小學語文教學計劃 篇3

　　一、教材分析：

　　本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　二、教學目標：

　　1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

　　2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的.字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

　　3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

　　4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

　　5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

　　6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：

　　（一）關(guān)于字詞

　　利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

　　（二）關(guān)于看圖學文

　　指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。

　　（三）關(guān)于精讀課文

　　1、繼續(xù)重視詞句訓練：

　　（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

　　（2）重視詞語的積累和運用。

　　（3）理解重點句和含義深刻的句子。

　　（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2、加強預習的指導

　　3、滲透閱讀學習重點。

　　4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。

　　5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　　（四）關(guān)于略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導學閱讀、討論。

　　（五）關(guān)于積累運用

　　1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

　　2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

　　三、教學策略與措施：

　　1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。

　　2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

　　3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

　　4、對新知識點要增加訓練量。

　　5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。

　　6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績

小學語文教學計劃 篇4

　　1、 指點思惟

　　以第三次天下教導任務(wù)集會肉體，增強古代教導實際的進修，進步本身的本質(zhì)，變化教導看法，以教導科研為先導，以培育先生的立異肉體以及理論才能為重點，深入講堂教授教養(yǎng)變革，推進嘗試課本的施行，鼎力促進本質(zhì)教導。

　　2、 課本剖析：

　　本冊教科書構(gòu)建了凋謝的、富裕生機的課本系統(tǒng)，倡議自立、協(xié)作、探求的進修體式格局，著眼于片面進步先生的語文素質(zhì)以及理論才能，培育立異肉體，增進先生的片面開展。全冊課文共三十四篇，計劃了八個專題，環(huán)繞專題以整合的體式格局構(gòu)造了八組課本內(nèi)收留。每一組課本都包含導語、一課“識字”、四~五篇課文和“語文場地”。 “語文場地”包含四個欄目：我的發(fā)明、積少成多、書面語寒暄、展現(xiàn)臺。八組課文以后，布置了六篇選讀課文，供先生課外瀏覽。

　　3、 先生狀況剖析

　　二年級一班共有先生46人，顛末一年級的積極，先生獲得了一些提高，如進修習氣、進修質(zhì)量等方面。但二年級先生進修成果南北極分解嚴峻，落后生面年夜，正在謄寫、進修質(zhì)量等方面還存正在較年夜的缺點。別的，局部先生的進修習氣、進修立場差，必將會影響全體程度的發(fā)揚，以是，盡量轉(zhuǎn)化落后，進步進步前輩，開展落后是本學期重點。

　　4、 本學期教授教養(yǎng)任務(wù)的次要目的

　　教授教養(yǎng)內(nèi)收留方面：

　　一、溫習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　二、看法450個漢字,會寫350個生字。看法的字能讀準字音，分離文句理解意義，沒有作字形剖析，沒有請求謄寫。請求會寫的字能讀準字音，認清字形，了解意義，精確謄寫，操練正在行動以及書面表白中使用。有自動識字的希望，正在糊口中自立識字。養(yǎng)成先生杰出的寫字習氣，謄寫標準、規(guī)矩、整齊。

　　三、會運用音序查字法，進修用部首查字法查字典，培育自力識字的才能。

　　四、愛好瀏覽，對于瀏覽有興味。進修用平凡話精確、流暢、有豪情地朗誦課文。能背誦指定的課文以及本人愛好的課文片斷。

　　五、能聯(lián)絡(luò)高低文以及糊口實踐，理解課文中文句的意義，正在瀏覽中自動積聚詞語。

　　六、能瀏覽粗淺的課外讀物，能與別人交換本人的感觸感染以及設(shè)法主意。養(yǎng)成保護圖書的習氣。

　　七、看法課文中呈現(xiàn)的經(jīng)常使用標點標記。進修運用句號、問號以及嘆號。

　　八、逐漸養(yǎng)成講平凡話的習氣以及情愿與人交換的認識，能仔細聽他人發(fā)言，聽懂次要內(nèi)收留，能自動與他人扳談，報告冗長的故事以及見聞。措辭時立場天然小氣，有規(guī)矩。

　　九、對于寫話有興味，能把看到的、想到的寫上去。正在寫話中樂于使用瀏覽以及糊口中學到的詞語。理解日志的格局，進修寫日志。

　　進修習氣方面

　　培育杰出的謄寫習氣以及進修興味，培育仔細的進修立場。

　　5、 課本的重點以及難點剖析

　　本冊課本從內(nèi)收留上看，次要義務(wù)是識字、寫字以及課文的朗誦。從先生的久遠開展來看，詞語的積聚使用、書面語表白才能的培育、領(lǐng)導先生發(fā)明、探求、處理成績也是教授教養(yǎng)重點。難點是識字、寫字以及課文的朗誦。

　　6、 教授教養(yǎng)辦法：

　　一、增強營業(yè)、實際進修，進步本身本質(zhì)、講課才能。

　　二、增強直不雅教授教養(yǎng)，充沛應(yīng)用教具、學具，加強先生操縱、察看，變更多種感官停止進修。

　　三、增強多媒體教授教養(yǎng)，培育先生的進修興味。

　　四、增強先生進修習氣的培育，次要培育先生的謄寫，仔細看書的習氣。同時留意進修立場的培育。

　　五、增強與糊口實踐聯(lián)絡(luò)，尋取糊口的資本停止教授教養(yǎng)，使進修更切近先生的糊口實踐。

小學語文教學計劃 篇5

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

　　一、班級情況分析

　　我班共有學生33人。學生思維相當活躍，基礎(chǔ)較好，學習興趣比較濃，主動性較強。但是學生創(chuàng)造性不強，比較依賴教師……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊教材簡析

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　三、教學目標

　　1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教學措施：

　　（一）營造自主學習的情境。

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

　　1、學生與文本對話

　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學生與學習伙伴對話。

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

　　（二）促進學習方式的改變。

　　語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

　　“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

　　五、教學進度表

　　周次 時間 教學內(nèi)容

　　1 9/1——9/5 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷

　　2 9/9——9/12 3、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一（口語交際）

　　3 9/15—9/19 語文園地一（習作） 5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 閱讀指導課《會飛的教室》（一） 第一單元練筆

　　4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二（口語交際）

　　5 9/28—9/30 語文園地二（習作） 9、巨人的花園 第二單元練筆

　　6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11、去年的樹 閱讀指導課《會飛的教室》（二）

　　7 10/13—10/17 12、小木偶的故事 語文園地三（口語交際）

　　8 10/20—10/24 語文園地三（習作） 13、白鵝 第三單元練筆

　　9 10/27—10/31 閱讀指導課《會飛的教室》（三） 14、白公鵝 15、貓

　　10 11/3—11/7 16、母雞 語文園地四（口語交際） 17、長城

　　11 11/10—11/14 語文園地四（習作） 第四單元練筆 18、頤和園

　　12 11/17—11/21 19、秦兵馬俑 20、古詩兩首 語文園地五（口語交際）

　　13 11/24—11/28 語文園地五（習作） 第五單元練筆 21、搭石

　　14 12/1—12/5 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納 24、給予是快樂的

　　15 12/8—12/12 語文園地六（口語交際） 語文園地六（習作） 第六單元練筆 25、為中華之崛起而讀書

　　16 12/15—12/19 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七（口語交際）

　　17 12/22—12/26 語文園地七（習作） 第七單元練筆 29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

　　18 12/29—12/31 1/4 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八（口語交際） 語文園地八（習作） 第八單元練習

　　19 1/5—1/9 期末復習（分類復習：字詞句段）

　　20 1/12—1/16 期末復習（閱讀理解、作文）

　　21 1/19—1/23 期末復習（綜合復習）

小學語文教學計劃 篇6

　　一、 教材概貌

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內(nèi)容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3個板塊，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。

　　二、 學期教學目標

　　1、 能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑迹瑢W會獨立識字。

　　2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

　　3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。、

　　4、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

　　5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

　　6、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

　　7、 使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

　　三、 教學中要注意的幾個問題

　　1、 準確把握教學目標本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測。

　　2、 扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3、 落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

　　4、 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫 進度表周次 內(nèi)容 1 1、2、3 2 3、練習1 3 4、5、6 4 6、練習2 5 國慶放假 6 7、8、9 7 ----練習3 8 10、11、12 9 12、--練習4 10 13、14、15 11 ------練習5 12 16、17、18 13 18、---練習6 14 19、20、21 15 21、習作訓練 16 練習7、22、23 17 23、24、習作訓練 18 練習8 19 復習 20 期末測試 [1]

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