教學計劃

時間：2021-06-01 12:43:26 教學計劃我要投稿

【推薦】教學計劃集錦六篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】教學計劃集錦六篇

教學計劃篇1

　　一、幼兒發展目標

　　1.了解班級新成員、新環境，樂意與同伴分享自己變化的快樂。

　　2.知道自己長大了，有做中班小朋友的自豪感。

　　3.能主動參與選組活動，認識自己的組別、標記和上課、吃飯的座位。

　　4.有與同伴合作的愿望，體驗合作的快樂。

　　5.知道自己是小主人，樂意為班級服務。

　　二、活動安排內容

　　九月份

　　1.《我們見面了》

　　2.《我們在一組》

　　3.《去菜場》

　　4.《蔬菜的家》

　　十月份

　　1.《蒲公英旅行記》

　　2.《金色的田野》

　　3.《涼快的秋天來了》

　　4.《秋天的色彩》

　　十一月份

　　1.《我們的鄰居》

　　2.《好鄰居》

　　3.《方便的超市》

　　4.《美麗變變變》

　　十二、元月份

　　1.《城市美容師》

　　2.《健康天使》

　　3.《陽光警察》

教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將繼續開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

　　二、誦讀目標

　　1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

　　2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

　　3通過經典誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

　　4、通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

　　三、誦讀原則

　　學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　四、誦讀參與對象：

　　一——六年級全體學生

　　五、誦讀要求：

　　1、古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

　　2、每周二，各班語文老師須提前安排好本周誦讀的具體篇目，親自或由小干部組織誦讀活動。屆時將有“誦讀檢查員”檢查并記錄班級誦讀情況。

　　3、每周四，語文老師進班組織、指導古詩文誦讀，并檢查學生的誦讀情況。學校領導將隨機檢查。

　　4、選拔好優秀的詩文誦讀能手，負責督促、檢查班級其他學生完成每周背誦任務。

　　5、要求每個學生準備一本抄詩本，結合每周誦讀篇目。各班教師要認真批改，并要求學生及時訂正。

　　6、在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。

教學計劃篇3

　　一.指導思想

　　本學期我擔任高三（1），（2）班的英語教學工作。為了更好的進行教學，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，考試說明為依據，以人教版新教材為依托和基礎，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態，使高三英語復習不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上。

　　二、總體目標

　　本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

　　三.學生情況分析

　　我校高三學生的英語學習狀況中等，理科班缺乏英語優秀的同學，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累不是很多，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生寫作能力比較弱。

　　四．重點難點分析：

　　1、詞匯的積累

　　2、重點詞組的學習

　　3、重點句型的運用

　　五、教學構想：

　　第一輪復習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞匯，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;第二輪復習側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;第三輪復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態。

　　堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

　　1、第一輪教材復習

　　2、詞匯、句型知識復習

　　3、語法專項復習

　　4、閱讀完型專題訓練（每周兩篇完型填空，五篇閱讀）

　　加強語篇訓練，進行限時閱讀。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

　　5、寫作，任務型閱讀專題訓練重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

　　六．瞄準五個著眼點，提高教學效率

　　時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

　　①夯實“常考點”

　　②研討“新考點”

　　通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

　　③突破“失分點”

　　④關注“能力點”

　　⑤強化“自信點”

　　七、具體安排（見教學進度表）

　　在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，制定行動計劃，力爭更上一層樓。

教學計劃篇4

　　1、教學目的：通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

　　2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

　　3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

　　展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦全校展覽。

　　4、教學進度：以月為單位完成相應的教學計劃和內容。

　　5、教學內容：

　　本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

　　三月：

　　教會學生站姿、坐姿；執筆姿式。認知各種書體，了解其特點。進行簡單的運筆訓練。

　　四月：

　　進入基本筆畫的教學：學習點、橫、豎幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。

　　五月：

　　基本筆畫的教學：學習撇、捺、折幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。組織學生進行創作練習。

　　六月：

　　基本筆畫的教學：學習提、鉤兩種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。舉辦一次作品展示活動。

　　注：

　　根據書法教學的特點，書法班的學習以單獨輔導為主，以上內容（進度）根據書法興趣班每月報名的學生情況隨機調整。

　　課題課別

　　教學目標

　　教學重點、難點

　　準備教具

　　基礎訓練內容

　　授課時數

　　結合思想教育

　　一、筆畫的組合

　　二、獨體字的寫法

　　三、合體字的寫法

　　1、讓學生認識橫、豎、撇、捺、折的組合規范標準。

　　2、掌握筆畫組合的書寫方法。

　　3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

　　4、培養學生良好的書寫習慣。

　　1、認識獨體字的變化規律。

　　2、掌握獨體字的書寫方法。 3、按照獨體字的書寫方法寫好課文例字。

　　1、認識合體字的變化規律。

　　2、掌握合體字的書寫方法。

　　3、按照合體字的書寫方法寫好課文例字。

　　掌握筆畫組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

　　1、掌握獨體字的書寫方法。

　　2、寫好課文例字。

　　1、掌握合體字的書寫方法。

　　2、寫好課文例字。

　　1、名家硬筆書法作品。

　　2、學生硬筆書法作品。

　　名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。

　　1、筆畫組合字的描紅、臨寫。

　　2、橫、豎、撇、捺、折的組合字的描紅、臨寫。

　　獨體字的描紅和臨寫。

　　合體字的描紅和臨寫。

教學計劃篇5

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：

　　⑴體會文章要表達的中心。

　　⑵品味獨具風格、韻味十足的語言。

　　2、過程與方法：

　　帶領學生了解《唐詰訶德》的故事梗概，讓學生交流小時讀書的感受。

　　3、情感與價值：

　　激發學生讀名著的興趣，尊重學生讀書的感受。

　　二、教學重、難點：

　　品味獨具風格、韻味十足的語言。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程：

　　（一）導入同學們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎？

　　德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。

　　（二）整體感知學生自讀課文 1、讀以讀，讀準字音啜泣長髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附 2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設法解決 3、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。第一段：描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受第二段：復述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節，書寫同情之情第三段：補充指出銀月騎士是個剃頭匠（實則是位大學生）第四段：對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對堂吉訶德的態度。 4、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？

　　（三）研讀課文分小組學習，每一組派一個代表匯報學習情況。 1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據嗎？ 2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時的認識又有了怎樣的變化？ 3、比較一下，作者更珍視哪個時期的感受？ 4、作為中學生的你，怎樣看待作者對此書的態度？ 5、結合自己不同時期讀同一作品的經歷，談談：是不是年齡的增長，閱歷的增多，我們幾應該責備自己最初的.認識？（要懂得尊重孩子們真實的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶）

　　（四）布置作業 1、這篇文章的中文譯者是我國著名學者、文學家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀課文。 2、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。示例：（1）五月里一個明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動起來。

　　（2）“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險惡。” （3）“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象。” 小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區別？（前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧）（五）、課堂拓展 1、一部書，隨著情節的發展，對景物的描寫也有所不同。你能結合自己的讀書經歷，寫寫自己類似的體驗嗎？ 2、現在有一部書要再次出版，想請你寫個序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎？

　　五、板書設計：

　　時期

　　感受

　　讀《唐吉訶德》

　　童年

　　感到堂吉訶德是英雄，欽佩他

　　青年

　　覺得《堂吉訶德》掃興乏味

　　成人

　　跟堂吉訶德相安無事，嘲笑他

教學計劃篇6

　　計劃不是一成不變的，各位老師可以根據“對學生、對教材、對教育策略”“對活動過程的關注與靈活調整”“對活動效果”這三方面的研究和現實生活中的突發情況，隨時對自己的教學計劃進行調整和改變。七巧板校本教學計劃應該怎么設計?

　　趣味七巧板在開發少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創造意識等方面具有很強的優勢。通過趣味七巧板拼擺活動，不僅可以發展學生的數學思維，培養學生的實際動手能力，而且在應用知識的過程中，也會使學生感到數學就在身邊，從而增強學習數學的興趣，真正體現學生的主體地位。它培養學生的創新精神和實踐能力，拓寬學生的活動舞臺。

　　一、教學目的：

　　1.激發小學生的科學興趣，開發他們的智力，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創造意識。

　　2.培養他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動內容，培育科學素養，促進科技教育活動的普及與發展。

　　3.七巧板拼故事，意在“以美帶學，借學促美，陶冶情操，全面發展”，通過學生筆端勾畫出來，使之想象力得到培養，表現力得到提高，繪畫語言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫意境表現出來。

　　二、學情分析：

　　本活動為二年級的七巧板活動，他們以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。在活動中只有教師不斷向學生提出明確的、有系統的分工要求，在小組學習中，其合作學習的效率才能不斷得到提高。

　　三、教學措施：

　　1.充分準備，提高活動的效率。

　　2.靠豐富的活動內容、新穎的活動方式和魅力來吸引學生。

　　3.訓練使學生做到拼搭迅速，技巧熟練。

　　4.按由易到難的順序，分別進行指導訓練，幫助學生掌握拼搭的技巧。

　　5.進行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競賽，按照速度，熟練度，創造性的要求評比。