數學教學計劃

時間：2021-07-08 12:35:51 教學計劃我要投稿

有關數學教學計劃模板匯編10篇

　　時光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的數學教學計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關數學教學計劃模板匯編10篇

數學教學計劃篇1

　　本學期按照學校安排，我繼續擔任聾中三理科班（畢業班）的數學教學工作，任務重，工作量大，為了更好地完成教育教學任務，現制定如下計劃：

　　一、指導思想：

　　本學期對于畢業班學生來說，是非常重要的一個學期，度過這一學期，學生就要奔赴高考這個戰場了。如何帶領學生科學高效的復習，扎實步入高考這個戰場，是本學期工作的宗旨。

　　二、工作目標：

　　緊靠考綱，夯實基礎。各個高校的考綱都規定了考試的內容、要求以及知識結構比例，因此，數學復習要以《考綱》為指導，弄清《考綱》中各項要求的具體落腳點。把握準復習方向和深廣度，減少復習過程中的盲目性和隨意性。

　　三、具體措施：

　　1、一周學習早知道。

　　明確目標更能確定努力方向。為了讓學生學習更有目的性，有效性和積極性，每周第一節課給出一周的教學進度，學習目標和過關要求。不僅老師要做到對所教內容清楚明了，也要讓學生對所學內容做到每周學習目標清晰化。

　　2、講練結合，先練后講。

　　對高考各種題型和綜合試題強化訓練，提高解題觀點，進行心理素質、應試策略的指導和調整。講評要重點突出，詳略得當，選擇題、填空題宜指出“三基”，力求正確、迅速；解答題宜明晰思路，力求清楚、簡捷。

　　3、因材施教，分類指導。

　　根據學生的不同程度，以及不同的報考學校，將學生分類，然后有針對性、有側重地進行指導復習。

　　4、雙向交流，及時調控

　　復習過程是一個動態過程，加強師生雙向交流，采取過程檢查與階段檢查相結合，調控復習教學，使教學過程不斷優化。有意識地消除學生對數學的畏懼心理，提高學生應考的自信心。

數學教學計劃篇2

　　新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定八年級第二學期數學教學設計模板：

　　一、指導思想：

　　以學校工作計劃為指導，嚴格執行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。

　　二、教材目標及要求：

　　1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

　　2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

　　3、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

　　4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式

　　5、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。

　　6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

　　7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關系。

　　三、教學措施：

　　1、加強教學技能，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。

　　2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

　　3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

　　4、課后輔導實行動態分層，及時輔導。

　　四、教學進度安排：

　　第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時 2.233.8

　　第二章《分解因式》約6課時 3.9----3.16

　　第三章《分式》分式約10課時 3.17---3.30

　　第四章《相似圖形》期中考試約20課時 3.31---5.12

　　第五章《數據的收集與處理》約7課時 5.12---5.26

　　第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時 5.26---6.15.

　　期末復習約9課時 6.16---7月

數學教學計劃篇3

　　小學數學課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。小學數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣。

　　學生是數學教學的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發展；要關注學生的學習過程，不僅要關注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發展，以及運算、空間觀念、統計、解決問題等數學能力的發展，更要關注學生在情感、態度與價值觀等方面的健康和諧的發展；不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。

　　小學數學課堂教學是教師依據數學課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結構和編寫意圖的基礎上，根據學生的具體情況，對教學內容進行再創造的過程。小學數學課堂教學是數學教師的教學技能、教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現。

　　教學目標

　　1、符合課標理念，體現知識與技能、數學思想、解決問題以及情感態度等四個方面的要求。

　　2、切合教材要求和學生實際。

　　3、表述準確、具體，準確使用刻畫知識技能與數學活動水平的目標動詞。

　　教學內容

　　1、能駕馭教材，準確地把握教學重點、難點和關鍵。

　　2、教學內容應當是現實的，有意義的、富有挑性的。

　　3、適當補充相關情境材料，支持學生學習，注意本學科與其它領域的適當聯系。

　　4、教學內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

　　教學過程

　　1、教學思路清晰，層次清楚，結構合理，重點突出，符合學生認知規律，有利于學生認知結構的建立。

　　2、開展有效的學習活動，師生、生生多邊互動，積極參與，把動手實踐、自主探索與合作交流作為重要的學習形式。

　　3、教學節奏適當，時空分配合理，教學進程自然流暢。

　　4、師生關系和諧，情、知交融。

　　5、利用現代化信息技術，整合學科教學。

　　教學方法

　　1、教學方法具有啟發性，充分發揮學生的主體作用。

　　2、情境創設恰當、有效，問題設計嚴謹、合理。

　　3、采用不同的方式呈現教學內容。

　　4、體現學生的能力培養，情感的激發。

　　5、教學手段運用得當。

　　教師行為

　　1、創設良好的課堂教學氣氛，激發學生的學習積極性。

　　2、體現教師是學生學習活動的組織者，引導者與合作者的角色。

　　3、向學生提供充分從事數學活動的機會。

　　學生行為

　　1、在自主探索和合作交流的過程中從事數學學習活動。

　　2、學習活動是活潑的、主動的、和有個性的。

　　3、體現出學生是學習的主人地位。

　　教學效果

　　1、大多數學生在原有的基礎上獲得知識、技能、情感態度等方面的發展，特別是探索精神和創新意識的發展。

　　2、全面達到教學目標，完成教學任務。

　　3、學生思維活躍，表現出積極的情感與態度

　　教學特色

　　1、在教學的某個環節或全過程中有獨具創新的教學設計，其效果顯著。

　　2、設計的教學方案有獨具特色的主題或立意。

　　3、教師在教學過程中具有鮮明的個人教學藝術風格。

　　教師素質

　　1、教態自然，語言準確簡練，示范規范，指導得法，板書科學合理。

　　2、能正確熟練地使用直觀教具和現代信息技術媒體，并合理優化。

　　3、善于組織教學,具有一定的教學機智,隨機調控能力強.

　　4、具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解

數學教學計劃篇4

　　一、學情分析

　　二年級的學生，基本上具備必須的數學意識、數學理解本事及應用數學知識解決生活中實際問題的本事；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的進取性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在必須差異。經過一年多的學習，他們的學習習慣初步構成。所以，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等本事和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學本事，培養創新意識和實踐本事，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

　　二、教材分析

　　（一）資料變動情景

　　《標準20xx》對統計與概率梁宇的知識資料進行了調整，提出在第一學段要經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據程，主要體此刻第一單元和第三單元資料的變化上。第一單元是統計的資料，原先二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，此刻重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，此刻只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原先要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的資料。及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯系。

　　（二）教學資料

　　本冊教材資料包括：數據收集整理，表內除法

　　（一），圖形的運動，表內除法

　　（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。各領域資料穿插編排，互相搭配，繼續加強學生對知識整理本事的培養，繼續注重體現數學背景知識，在完整的過程中培養解決問題的本事。同時練習的層次、功能分明，為教學評價供給線索。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，能學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，明白除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　4、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　5、使學生進一步掌握包含二級運算的混合式題的運算順序，學會計算包含乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

　　6、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，明白余數要比除數小。

　　7、結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體明白這些數的組成與分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

　　9、經過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　12、經過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學重點、難點

　　重點：

　　1、除法。

　　2、萬以內數的認識。

　　3、用數學解決問題。

　　難點：培養生學會獨立審題的本事；學會解決各種應用題。

　　五、教學措施

　　1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的本事，構成應用意識。

　　2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

　　3．改善表內除法教學的編排，體現知識的構成過程，加強教學過程的探索性。

　　4．供給關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

　　5．供給豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維本事和創新意識。

　　六、課時安排（附教學進度表）

　　（略）

數學教學計劃篇5

　　一、要了解學生，根據學生的基礎和特點進行分組。

　　每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。同時我也將不同層次的同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的小組給先進的小組買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況，便于及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。

　　二、形成良好的習慣，培養學生的學習能力。

　　俗話說：“習慣成自然”。初中階段正處于培養習慣的過渡時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養成包括兩方面：

　　1、行為習慣養成：學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。

　　2、培養學生良好的思維習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據學生的年齡特點，掌握學習規律，通過想一想、說一說、動一動等活動，讓學生進行思維訓練。

　　責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

　　三、提高學生學習效率，培養學生學習興趣

　　在日常教學中，我經常對學生說的是數學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發學生學習數學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業時有效率，不能拖拉，在規定的時間里去完成任務，并確保正確率。若錯得太多，采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業大部分在學校的時候就已經完成，所以很少出現不完成作業的現象了。

　　四、問題設計要科學。

　　數學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況：教師設計好每一個細節問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答……，這些設計都不利于培養學生的思維習慣，更不利于學生的創新。那么在講解新的數學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯系，把學生帶入富有現實意義的生活情景中。

　　五、應用拓展反饋

　　針對教材內容的要求和前面學生學習過程中出現的典型問題，設計適當的問題（情境）來檢測學生對學習目標的掌握情況是十分必要的。這里的問題的設計要遵循如下原則：

　　（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；

　　（2）要針對學生前面數學學習中的不足設計跟蹤性問題；

　　（3）要設計有助于學生拓展知識和視野對后序教學有影響的問題；

　　（4）要設計引導學生對所學知識進行反思的問題，并在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。

　　通過這種模式的課堂教學，培養學生自主學習的習慣，形成師生之間合作學習、互動學習、探究學習的風氣。

　　注：課堂教學操作方式：

　　1、時間劃分：10+30+5分鐘。

　　2、全體學生是否充分自主學習（上課時學生可以在教室里自由討論問題）；

　　3、是否讓學生掌握學習方法，在方法指導下學習；

　　4、課堂教學是否簡潔明快、適用高效、當堂解決問題。

　　為了提高自己的教育教學質量，也為了學生未來的可持續發展，根據縣教育局和鄉中心學校的有關文件、通知精神，特制定個人課堂教學改革——構建高效課堂規劃，具體理論學習、觀念跟新、模式形成、運用實際等學習規劃如下：

　　一、認真學習關于構建高效課堂的原則、理念等理論知識（內容略）

　　二、觀念跟新，從思想的高度認真進行課堂教學改革（內容略）

　　三、認真學習教學準備、上課、課后輔導三環節之要點（內容略）

　　四、形成模式，運用實踐，進行交流（內容略）

數學教學計劃篇6

　　一、知識與能力

　　1、知識目標：知道汽化現象及汽化兩方式，知道蒸發現象及影響蒸發快慢的因素，知道蒸發吸熱及其應用。

　　2、能力目標：通過探索性實驗研究，培養學生的實驗技能和創新意識，培養學生有序觀察能力和理論聯系實際，解決簡單問題的能力。

　　二、過程與方法

　　通過探索性實驗研究，使學生了解科學研究的過程，培養學生科學研究的方法。

　　三、情感與價值觀

　　聯系“世界水日”(3月22日)和我國“植樹節”(3月12日)教育學生節約用水，愛護環境，樹立可持續發展的觀念。通過科學實驗培養學生科學的價值觀和對科學的熱愛。

　　教學重點：影響蒸發快慢的因素

　　教學難點：蒸發需要吸收熱量

　　教學過程

　　(一)引入新課：

　　用蘸了酒精的棉花在黑板上寫“大家好”。引導學生思考：雨后總有一種清新涼爽的感覺，路面的積水卻給行人帶來不便。過一段時間地面變干了，燒開水時如果不斷加熱會發現鍋里的水逐漸減少。

　　引導學生分析得出：汽化――物質從液態變成氣態的過程，再由兩個例子有些不同，說明汽化有兩種方式：蒸發和沸騰。

　　學生觀察：黑板上“大學好”幾個字不見了，說明什么?(引出“蒸發”)。

　　(二)進行新課：

　　1、蒸發：

　　學生舉例說明：濕衣服在任何溫度下都能變干，根據生活體驗討論引出：水蒸發時都在水的表面上的水先蒸發。

　　歸納說明：蒸發是液體在任何溫度下都能發生，并且只在液體表面發生的汽化現象。

　　2、蒸發快慢和什么因素有關

　　問：怎么晾濕衣服才干得快?學生討論，教師啟發引導歸納：

　　①攤開——表面積大，蒸發快;②曬在太陽光下——溫度高，蒸發快;③通風處——氣流大，干得快;

　　說理：蒸發快慢與三個因素有關。

　　問：通常情況下影響蒸發的三個因素(液體表面積、液體的溫度、液體上方空氣流動)都在變化，如何研究?

　　學生討論，教師歸納并說明：對多個因素問題：總是讓其中幾個因素不變，只讓一個因素改變——控制變量法(定性)。

　　教師介紹學生桌上儀器。

　　學生討論：蒸發快慢和溫度關系，采用什么方法?應控制哪些量不變?

　　學生實驗一：研究蒸發快慢和溫度關系?

　　教師引導學生討論得出方法：用滴管向兩毛玻璃片上各滴相同數量酒精，給一塊玻璃板微微加熱，注意保持兩滴酒精的表面積相同。

　　觀察：哪滴酒精蒸發得快(給加熱的酒精蒸發得快)。

　　問：實驗中還具備了什么條件相同(酒精表面積和上方空氣流動速度相同)。

　　引導歸納：酒精溫度越高，蒸發越快。

數學教學計劃篇7

　　一、教材分析

　　這冊教材包括下面地些內容：圓柱和圓錐，簡單的統計（六），比例以及小學六年來所學數學內容的總復習。其中還安排了“球”和“扇形統計圖”作為選學內容。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念；進一步形成統計的觀念，掌握用復式折線統計圖表示數據整理結果的方法，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系，會用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學數學的主要內容加以系統的整理和復習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和復習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。

　　本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統計（六）、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。

　　本冊教材編寫特點：

　　1、重視研究圖形的特征，鼓勵學生猜想和估計，加強操作，進一步發展學生的空間觀念。

　　第十冊已經教學過長方體和正方體，它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學時，同以前各冊一樣，重視加強學生的操作，發展學生的空間觀念。教學每一種形體時，都引導學生先觀察形體的特征，然后進行一些實驗。教材鼓勵學生聯系已有知識對新學習的內容先猜一猜或估一估，在猜測或估計的基礎上進行實驗和推理，培養學生的學習能力。此外，本冊教材在聯系實際方面也有所加強。一方面在教學形體概念加強聯系周圍的實物，另一方面適當增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習題。

　　2、加強看懂和分析簡單統計圖的訓練，注意要求適當。

　　本冊教材繼續加強看懂和分析簡單統計圖的訓練，為此，例題中在統計圖后面提出幾個問題，讓學生看圖回答。有的練習題還專門安排看統計圖回答問題。考慮到制作簡單的統計圖對小學生來說并不是很容易的，教材中一方面注意說明制作統計圖的一般方法和步驟，另一方面在安排練習時基本上都安排半獨立完成的。以免對制作統計圖的要求過高。

　　3、突出比例的概念，加強知識間的聯系。

　　正比例關系和反比例關系，實際上是一種函數關系。修訂后的教材中，比例知識趨于簡化，教學的重點是正、反比例的概念，用比例知識解應用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的'概念的應用，作了以下幾點改進：⑴把比例尺安排到比例的概念教學之后教學，加強比例尺與比例概念的聯系，這樣既有助于學生加深理解比例的概念，又便于學生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關比例尺的計算問題。 ⑵教學正比例概念之后接著教學反比例概念并增加兩個概念的聯系和對比。⑶在比例知識解應用題的最后增加了用不同知識解的練習題。通過這樣的教學，可以加強整數、分數運算和比例之間的聯系，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

　　4、加強數學知識的整理，使所學的數學知識系統化。

　　本冊教材的最后一個單元是總復習，把小學階段所學的主要內容進行系統的整理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力得到進一步提高，更好地達到小學數學教學的目標。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：⑴把小學的數學內容分為整數和小數、簡易方程、分數和百分數、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統計七部分，依次分別復習。⑵在復習每一部分知識時，注意加強知識間的內在聯系。⑶選用適當的方式幫助學生回憶并整理所學的數學基礎知識。⑷在練習中既注意基本的訓練，又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習，以利于進一步提高學生的計算能力和解題能力。

　　5、繼續加強能力的培養。

　　本冊教材繼續加強能力的培養，做法與前幾冊基本相同，另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養。

　　⑴培養分析、比較和綜合能力。⑵培養抽象、概括能力。⑶培養判斷、推理能力。⑷培養遷移類推能力。⑸培養學生思維的靈活性和敏捷性。⑹培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　二、教學目標

　　1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

　　2、使學生認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點和作用，了解復式折線統計圖的繪制方法，初步學會用復式折線統計圖表示統計的數據，會對復式折線統計圖進行簡單的分析和判斷。

　　3、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。

　　4、使學生通過系統的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　三、教學進度及分工

　　周次

　　起訖日

　　教學內容

　　備注

　　一

　　2.9-2.10

　　期初復習（2課時）

　　2月9日上課

　　二

　　2.13-2.17

　　圓柱（5課時）

　　三

　　2.20-2.24

　　圓柱的復習（2課時）；圓錐（3課時）

　　四

　　2.27-3.3

　　實踐活動——

　　觀察與測量（1課時）；單元復習（4課時）

　　五

　　3.6-3.10

　　簡單的統計（3課時）；比例的意義和性質（2課時）

　　六

　　3.13-3.17-

　　比例的應用（3課時）；正比例的意義（2課時）

　　七

　　3.20-3.24

　　反比例的意義（3課時）；成正比例量的應用題（2課時）

　　八

　　3.27-3.31

　　成反比例量的應用題（2課時）；單元復習（4課時）

　　九

　　4.3-4.7

　　整數與小數的復習（10課時）

　　十

　　4.10-4.14

　　十一

　　4.17-4.21

　　簡易方程（5課時）

　　十二

　　4.24-4.28

　　分數與百分數（10課時）

　　期中考查

　　十三

　　5.1-5.5

　　十四

　　5.8-5.12

　　十五

　　5.15-5.19

　　量的計量（4課時）

　　十六

　　5.22-5.26

　　幾何初步知識（10課時）

　　十七

　　5.29-6.2

　　十八

　　6.5-6.9

　　比和比例（5課時）

　　十九

　　6.12-6.16

　　簡單的統計（3課時）；綜合練習1-2

　　二十

　　6.19-6.23

　　期終復習

　　期終考查

　　二十一

　　6.26-6.30

　　二十二

　　7.3-7.5

　　7月5日放暑假

數學教學計劃篇8

　　一、教學內容：

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，除了認數和計算以外教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少，長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。這些內容也很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

　　二、編排特點

　　1、根據標準調整教學內容。為學生學習數學提供更豐富的知識。

　　2、重視學生的經驗和體驗，根據學生已有的經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　3、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

　　4、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流、初步建立數感。

　　5、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決安排實踐活動，使學生體驗數學與

　　8、體現教學方法的開放性、創造性、為教師組織教學提供豐富的資源。

　　三、教學目標

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，回區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。

　　2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內數的減法

　　3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“〈”、“〈”，回使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、三角形、和圓。

　　6、初步了解分類的方法，回進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

數學教學計劃篇9

　　一、學生情況分析

　　五年級2班學生現有58人，總的來說學生基礎不是很好，優差學生差距很大，優生占的比重小。造成這些問題的原因主要是學生還沒有形成良好的學習習慣，上課聽講不夠認真；作業也不能按時完成，缺乏上進心。

　　二、本學期教學內容及目標要求

　　教學內容：

　　這一冊教材包括下面一些內容：小數的乘法和除法，整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算，簡易方程。

　　目標要求：

　　1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算。

　　2、使學生認識中括號，能夠正確地進行整、小數四則混合運算（不超過四步）。

　　3、使學生掌握解應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　4、使學生學會用字母表示數，表示常用的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

　　5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　6、使學生在掌握用算術方法解應用題的基礎上，初步學會列方程解兩、三步計算的應用題，初步能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。

　　7、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

　　8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

　　三、完成教學任務的主要措施

　　1、積極參加教研組組織的集體備課教研活動，對下發的教案要及時提出改進意見，在寫好教后記的同時，做好改正工作，以便為今后教學工作打下扎實的基礎。

　　2、上課要認真負責，面向全體學生進行教學，重點輔導好后進生，多提問，少批評，多表揚，樹立他們戰勝困難的信心，使他們盡快趕上來。

　　3、作業批改要及時認真，把結果反饋到學生切實體現出檢查指導的作用。定時開展優秀作業展評活動，形成一個認真寫字，細心檢查的良好學習風氣。

　　4、根據實際情況及時調整自己的教學方法，杜絕生搬硬套和“填鴨式”，“滿堂灌”的教學模式，注重啟發式的目標教學的運用，盡量讓學生做到樂于學習，樂于參與。

　　五、教學時數及進度安排

數學教學計劃篇10

　　一、指導思想

　　隨著數學本身的巨大變化，數學在研究領域、研究方法和應用范圍上都得到了前所未有的拓展。對現代社會大量復雜的信息做出正確的選擇和判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效而簡單的手段。數學作為一種普遍適用的技術，幫助人們收集、整理和描述信息，建立數學模型，解決問題，直接為社會創造價值。

　　義務教育階段的數學課程強調從學生已有的生活經驗出發，允許學生將實際問題抽象成數學模型，在思維能力、情感態度、價值觀等方面有所進步和發展。

　　二，教學目標

　　通過對義務教育七年級數學新課程標準的學習，學生將在以下幾個方面得到發展：

　　1、獲取數學中的基本理論、概念、原理和規律的知識，了解并注意這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。學會把實際生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究推理過程，學會將其應用于實際問題。

　　2、具有數學研究和運算的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

　　3、理解人與自然、社會的密切關系，和諧發展，提高環保意識。

　　4、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

　　三、學術分析

　　這學期我在七年級(3)班和(4)班當數學老師，這兩個班一共118名學生。七年級學生的實踐探究能力不是很好，需要提高、培養和加強。同時，本學期還將加強對學生邏輯思維和邏輯推理能力的培養，特別是運用語言推理和演示幾何問題，培養學生從形象思維向抽象思維過渡。其次，做好學生課前預習和課堂記筆記的習慣，讓學生及時復習，總結以往課堂知識的好習慣，表揚和鼓勵學生閱讀與數學相關的課外讀物，引導學生自主拓展和深化知識。在學習方法上，一題多解，多題一解。從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方式測試答案。

　　七年級學生在小學數樹中往往保持著思維定勢，思維狹隘，行動遲緩，不利于后續學習。所以要注意引導學生思維。學生在解決問題時，寫作中往往會出現條理不清、邏輯混亂的問題，所以在寫作中要注意引導學生。學生記憶方法好不好，關系到學習成績。由于七年級學生處于邏輯思維初級階段，機械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足七年級教學的新要求。因此，要注意對學生記憶方法的指導。

　　四、教材分析

　　這學期的教學內容由四章組成：

　　第一章：有理數；

　　1、通過實例，感受引入負數的必要性。實際問題中會用正數和負數來表示數量；

　　2、理解有理數的含義，用數軸上的點來表示有理數。借助數軸理解倒數和絕對值的含義，會發現有理數的倒數和絕對值(絕對值符號不含字母)，比較有理數的大小。穿過

　　第二章：代數表達式的加減；

　　1、經歷用字母表示數字的過程；

　　2、會進行代數表達式加減運算，并能說明計算；

　　3、讓學生在探索代數表達式加減算法的活動中，通過相互合作交流，進一步探索學生的合作交流能力和數學表達能力；

　　4、了解數學在解題過程中的價值，增強“用數學”的信心。

　　第三章：一維線性方程；

　　1、在經歷了“把實際問題抽象成數學方程”的過程后，是描述現實世界的有效途徑。數學模型，了解一維線性方程及其相關概念，明白從公式到方程是數學的進步；