教學(xué)計(jì)劃模板集合六篇
時(shí)間流逝得如此之快，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。在小學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認(rèn)式誦讀中使低幼學(xué)生擴(kuò)大了識字量。學(xué)生從中感受知識的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
4、通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：
1、總體目標(biāo)：通過組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。④通過誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
四、經(jīng)典詩文誦讀的內(nèi)容：
誦讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中附錄的小學(xué)階段必須誦讀的詩詞外，還有部分經(jīng)典兒歌和詩詞等。
五、課程開設(shè)的原則：
1、不求甚解，只要熟讀會背。
2、不要苛求，要多多鼓勵(lì)。不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，只要半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利的誦讀就可以進(jìn)行下一篇。
3、不要一暴十寒，要持之以恒。
4、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
黃家溝小學(xué)為促進(jìn)學(xué)生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，全面提高青少年學(xué)生的思想道德和文明禮儀修養(yǎng)，全面開展文明禮儀教育活動(dòng)，為了配合學(xué)校工作，我班特制定文明禮儀教育活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、工作目標(biāo)
1、開展一系列的文明禮儀體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，使之內(nèi)化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
3、通過評選“文明禮儀之星”，樹立榜樣，促使學(xué)生自覺遵守文明禮儀行為規(guī)范。
二、具體措施
1、創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的文明禮儀黑板報(bào)。
2、寓規(guī)范訓(xùn)練于學(xué)生日常生活管理之中。
在常規(guī)教育工作中，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往以及日常生活方式與習(xí)慣。以平時(shí)儀表、言語為切入點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，把《文明禮儀行為規(guī)范》文明禮儀教育落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高。每周一班會上一節(jié)文明禮儀課，堅(jiān)持每周記錄兩篇文明禮儀日記。
3、寓規(guī)范訓(xùn)練于各領(lǐng)域教學(xué)之中
在各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有目的、有計(jì)劃地利用教材切合實(shí)際地把《規(guī)范》細(xì)則滲透到教學(xué)中去。并根據(jù)文明禮儀教育的需要，創(chuàng)編文明禮儀教育的教材，使學(xué)生在開無意識的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化記憶，受到教育。
4、開展文明禮儀教育主題活動(dòng)
根據(jù)每月主題每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學(xué)生的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。
5、與家庭教育、社會教育結(jié)合。
通過家長會和平時(shí)與家長的交流，要家長了解學(xué)生文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合教師，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀行為規(guī)范。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；
3、 說出兩文的思想感情；
4、 字詞積累。
二、 教學(xué)設(shè)想：
1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；
2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。
3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；
4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：金黃的大斗笠
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 自讀課文，查字典解決讀音障礙，讀通順。
2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍(lán)lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調(diào)tiáo縮suō數(shù)shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū
3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；
4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標(biāo)出其起止；
5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號中的詞好不好？為什么？
① 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……
② 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.
二、學(xué)習(xí)新課
(一)、引課：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。
2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見：
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨稀；第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下
（本問題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）
（三）以三幅圖畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析：
突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會：第一種為再造情景法。
（1）啟發(fā)提示：
（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文時(shí)所產(chǎn)生的'聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？
(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？
（莊稼、小男孩、山羊、風(fēng)）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？
短文：梯田里的莊稼象咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請找出兩段中相對的幾個(gè)詞語，并說說其不同的表達(dá)作用：
溜、親切、柔和、悠閑
咆哮、粗大、高昂、警惕
2、“風(fēng)雨圖”品讀
（1） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）
b“風(fēng)來了，雨來了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
（清楚地表明了風(fēng)雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。
例如：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？
那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。”
（表現(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識風(fēng)雨）
b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。
（四）質(zhì)疑
1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？
（“有”不如“穿”通俗好懂）
2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？
（違反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）
三、 小結(jié)：
同學(xué)之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱重點(diǎn)詞語表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
（可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）
四、 板書設(shè)計(jì)：
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美和平寧靜興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗掀
傘下 啪嘻嘻咯咯 親切
五、 作業(yè)；
1、 辨字注音、組詞；
藍(lán)梳辮操梗
辨澡
籃疏辯燥埂
2、 查字典給下列多音多義字注音組詞：
看調(diào)數(shù)斗
3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè)本上，并說說表達(dá)了什么意思。
5、 詞語積累格式指導(dǎo)：
kěn
啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）
溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）
▲擬人，使語言活潑生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：散步
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
（1） 我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
（2） 她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
（3） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
（4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
（5） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
二、 學(xué)習(xí)新課：
（一） 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。
（三） 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽）
（四） 討論、品味重要語句：
1、 我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心。
2、 她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜挘缸痈星楹苌睿阅赣H現(xiàn)在很信任我。
3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
要點(diǎn)：愛幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、 要點(diǎn)：
（1） 相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
（2） 不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業(yè)：
1、 查字典，給下列詞語注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼
2、 閱讀課文，回答下列問題：
（1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？
（2） 找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
四年級學(xué)生正處在兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程。他們的獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，學(xué)好《衛(wèi)生與保健》這門課程就顯得尤為重要。這不僅因?yàn)槔锩嬗泻芏嘟Y(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的常識，還有許多常識與孩子們的生活息息相關(guān)。
本學(xué)期教程安排十四課，具體教學(xué)內(nèi)容如下：
1、血壓和脈搏；
2、體溫；
3、體育鍛煉好處多；
4、預(yù)防中暑；
5、鼻出血后怎么辦；
6、小外傷的處理；
7、正確對待困難與挫折；
8、預(yù)防脊柱畸形；
9、防燙傷、燒傷；
10、傳染病的傳播和預(yù)防；
11、吸煙的危害；
12、健康成長；
13、學(xué)習(xí)中的成功與失敗；
14、別人眼中的我。
教學(xué)中，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)：
一、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，健康生活，也是一個(gè)人的具體體現(xiàn)。因此，我在這門課的教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如怎么科學(xué)用腦、睡眠衛(wèi)生有哪些、預(yù)防肺結(jié)核等。通過教學(xué)，學(xué)生具備了一定的衛(wèi)生意識。
二、在教學(xué)中注意融入思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能持之以恒的堅(jiān)持下去。
課堂上，任何時(shí)候都可以對學(xué)生進(jìn)行品德教育。因此，我非常注意在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行品德教育，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和心態(tài)，懂得健康生活。如果能做到持之以恒就是更好的了。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；
3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生情況分析
今年任教的兩個(gè)班英語，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據(jù)老師反饋上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教材分析
教學(xué)目的
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
具體目標(biāo)：
針對本班實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.語言技能：
聽：
1、能聽懂課文大致內(nèi)容；
2、能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；
說：
1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；
2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)
讀：
1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；
2、能識別不同文體的特征；
3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；
寫：
1、能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，
2、能默寫課文；
3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；
2.語言知識：
語音：
1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；
2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯：
1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；
2、盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法：
1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；
2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；
3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；
4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
功能：
1、掌握詢問信息、談?wù)撐锛硎痉穸ǎ硎静豢隙ǎ硎景l(fā)生在某一過去時(shí)間之前的行為。
2、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項(xiàng)目；
3、恰當(dāng)理解和表達(dá)道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；
四、課時(shí)安排
每周五節(jié)，共12個(gè)單元，期中考試前完成第6單元內(nèi)容。
五、教學(xué)具體措施
1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、比較突出的做法
鮑志明：學(xué)生各個(gè)學(xué)期成績登記制度，成立智囊團(tuán)、老師、學(xué)生一條線模式，形成早一、中二、下三的習(xí)慣。開展群眾性數(shù)學(xué)活動(dòng)，24點(diǎn)、數(shù)獨(dú)，數(shù)學(xué)日記。各項(xiàng)分析比較具體，措施得當(dāng)。
項(xiàng)桂云：讀書讀報(bào)匯報(bào)會。措施：讀寫結(jié)合，小老師、多讀多背，少講多練。
黃靈君：班級舉行小型書法比賽，講故事比賽。
周云萍：單元內(nèi)容重組，注重操練，采用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語完成任務(wù)的習(xí)慣。
周賢軍：各項(xiàng)學(xué)生競賽，全國“希望之星”英語風(fēng)采大賽。
陳海敏：一幫一互助小組，利用購物等實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生用英語。
章志明、徐松敏：作業(yè)評比，展示，“識字能手、組詞能手、小博士”評比。
陳建丹、林亞君：學(xué)生作業(yè)評比、展示，班級學(xué)生書寫比賽，豐富閱讀量。
徐雪松：加強(qiáng)作文研究，開展競賽活動(dòng)及綜合性活動(dòng)。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。
黃丹鴻：學(xué)生各項(xiàng)比賽，一幫一互助活動(dòng)，增大對學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生說話能力。
朱 靜：加分制。
佟祥和：抓讀寫姿勢，自學(xué)能力；建設(shè)書香班級，開展讀書活動(dòng)；利用好班級博客，激發(fā)寫作興趣，編輯班級作品集；推行班級課前5分鐘演講。三人競賽小組。
種吉光：學(xué)生競賽，開展“夢回三國”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
王鶴群：針對六年級情況進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂，重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
馬珍元：加強(qiáng)練筆，進(jìn)行各項(xiàng)競賽訓(xùn)練。
王煥霞：舉行班級讀書大王比賽。
項(xiàng)偉飛：成立班級讀書會。學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)全部過關(guān)。
趙 強(qiáng)：聽課20節(jié)以上，反思寫10篇以上，上好一節(jié)公開課。學(xué)科教學(xué)滲透綠色環(huán)保教育。
王 翔：與大隊(duì)部結(jié)合開展家政活動(dòng)。
廖素迪：星星評比，最佳表現(xiàn)評比，作業(yè)等“升降表”。“師生結(jié)對”，課前英語角、英語點(diǎn)歌臺等。
許文春：期中對學(xué)生詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充式的小活動(dòng)，早晚時(shí)間讀兒童書籍。
謝美玲：對優(yōu)秀生有自主權(quán)，保證每天的訓(xùn)練。對差生充分尊重，開展一些學(xué)科活動(dòng)課。
黃桂紅：課堂隱性分層。
李艷君：指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，增長課外知識，進(jìn)行小練筆。積極參加各種語文競賽活動(dòng)，特別強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)典誦讀。
王丹：協(xié)助周老師做好溫州市藝術(shù)節(jié)比賽工作。
連秀芬：寫數(shù)學(xué)日記比賽，有差生結(jié)對子。進(jìn)行每日一題的訓(xùn)練。講述有關(guān)數(shù)學(xué)故事。
季林琳：措施：全身反應(yīng)法，交際法，趣味游戲法，自由語言法，形象直觀法。積極參加各種活動(dòng)，注意分層教學(xué)。
施建飛：努力思考提高課堂效率的方法。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
趙淑萍：設(shè)計(jì)“師徒結(jié)對”，發(fā)動(dòng)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)。
鐘船君：加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，特別進(jìn)行課本劇的表演。
元立君：聽算活動(dòng)，優(yōu)生帶差生。
黃丹敏：進(jìn)行各項(xiàng)語文活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)。
鄭曉春：月假加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)。
張華：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，與肯德基聯(lián)合繪畫活動(dòng)。
二、存在問題
1、個(gè)別老師似乎還不知道教學(xué)計(jì)劃怎么寫。
2、個(gè)別計(jì)劃過于簡單。
3、技能課老師的計(jì)劃與語數(shù)老師的計(jì)劃相比整體落后。
4、教材分析，措施大多從網(wǎng)上、教參上抄錄,沒有多少實(shí)際意義。存在千人一面現(xiàn)象。
5、學(xué)期教學(xué)的主題不明，所表述的一些看法往往比較空泛。