有關五年級教學計劃集合七篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，教學工作者們又將迎來新的教學目標，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編整理的五年級教學計劃8篇，歡迎大家分享。

五年級教學計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從資料上分三個部分：經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并經過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，經過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他教師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究本事也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展本事、培養科學情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活，強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、經過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情景，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多經過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　七、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

　　實驗專題研究情境模擬

　　科學小制作討論辯論種植飼養

　　科學游戲參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

　　主角扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　　八、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　九、教學進度：

　　注：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排。

五年級教學計劃 篇2

　　一、學情分析

　　我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地了解。師生關系比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優秀，只有幾個不優秀現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

　　這些學生經過一學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，態度不端正，怕吃苦。有些學生很能干，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什么具體的內容。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教材簡析

　　國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　三、教學目的要求

　　（一）閱讀課要求

　　第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　（二）課堂閱讀訓練重點

　　1．提高默讀速度，學會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　五、教法學法

　　（一）習慣培養

　　抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

　　（二）識字教學

　　在識字教學中，注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

　　（三）閱讀教學

　　在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

　　閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系。

　　（四）習作練習

　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

　　（五）綜合練習

　　練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

　　六、教學措施

　　1.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　2.扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

　　3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4.重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五年級教學計劃 篇3

　　一、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析及教學主要目標

　　《科學》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。

　　1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關物質的密度，他是物質固有的特征之一。密度是物質質量與體積的比值，他是物質的質量和體積有關。

　　本單元還有一些很重要的具體概念：當把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。

　　學生通過本單元讓學生體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創造發明的歷程，激發創造欲望。

　　2、“熱”單元，本單元繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

　　3、“時間的測量”這個單元讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水中到機械擒縱器，在制作計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

　　4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學內容，主要研究地球的自轉，后面3課，研究公轉和與地球運動相關聯的現象：四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自傳和公轉，自傳產生晝夜現象，公轉時由于地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現象。

　　學生情況分析

　　五年級的學生經過五上的學習，小組合作能力有所提高，制定實驗方案的能力還是處于模仿為主的階段，而且大部分同學對實驗還是停留在動手為主，思考缺乏的狀態下。o

　　四、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。關鍵是如何在科學教學中培養學生“善思”的學習習慣。

　　五、具體措施

　　本學期在合作學習及記錄習慣的養成方面仍舊不能松懈，繼續要加強小組合作學習的指導及養成及時記錄的習慣，重點是培養學生探究學習過程中善于思考的習慣。在此基礎上確定本學期為突破重難點的具體措施是：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課，堅持積累每一粒“沙”

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式

　　3、通過控制材料來調控學生先想后做，做了再想等學習習慣

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動，通過表揚獎勵等方法正面引導學生養成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學習的品質。

　　5、樹立開放的教學觀念，放大課堂，讓學生更多地進行課堂外的學習探索，以減少“動手饑餓”，培養學生更濃厚的學習興趣。

　　6、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　7、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　8、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　注：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排。

五年級教學計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教材分析：

　　（一）、全冊內容情況：

　　新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

　　（二）、各單元內容和課時情況：

　　1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣。經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

　　2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識。能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享。能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系。對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣。知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系。了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征。能按照科學探究的基本程序開展研究活動。能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具。通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統。通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識。對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣。知道周圍的材料是一個復雜的系統。知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力。使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生。

　　（三）、教學重點：

　　從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

　　（四）、教學難點：

　　各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　四、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　5、樹立開放的教學觀念。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　7、充分運用現代教育技術。

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　五、教學進度：

　　教學內容教學課時

　　第一單元10課時

　　第二單元10課時

　　第三單元9課時

　　第四單元10課時

五年級教學計劃 篇5

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流。

　　二、寫字教學應遵循的一般規律

　　1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。

　　2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡單后復雜。

　　3、激勵性。要重視培養興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。

　　三、教學工作重點

　　1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)。

　　2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。

　　了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

　　3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

　　4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。

　　5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

　　6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。

　　7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

　　四、采取措施

　　1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

　　2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

　　3、 強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

　　4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

　　5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

　　7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。

　　9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。

　　五、課時安排：

　　每年級每周一次，校本課程一課一練。

　　五年級寫字教學工作計劃(二)

　　一、情況分析：

　　本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

　　1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、掌握漢字的'間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。

　　漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　　漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

　　3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

　　4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。

　　5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　二、具體措施

　　1、 教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

　　2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。 語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

　　4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系; 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

　　5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。 展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

　　6、 發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

　　7、 教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

　　8、 班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

五年級教學計劃 篇6

　　一、指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，五年級科學(上)學期教學計劃。

　　二、教材分析

　　科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

　　1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

　　2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識，學期工作計劃《五年級科學(上)學期教學計劃》。

　　3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　三、學生情況分析

　　五年級兩個班共有學生79名，大多數學生對科學學習有著深厚的興趣。

　　1、 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學措施

　　1、 把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、 讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、 悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、 充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、 引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型

　　搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　　七、主要導學方法

　　探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　　八、教學進度安排 周次 教學內容

　　1 種子發芽實驗（1）（2）

　　2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

　　3 食物鏈和食物網；做一個生態瓶

　　4 改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結

　　5 光和影：陽光下的影子

　　6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

　　7 怎樣得到更多的光和熱；做一個太陽能熱水器

　　8 評價我們的太陽能；單元小結

　　9 地球表面的變化；地球內部運動引起的地形變化

　　10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

　　11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

　　12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

　　13 我們的小纜車；用橡皮筋作動力

　　14 象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

　　15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

　　16 設計小賽車

　　17 復習

　　18 期末考查

　　19 成績登記匯總；撰寫質量分析報告

五年級教學計劃 篇7

　　研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，在這一新課改的指導思想下，本學年計劃如下：

　　一、課程設置目的：

　　實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

　　二、研究性學習的目標：

　　1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發學生探索和創新的積極欲望。

　　2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發現和解決問題的能力。

　　3、經過實踐活動，培養學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創意及成果。

　　4、培養學生不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度、堅強的意志品質等。

　　5、通過社會實踐，培養學生對社會的責任心和使命感。

　　三、課程內容：

　　課程內容分為兩類。

　　1、探究性的小課題研究。本著培養學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術、社會等主面的簡單研究，實現知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創造性能力。

　　2、實踐性的專題調查研究。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調查，掌握發現矛盾和問題的基本方法，形成質疑和創新思維的初步能力，培養探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關注。

　　課程實施基本要求：

　　1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內容和原有的知識能力以及經驗之間的聯系。

　　2、要面向全體學生。所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設置盡可能涉及各個學科。

　　3、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結合的形式。

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