教學計劃

時間：2021-06-14 11:20:06 教學計劃我要投稿

教學計劃范文集錦5篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的教學計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃范文集錦5篇

教學計劃篇1

　　1系統性原則

　　教學目標設計要從系統論的角度整體上把握目標要求。一方面應從“新課程總目標——學科課程目標——單元教學目標——課時教學目標”線索進行相互聯系、銜接分析；另一方面，要依據課程標準、教學內容、學生實際進行教學目標的設計。再者，根據課程標準的要求，教學目標應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行設計，但各類教學目標之間是相互聯系、相互促進和相互制約的，智力因素和非智力因素共同影響著學生的發展[2]。因此，系統性原則還要求必須使它們形成協調和自然的目標體系。

　　2 全面性原則

　　全面性原則包括三個方面的含義：一是教學目標的制訂要面向全體學生，既要制訂面向全體學生的基本教學目標，又要針對學有余力的學生提出適當的提高要求，制訂出有一定彈性的教學目標體系，使全體學生都能充分地發展。二是教學目標要有利于學生的全面發展，知識、技能、情感、態度及價值觀等領域的目標要有機地融合在一起，要體現促進學生全面發展的思想，在學生獲得知識和技能的過程中，促進其情感體驗，幫助其形成科學的世界觀和方法論。三是教學目標要體現開放性與多樣性，以便識別和挖掘學生的各種智力潛能，培養其多元的智力結構。比如有的同學主要運用的是視覺——空間智力，有的則側重于邏輯——數學智力的運用。這種智力多元性的客觀存在，要求我們教師在確定教學目標時，也必須體現其多元性，使具有不同智力體現的學生在同一空間獲得合理的發展。

　　3 科學性原則

　　科學性原則是指教學目標的設計要注意其實現的可能性。各要點的教學目標不一定都能達到最高層次，通常應該選擇位于學生的“最近發展區”內，即能促進學生經過努力能夠達到的層次要求。較高層次教學目標可以考慮設計成動態的、相互聯系的若干中間目標，使目標具有發展性。在課堂教學中，每節課可能都包含三個維度的教學目標，但通常情況下由于受知識本身以及學生實際和學習環境所限，一節課要實現所有的目標是不現實的。這就要求我們在制訂教學目標時，優先選擇既重要又具有關鍵性、迫切性的目標作為主干，對其他目標做出妥善的調整和安排。從知識的記憶目標到理解與運用目標，再到發展能力、解決實際問題和情感體驗目標等，由淺入深，層層遞進。特別是對過程與方法、情感態度與價值觀這類領域的目標不能急于一時，需要制訂一個比較長遠的計劃逐步完成。

　　4 差異性原則

　　教學目標的`設計必須考慮學生的個別差異。因為學生之間的差異是一種客觀存在,也是一種資源。要面向全體學生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異制定不同層次和不同要求的教學目標，讓學生在各自的基礎上通過努力都能夠達到。傳統教育理念往往關注的是學生的智力有多高，而現代教育理念則更關注學生的智力類型。比如有的學生喜歡學習化學理論，有的學生擅長化學實驗，而有的學生特別喜歡用學到的化學知識去解決一些生活中的實際問題等等。所以教學目標的確定還應該具有甄別性，通過有限的學校教育，為學生的終身發展找到一條比較適合他的發展方向，其意義將遠遠超過化學教學本身。

　　5 操作性原則

　　只有明確而具體的教學目標設計，才能在教學實踐過程中具有可操作性，要依據課程標準的要求，根據教材的內容和學生的認知結構、能力水平、生活閱歷、興趣、習慣等，把教學目標具體化，能引導師生圍繞教學目標的實現有效地開展教學活動，并對教學效果進行準確的評價。可操作性的教學目標設計應包含兩方面要求：其一，教學目標能表明可觀察到的學生學習的過程與結果；其二，教學目標能表明學生學習行為結果的衡量條件與標準。一個好的目標體系，實際上已蘊涵了學習結果的測量和評價標準。所以在制訂教學目標時應該準確地選擇和使用相應的行為動詞，使其具有可操作性和評價功能。

教學計劃篇2

　　一、單元教材分析

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　教材內容安排如下表：

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　二、單元教學目標

　　1.使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

　　2.使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3.使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　5、在計算過程培養學生的情感與，使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

　　三、單元教學重難點

　　1.兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。

　　2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

　　四、突破重難點的方法：

　　1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

　　2、在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。

　　3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發展，逐步形成技能。

　　4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學生總結和歸納的能力。

　　五、課時安排：8課時。

　　1、口算乘法。 1課時

　　2、乘法估算 1課時

　　3、口算與估算 1課時

　　4、筆算乘法(不進位) 1課時

　　5、筆算乘法(不進位)練習課 1課時

　　6、筆算乘法(進位) 1課時

　　7、筆算乘法(進位)練習課 1課時

　　8、整理和復習。1課時

　　六、單元知識結構圖

　　教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。

　　59頁例2(估算)。

　　練習十四的相關練習。

　　63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

　　練習十五的相關練習

　　65頁例2、做一做，練習十六1、2題。

　　練習十六的相關練習

　　練習十七

教學計劃篇3

　　結合我校學生實際學情和學校的軟硬環境等情況，《快樂科普》校本課程共設置五大部分內容：

　　第一部分是科技創新思維與觀念通識講座，主要是對學生的創新思維、觀念進行開拓，啟蒙學生的發明觀；（1課時）

　　第二部分是創新思維和創新方法及發明技巧的學習，主要掌握各種創新思維方法，學會使用最有效的發明技巧進行自己的發明創造；（3課時）

　　第三部分是進行創新結構模型的科技制作。鍛煉創新能力和動手能力，并且體驗到從創意產生到設計再到實踐最后制作成功的過程，也是培養學生養成良好素質的重要環節；（5課時）

　　第四部分是進行科普故事和科普劇本的寫作與創作學習。掌握科普故事中科學知識的表達，故事的新穎性和科學性的體現，劇本編寫等。（5課時）

　　第五部分是進行科普劇的排練與表演。語言表達訓練、形體表演能力訓練、科普劇舞臺表演要領訓練，完整劇本排練與展演等。（6課時）

　　結合課程開展的實踐活動

　　1．學生作品的展示活動：每學期一次全校展示，展示的方式一種是寫成創意貼在展示板展示，一種是制作成作品模型等展示，還有發明經驗介紹活動。

　　2．科普劇公開展演活動，可以在六一兒童節、科技藝術節進行。

　　3．參加創新類的比賽：青少年科技創新大賽、國際青少年創新設計大賽、全國原創微型科普劇本創作大賽暨青少年科學表演大賽等。

教學計劃篇4

　　活動背景

　　中班孩子對家人的關心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發愛爸爸媽媽等家人的情感。

　　中班孩子在畫人物的時候，心中美好的形象，無法從筆尖表達，活動以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進了孩子表現能力的提高。

　　活動可以結合“我愛我家"的主題進行。

　　內容與要求

　　說說自己的家里人，萌發愛家人的情感。

　　活動準備

　　1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

　　3、一個手偶女孩。

　　過程與指導

　　一、我家有幾口人

　　討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發對家的美好情緒。這時，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動更有情趣。

　　幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

　　老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

　　老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?

　　——講講一般家庭的主要人員，并數一數：有七口，并出示數字7。在活動中適時地進行整合，會令活動更豐富、有趣。

　　二、爸爸媽媽的樣子

　　1、談論：我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢?

　　——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的?

　　幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

　　老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"

　　幼兒：“老師白白的，有長長的頭發。"

　　老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發是老師的樣子”

　　這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。

　　當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候，老師的呼應語言應該完整而反復，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規范起來。

　　2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。

　　三、喜歡爸爸媽媽

　　談論：平時，爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡?

　　——這里，以良好的積極的情緒來引發孩子愛家人的情感。

教學計劃篇5

　　首先,應該對教材做一個簡要分析。

　　包括教材版本,教材編寫特點,主要內容,重難點。比如說,人教新目標版幾年級英語教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點學習和培養學生的什么能力,B部分重點學習和培養學生的什么能力,每單元后都有一個單元檢測,以及這種編排體現出的過程與方法,情感態度和價值觀。如激發學生熱愛生活,熱愛大自然,保護環境的情感態度等。

　　第二,學情分析。

　　主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析。包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力,學習方法的掌握,學生對這門課程的興趣。學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題。

　　第三,教法設計。

　　主要是根據教材編排特點和學情,大概明確主要的教學方法,比如說任務型教學法,情景教學法,

　　第四,學法指導。

　　光有老師教還不行,教學始終是一個雙邊活動。學生的學至關重要,所以,教師還應該在學生如何學這方面下功夫,做好學生學習的引路人,使得學生能夠會學,學有所長。包括制定學習小組學習,一幫一學習,,以及一些不同學習內容具體的學法指導。還有良好學習習慣的培養指導。像勤讀書積累,勤記筆記的習慣等。

　　第五,編寫學期教學進度計劃,包括時間,課時,內容等,以便于在教學過程中合理掌握教學進度,保證教學任務的完成。

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