發展為著力點,從而全面穩步提升華小的教學質量。

　　一、搭建常規管理舞臺——確保“穩步推進”

　　為了讓規范施教成為學校教學常態和教師的基本習慣，逐步形成教學常規制度科學化、執行規范化、質量高效化的良好氛圍。

　　行動一、成立領導小組：學校成立“教學常規優化管理”領導小組。校領導做好整體活動的學科蹲點指導工作，教導處負責具體落實和考查工作，其它行政部門、教研組長、備課組長、骨干教師協助做好教學常規優化管理的研究、督查工作。

　　行動二、完善管理制度：為了進一步規范各種教學行為，抓實教學各個環節，提高精細化管理水平，以規范管理促教風轉變和良好學風的形成。我校將吸取兄弟學校教學常規達標活動中的先進經驗,完善執行好以下幾個管理制度：校級領導蹲點制度、執行課程巡查制度(特別關注考查學科的課堂教學)、教學常規督查制度、教學常規調研制度、教學質量調研制度、質量分析例會制度。

　　行動三、繪制考核表冊：我校集中組織學習《金壇區教師發展中心20xx年春學期研訓工作計劃》，在老師們了解區級研訓工作計劃的基礎上鼓勵建言獻策，學校“教學常規優化管理”領導小組結合老師們的建議，學校將不僅進一步完善匯編好《華城實驗小學教學工作手冊》（包括教學常規達標要求、學生基本情況記錄表、輔導實施情況記錄表、學生作業情況記錄表、階段質量檢測成績登記、階段質量檢測分析表、教師講評范卷、教師命題試卷、語文教師的下水作文、機動課時設計要求、機動課時設計表格、學期教學業績統計等），還將完善匯編好具有實用性和可操作性的系列考核驗收表冊，如《教師備課檢查記錄表》、《行政巡課記錄表》、《作業的布置、批改和講評檢查記錄表》等。相關細則、方案及時印制張貼于老師的手頭表冊中，便于老師用常規時刻規范自己的日常教學行為。

　　二、優化教學常規管理——確保“扎實推進”

　　優化落實教學常規管理是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有強化學校教學常規管理，促進學校教學管理更加科學化、規范化、精細化，確保教學常規環節的扎實推進，才能切實提高教育教學質量。

　　（一）備課篇：在研備中提升，在互備中分享

　　為了提高備課質量、優化教學過程、保證教學質量，還為了彰顯我校的備課研究特色，營造教研組的教研文化，采取了自主備課和集體備課相結合的方式。學校將加強規范集體備課的研討環節，讓教師在踐行中真正學會獨立備課，以致達到同年級資源共享、共同進步的目的。

　　行動一、落實有效教學框架：落實有效教學框架，是為課堂奠定一個堅實的基礎。有效教學的框架，強調在明確的教學目標（基礎性目標、核心目標、附著性目標）統領下，先通過預習作業單，讓學生自主學習，開始新知建構，而課堂教學則是對獨立學習效果的檢測、修正與提升。整個課堂流程由教學板塊、學生訓練清單兩部分組成，將學習清單單獨列出來，是為了讓教師在思考教學的時候注重這一點，在課堂教學上確保每個學生擁有足夠的、完整的、有序的訓練。

　　行動二、落實有效備課研究：1定主題：教研組（備課組）活動都要緊緊圍繞教研主題開展教研活動，通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉；2.定內容：教研組內商定有代表性的內容、課型進行教學研討，如導讀課、探究課、拓展課、整理課、練習課、復習課、講評課、活動課等。有教研組組員協商從所選出的內容中選定上教研課的內容，再依次進行備課、說課、上課、評課；3.定目標：單元整體教學的目標設定，應考慮到依照課程標準，做到單元整體架構。教學中把課程內容與課時內容結合起來，就要教師有意識針對性地把課程標準落實到單元整體目標與課時目標；4.定規范：嚴格遵循學校教研活動的管理要求，科學、規范、細致地開展教研、教學管理，將管理深入到各教研組（備課組），規范操作程序，提高教研質量。每雙周根據規定的時間進行教研備課活動，重在解決教學中的實際問題，突出“預習作業設計”“紙筆訓練設計”“考查學科的基本知識、基本技能”等。活動的一般流程：自主鉆研、簡要說課、集體議課、審核印發、課前補改、課后反思。單周進行大教研組活動，活動主要以課堂教學的實效性為主題。教研組長應及時寫好活動報道，及時上傳組內活動資料，如集體備課設計、教研課設計等。教導處將組織人員一月一檢查一公布，在數量達標的基礎上，重點關注備課的質量，以備課質量的提高促進上課質量的提高。

　　（二）上課篇：共讀共寫共分享，同探同尋同成長

　　行動一、抓牢有效課堂研究：緊緊抓牢課堂這個核心，對課堂教學進行有效性的研究，課堂教學要面向全體學生，使絕大數學生當堂達成教學目標。1.立足“常態課”：要求教師上好“常態課”，把教師真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進的建議；2.研究“教研課”：要求每個教研組圍繞研究主題上研討課，讓研究課真正為教學服務；3.探討“專項課”：一般的課堂研討主要是新授課，部分教師對練習課和復習課等課型的教學感到有困難，針對此情況要繼續開展練習課、復習課等課型的研討，讓每位教師都能把握每種類型的課；4.展示“觀摩課”：因為青年教師是學校持續發展的堅實力量，為了讓他們有更多的鍛煉機會，迅速成長為學校教學的骨干力量，我們的觀摩課主要采用“同題異構”的形式，主要為發揮身邊優秀教師的學術引領作用，促進優秀教師與青年教師的互相學習；5.打磨“評優課”：我校的評優課注重兩個整合：一是與發展中心舉行的“評優課”“基本功競賽”相整合，在區級比賽前，先舉行校級的選拔；二是與我校每學期提出的“教研主題”相整合，力爭上出自己的個性特色、上出學校的課程特色；6.推進“考查課”：加強音、體、美、科學、思品、綜合等考查學科的知識性、技能性、實踐性考查，根據學校的現狀，召集相關學科的主任、組長、老師商定校本考查方案，構建更加完備的監測體系，建立更全面的教學質量觀。

　　行動二、制定有效教學評價：我們還將繼續完善制定好《構筑“理想課堂”教學評價表》，考核教師課堂教學六度：參與度、自由度、親和度、整合度、練習度、延展度，扎實有效地探討理想課堂的教學方法，提高教學效益。

　　行動三、落實有效課堂研訓：為了促進我校青年教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，我們不僅進一步完善學校校級領導蹲點、中層以上干部推門聽課評課、分管校長匯總點評制度，還從20xx年2月開始,分五個階段完成青年教師課堂教學研訓活動：第一階段:制定方案；第二階段：學習動員；第三階段：設計準備；第四階段：考核評價；第五階段:總結提高。

　　（三）作業篇：選編中提升能力布置中感受樂趣

　　行動一、自主預習，胸有成竹：預習是有效提高學習效率的一種好方法，預習有助于學生掃清學習障礙，變被動學習為主動學習。我們的預習類型大致有：常規型、閱讀型、觀察型、實踐型等。

　　行動二、紙筆訓練，培育素養：紙筆訓練主要是指在教學過程中針對遵循認知規律、圍繞教學目標、檢查新知掌握、強調以生為本所設計的基礎性、檢測性、應用性、拓展性等訓練的學生當堂活動。紙筆訓練的題型強調篇幅小、形式活、出手快，它可以存在于整個教學過程中，不過不同的學習環節，需要不同功能的訓練支持，有的環節適宜紙筆訓練，有的環節適宜口頭訓練等，這時候就需要老師根據學生、教材等各方面的實際情況做出決策，但是一節課中紙筆訓練的總時間不少于15分鐘。通過紙筆訓練能夠及時提供教學的反饋信息，幫助教師對教學目標的達成程度加以準確定位，以便及時調整教學策略，促進教學質量的提高。

　　行動三、機動課時，拓展延伸：我們的機動課時是指依據課程計劃，在完成教材規定的教學課時外，剩余的課時，教師可以根據自己的教學實際和班級學生的學生情況靈活處理，用于學科活動、查漏補缺、拓展延伸、形成性檢測、試卷講評等。它是對規定課時的有益補充，承擔著對學生學習情況的及時捕捉、診斷、反饋、提優、補弱，同時有助于提升學生的學習素養，為學生的進一步發展打下扎實的基礎。各學科的總體要求：每周至少一節訓練作業（課前，課始、課中、課尾，課后）；分科要求：每兩周至少一節課型設計。

　　（四）輔導篇：培優補弱全面提升：為全面提高我校教育教學質量，針對我校現狀實行以點帶面，通過培優補弱的活動，真正使教師動起來，使學生活起來。在堅持中促使學生樹立起學習的信心和勇氣，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用。我們的行動是：明確對象，制定計劃；制定日程，營造氛圍；尋找突破，細致轉化；小組合作，分層作業；講究策略，提高能力；目標考核，力爭突破。

　　三、立足校本教研活動——確保“全面提升”

　　關于校本教研活動，我校緊緊抓牢課堂這個核心，對課堂教學進行有效性的研究，課堂教學要面向全體學生，使絕大數學生當堂達成教學目標。強化對學生學習方法的指導，自學習慣和自學能力的培養，提供學生更多自主發展空間。

　　行動一、學習內化提升：我們將組織教師先后學習《金壇區中小學教學工作基本要求》《金壇區教師發展中心20xx年春學期研訓工作計劃》《教學常規達標要求》《機動課時設計要求》《教學工作手冊》等方案、要求、專著，形成熱愛讀書的群體，營造學習研討的氛圍。我們還將組織形式多樣的學習活動，如重帶頭的“干部沙龍”、重實效的“教師講壇”、 重反思的“華小博客”、 重業務的“華小論壇”、 重培養的“師徒結對”、 重研究的“組內學習”、重提升的“專家講座”等，與名師對話，拜專家為師，以同伴為友，積淀文化素養。

　　行動二、邀請名師指導：我們將邀請專家來校指導交流。多方爭取機會，讓老師們外出參加學習培訓，接受專家引領，與名師同臺競技。在與名校、名師互動交流的過程中，相互促進，提升教師的教研能力。

　　行動三、落實教研活動：采取單周校級教研活動和雙周各教研組教研活動相結合的方式落實活動，教研組活動都要緊緊圍繞教研主題開展教研活動，通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。男55周歲、女50周歲以下教師，人人上一堂公開課，骨干教師必須上好示范課，中層以上領導要做好教師的表率。執教者要提供公開課的教學設計（教學目的、教學流程、預習作業設計、紙筆訓練設計等），各教研組每次至少安排一節課的時間作為教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間，教研整個過程要形成材料備查并上傳到各自的網頁。學期結束將根據日常教研組活動考評、教研組活動記錄、教研組活動資料收集、教研組活動報道、教研組活動特色材料、各組員的常規考核等方面進行綜合考評，評出等次，學校對優秀備課組進行獎勵。連續兩個學期被評為優秀教研組的團隊，將作為“華小十大優秀團隊”的候選團隊。

　　行動四、落實聽課活動：每周二為“課堂教學開放日”，每位老師每學期至少聽課20節，校行政人員和年輕老師都要力爭聽30節以上。教導處將上課老師的上課時間和內容安排在每周工作安排上，歡迎其他教師聽課。校行政人員深入教學第一線，廣泛深入地了解教師的日常教學情況，對課堂教學能力相對薄弱的教師，尤其要加強指導與交流，幫助他們找出存在的問題，提出改進建議，促使這部分教師迅速成長。

　　行動五、推進課程建設：課堂是沒有天花板的舞臺，一頭連著課程，一頭連著生命，要讓學生的生命得到潤澤和生長，就必須有卓越課程來支撐。將校本課程日常活動融入到校本教研中，以研究為抓手，以課堂教學為重點，推動校本教研活動的深入開展。

　　生長教育觀認為，每個孩子都是一粒神奇的種子，都有自己的獨特花季。只要有適宜的陽光、水、空氣和養分，每一粒種子或早或遲都能開出一朵燦爛的生命之花。因此，教育即生長。基于這樣的理念，我校研發并實施《“書香·華·誠”生長課程》。“書香”，即以“書香校園”為陣地，“華·誠”是我們的校風（兩者結合，寓意為培養有書香氣，外在風華正茂、內在誠信友善之人）。因此，我們把《“書香·華·誠”生長課程》比作一棵大樹，它以生命成長教育課程為“根”，以“一主三翼”式的書香課程（求真）、“每月一事”習慣養成課程（求善）、藝體教育課程（求美）和科技教育特色課程（個性特長）為主干的課程體系，促進學生身、心、腦、靈的全面和諧發展，讓師生共享幸福完整的教育生活。

　　我們相信：只要行動，就有收獲；只要堅持，才有奇跡！讓我們懷揣著“共享幸福完整的教育生活”這一理想，且歌且行，共同書寫“書香華城”的華彩樂章！

教學計劃 篇9

　　為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神，真正實施素質教育，并結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生藝術修養和觀察能力、分析能力和創造能力，特制定如下計劃。

　　系列1：美術鑒賞

　　一、情況分析：

　　美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。

　　“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

　　1、學習內容

　　本內容系列包括鑒賞基礎和鑒賞內容兩部分。

　　2、成就標準

　　通過“美術鑒賞”的學習，學生能夠：

　　(1) 積極參與美術鑒賞活動。

　　(2) 懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語（如形狀、色彩、空間、材質等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流。

　　(3) 運用多種方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。

　　(4) 知道重要的美術家及其代表作品，了解中外美術的主要風格、流派。

　　(5) 理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。

　　(6) 熱愛祖國優秀的傳統文化，尊重世界多元文化。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標 ：

　　1)、 從形式多樣的藝術作品中學會感受藝術的語言美。

　　2)、了解中國古代繪畫藝術的種類和形式。

　　3)、掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。

　　4)、了解中國優秀的建筑和雕塑并感受他們的內在表達語言。

　　2、理解目標：

　　1)、學會分析一些優秀繪畫作品的藝術特點。

　　2)、能夠說出一些具有代表性的藝術作品。

　　3）、理解和體會部分藝術作品的特征和藝術語言。

　　三、具體實施計劃：

　　1、堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

　　充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。也可以經常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質。

　　2、課堂教學延伸

　　為了發展學生自覺自主學習的能力，可以通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然......

　　四、教學進度計劃：

　　周次 教學內容 教學時數

　　一 標志設計 1

　　二 新課程理念 1

　　三 作業評價 1

　　四 學些美術鑒賞知識 1

　　五 室內設計 1

　　六 玉石之分——古代玉石藝術 1

　　七 作業評價 1

　　八 泥土的生命——古代陶、瓷藝術 1

　　九 環境藝術

　　十 期中評價

　　十一 作業評價 1

　　十二 楚王問鼎——商周青銅藝術 1

　　十三 印象主義繪畫 1

　　十四 皇權的象征——故宮建筑群與天壇 1

　　十五 現代主義繪畫 1

　　十六 宛自天開——古代園林藝術 1

　　十七 外國古代建筑 1

　　十八 事死如事生——古代陵墓雕塑1

　　十九 期末評價

　　四、具體實施措施：

　　發展學生自覺自主學習的能力，通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。

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