有關教學計劃范文集合7篇
時間一晃而過，我們又有了新的學習內容，我們要好好計劃今后的教育教學方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學計劃 篇1
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發智商，培養其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學目標:
主要是經過系統的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。
二、教學內容:
第一期:興趣是最好的老師，本教學法通過培養孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發聲，在音準和節奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
學習曲目:《劃船歌》《小紅帽》《數鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等
第二期:主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。
學習曲目:《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等
第三期:主要學習歌唱中歌曲的藝術表現、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。
學習曲目:《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。
教學計劃 篇2
一、目的和任務
樹立我隊快、靈，準的風格，培養頑強，團結戰斗作風。以身體訓練為重點，從技術入手狠抓五個環節（即體力素質，投籃命中率，籃板球，積極防守，傳接球）。堅持身體訓練，堅持大運動量訓練，爭取獲得好的成績。
二、訓練原則
1.訓練工作中突出練思想，練作風。并強調籃球基本功練習。
2.戰術訓練要從難、從嚴，從是實戰出發，特別強調整體配合。
3.戰術訓練過程中，要進一步組織陣容，配合全隊力量，要十名隊員都能上場打球，充分發揮全隊的特長，克服弱點，全隊戰術逐漸形成完整的戰術體系。
4.每天的自練時間為半小時投籃練習。
5.“練”，“戰”結合，每周訓練5天，以練為主（練防守），打教學比賽兩次。
6.全隊戰術訓練的過程中，要重視個人戰術訓練，要區別對待，作到揚長避短。
三、訓練內容
1.身體訓練。
（1）力量：四肢力量與腰部力量為主。
（2）速度耐力：專項素質結合快速傳接球，球場各種跑與防守訓練。
2.投籃。
�。�1）3——5米間的中遠投。
�。�2）個別隊員要掌握6米以外遠投。
（3）中鋒要掌握轉身投籃和勾手投籃。
�。�4）個別隊員要有單挑的能力。
達到一定命中率后，增加投籃強度與對抗性投籃訓練。
3.籃板球。
（1）強化籃板球意識，增加搶籃板球的人數。
�。�2）提高彈跳力，學會卡位提高搶籃板球的成功率。
（3）鼓勵有彈跳力的隊員沖搶前場藍板球。
�。�4）注意拿穩球后快速傳出第一傳。
4.積極防守。
�。�1）提高個人防守能力，不斷提高搶、斷、封、補等攻擊性的防守技術。
�。�2）降低防守重心，掌握各種防守步伐，提高移動速度和擴大防守控制面。
（3）半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法和破解方法。
�。�4）做好戰術變化，鞏固和提高區域聯防。
5.快攻和防快攻。
�。�1）爭取一切時機反動快攻并要得分。（對方得分發底線球和發邊線球破對方緊逼）。
�。�2）長傳快攻與短傳快攻相結合。
�。�3）學會以多打少和以少防多的方法。
�。�4）快攻的落位與陣地進攻落位，各個位置的合理移動和移動的時機。
6.陣地進攻。
�。�1）進攻原則：
�、賱又写颍\動中形成各個擊破，組織掩護配合。
�、陉嚨剡M攻內外結合，以外為主，中投為主，重點培養中遠投手。 ③在策應的基礎上，發展移動中掩護與突破分球，發展突破后分球立即投籃。
�、茉鰪妭�人過硬技術，個人突破能力，發展底線配合，組織中投配合，調動防守。
四、進度安排表
1.第一周：學習移動技術
2.第二周：A學習運球技術、B雙手胸前傳接球
3.第三周：A復習移動技術、B復習原地雙手胸前傳接球技術、
C復習原地運球技術、D學習行進間運球技術（行進間高、低運球）
4.第四周：A復習行進間運球技術、B學習移動技術（滑步、撤步）
5.第五周：A復習原地雙手胸前傳接球技術、B學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
6.第六周：A復習移動技術、B學習變向運球技術、運球急停急起技術、C學習行進間雙手胸前傳接球技術
7.第七周：A復習行進間變向運球和運球急停急起技術、B復習行進間雙手胸前傳接球技術、C學習原地交叉步持球突破技術、
8.第八周：A復習防守移動技術、B學習防運球
9.第九周：A學習原地單手肩上投籃、B復習原地雙手胸前傳接球技術
10.第十周：A復習原地單手肩上投籃技術、B復習行進間運球技術
11.第十一周：A復習移動技術、B復習原地單手肩上投籃技術、C復習行進間變向運球和運球急停急起技術
12.第十二周：A學習原地跳起單手肩上投籃技術、B復習行進間雙手胸前傳接球技術
13.第十三周：A復習防守移動技術、B罰球比賽、C學習防投籃
14.第十四周：A學習防守有球隊員、B學習搶防守藍板球技術、C學習防守無球隊員（放縱、橫切）
15.第十五周：A學習搶進攻藍板球、B學習防守無球隊員
16.第十六周：A復習進攻技術、B總復習
17.第十七周：A復習攻守技術、B復習防守有球隊員、C復習進攻技術
18.第十八周：A復習攻守技術、B復習傳切配合、突分配合、C學習掩護配合
19.第十九周：A復習攻守技術、B復習掩護配合、C介紹策應配合
20.第二十周：A學習行進間傳接球上籃、B學習快攻戰術
過人：在直徑3米的圓圈內，2人各占半賀。一個防守，一個設法得用晃動，躲閃等假動作擺脫防守者進入對方防守區，交替進行，要求不準拉人，撞人。
手觸膝：兩人一組，面對面站立，雙方在移動中式機手觸對方膝蓋部位，身體素質良好者可加一些魚躍動作，觸膝次數少者受罰，要求積極主支進攻對方，
躲閃摸肩，2人站在直徑2.5米的圓圈中，做1對1巧摸對方左肩練習，要求計算30秒摸中次數。
如何過人以及攻防
過人的目的很明確，就是讓人到地，盲目的過人是沒用的。
要使人倒地，必須是對方判斷錯誤方向才可以倒地。以你過人的那時與籃筐之間畫一條直線，如果你最后的動作是向右去的，在最后的那一刻，如果對方站在這條線以左，并且在晃到范圍內，就可倒地。而向后運球是當且僅當在晃倒范圍內，在這條直線的一個扇形上，對方正在后退，則會直接倒地。
后衛過人十大招數（以90度正對籃筐向右過人為例）
招數一：普通過人（原始動作過人）
方法：在人離一個身位的同時，按方向左＋A，然后按方向鍵右。 優點：動作比較快，如果對方跟著你第一個動作向左的話就直接倒地。 運用：如果這個時候對方站的位置偏右，可以選擇直接方向鍵左＋A。不需要再向右了也可以倒地。
招數二：胯下運球
方法：在離防守的人一對一點五個身位的時候用，方法同普通過人。 優點：沒法判斷出方向，所有過人動作里面（包括F的背身運球）唯一一個沒法事先判斷方向的技能。放慢動作，可以組合為任何一個除原始過人的過人動作。
演變：同普通過人。
招數三：背身1運球
方法：在離人半個身位的同時使用。
優點：動作幅度小，并且可以直接繞到防守隊員的后45度左右的地方，過人之后即使不倒地，也可以輕松且入內線。
演變：可以先做出胯下運球的起始動作，然后接背身1運球過人，對手預判方向性比較難。
招數四：背身2運球
方法：越近越好，后衛最好的過人技巧。最遠1個半身位也可以晃倒人。是最實用的過人動作之一。
優點：晃動的距離遠，除去準備動作外（用左右方向假動作），過人的時候動作位移快。但是比較容易被對手預判，幾乎無法使用“W”鍵撞一下。
教學計劃 篇3
書吧是每個班級都擁有的區角，在書吧里面孩子們可以把自己心愛的繪本放在這里，書吧給孩子們創設了良好的看書平臺，孩子們在這里可以自由的選擇自己喜歡的繪本看書。然而對于小班新入學的孩子們來講，他們對書吧的認識是陌生的，他們不知道怎么看書，不知道怎么愛書更不知道在書吧里面可以做些什么。小班的孩子猶如一張白紙，上面的色彩斑斕需要老師和家長的共同引導。為了讓小班的孩子能夠走進書吧，愛上看書，我們可以嘗試從以下幾方面開始實施。
一、情況分析
我們葫蘆班共有幼兒35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根據前期的閱讀經驗調查發現，80﹪左右的孩子在家有看書的習慣，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事，不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的，很少在白天進行閱讀活動，晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但根據調查表顯示，家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍，幾乎沒有家長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。
其實繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術表現形式。而好的繪本更能讓兒童有機會了解數學概念，并應用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數學的教學可提供兒童傾聽、操作及討論理解數學概念的機會。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解，開學初，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動，了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。
對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經驗。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實小班的孩子是語言發展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創設講的機會的話，孩子們久而久之會產生聽覺依賴性。
因此，根據我班幼兒的閱讀現狀，我們嘗試以家園協作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整，不一定很優美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。
二、班級閱讀創設
目標
�、睅椭议L認識、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念；
⒉指導家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數學元素；
⒊觀察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。
⒋能夠一頁一頁的看書，知道愛護書本。
�、祵W會認真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。
�、洞竽懺诩w面前表現自己。
三、具體措施
�、迸撛O良好的閱讀環境和氛圍。
�。�1）創設班級“小書吧”，知道看書的基本規則。
�。�2）結合主題活動，挖掘相關繪本數學活動內容，設計教學方案，并予以實施。
�。�3）每周利用談話活動開展“看看說說”活動，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間；每周一次帶領幼兒進入“閱覽室”活動，開展自主閱讀活動；每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等；班里設置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現孩子們個性化閱讀的風采。
�。�4）鼓勵家庭創設寶寶小書架，配合園部共同培養孩子良好的閱讀習慣。
�、查_展親子閱讀
�。�1）開學初，召開繪本閱讀講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性。
�。�2）設計家庭親子閱讀問卷調查表，調查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。
�。�3）鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書，鼓勵家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志；
（4）通過親子共讀，孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”。
�。�5）和家長進行一次集體活動，向家長傳授有關親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點，給家長指導，及時做好活動后的反思記錄和總結記錄。
�。�6）能夠和同伴交流自己對繪本的認識，嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認識。
�、抽_展“說一說”活動
9月、結合自制的家庭相冊書，說說自己的家庭，鼓勵幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現自己。
10月、說說你會講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評選“小小故事星”。
11月、說說“小書吧里的故事”，估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。
12月、安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡單的師幼補書活動，知道要愛護小鼠本。
1月、我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由。
“一分耕耘一份收獲”，希望我們的葫蘆寶貝們，經過一學期的學習，能夠愛上繪本，和書本成為真正的朋友，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內容，表達自己對書本的理解！
教學計劃 篇4
活動目標：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創編兒歌。
2、豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
活動重難點：
重點：豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
難點：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創編兒歌。
活動準備：
1、 幼兒用書。
2、 梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片（正面沒涂顏色，反面涂有顏色。）
3、 水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）人手一個。
4、 紅、黃、綠、紫等顏色卡片。
活動過程：
1、觀察水果的顏色。
逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導幼兒說出水果的名稱及顏色，如說對了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。
教學反思：通過這個環節能讓幼兒對各種水果的顏色和名稱有初步了解和認識，為下面的學習二個做好鋪墊。在這個環節中，孩子們基本都能說出各種水果的名稱及顏色。
2、 一起編兒歌《水果歌》。
(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。
師：什么水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。
�。�3）將兒歌連起來完整地朗讀一遍。
教學反思：通過學習及老師的引導、啟發，大部分的孩子能根據水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個別孩子對顏色分辨不太好，所以對創編兒歌有點困難。
3、游戲：水果歌。
�。�1）出示水果卡片，采用一問一答的方式學習兒歌。
�。�2）請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如師問：什么水果紅紅的？戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。
教學計劃 篇5
一、復習導入
�。�、背誦《贈劉景文》。
�。�、導語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
�。�、出示教學掛圖。
�。�、講楓林美，要求用上學過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
�。怠⒃娙耸窃鯓用枥L這美景呢？
�。丁⒆杂勺x詩《山行》。
７、找出生字。
二、學習生字
１、出示生字卡片認讀。
�。�、組詞認讀：石徑斜坡楓林于是
�。场⒊鍪旧止麡湟豢脺y認讀情況。
�。�、指導書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學習詩歌
１、自由讀詩，讀準字音。
�。�、聽錄音，畫出節奏：
山行
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
３、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。
�。�、略知詩意：
�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�、铺釂枺呵锾斓�.山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
�、窃娙说巧虾涞纳阶谑^上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑В耗芊褡x出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
�、私處熢趯W生講后歸納詩意：
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因為愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
⑻出示平時的楓葉與經霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。
�。�、朗讀詩歌：
�、胚@時候的楓林像什么？（火炬、花海。）
⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）
６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
７、背誦禱歌。
四、拓展學習
背誦課外搜集的寫秋的詩。
五、作業設計
背誦古詩。
教學計劃 篇6
計劃不是一成不變的，各位老師可以根據“對學生、對教材、對教育策略”“對活動過程的關注與靈活調整”“對活動效果”這三方面的研究和現實生活中的突發情況，隨時對自己的教學計劃進行調整和改變。七巧板校本教學計劃應該怎么設計?
趣味七巧板在開發少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創造意識等方面具有很強的優勢。通過趣味七巧板拼擺活動，不僅可以發展學生的數學思維，培養學生的實際動手能力，而且在應用知識的過程中，也會使學生感到數學就在身邊，從而增強學習數學的興趣，真正體現學生的主體地位。它培養學生的創新精神和實踐能力，拓寬學生的活動舞臺。
一、教學目的：
1.激發小學生的科學興趣，開發他們的智力，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創造意識。
2.培養他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動內容，培育科學素養，促進科技教育活動的普及與發展。
3.七巧板拼故事，意在“以美帶學，借學促美，陶冶情操，全面發展”，通過學生筆端勾畫出來，使之想象力得到培養，表現力得到提高，繪畫語言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫意境表現出來。
二、學情分析：
本活動為二年級的七巧板活動，他們以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。在活動中只有教師不斷向學生提出明確的、有系統的分工要求，在小組學習中，其合作學習的效率才能不斷得到提高。
三、教學措施：
1.充分準備，提高活動的效率。
2.靠豐富的活動內容、新穎的活動方式和魅力來吸引學生。
3.訓練使學生做到拼搭迅速，技巧熟練。
4.按由易到難的順序，分別進行指導訓練，幫助學生掌握拼搭的技巧。
5.進行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競賽，按照速度，熟練度，創造性的要求評比。
四、教學內容：
通過對二年級學生已有的知識水平和學習能力，本學期我們確定了 “七巧板”的按樣拼圖中的數字、動物、人物和故事為主的四個研究內容。
按樣拼圖：通過模仿，讓學生熟悉各拼板之間的幾何關系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規則，引發學生對生活中活動的聯想，促進觀察能力和想象能力的提高。
五、教學實施：
1.教學活動時數：共17課時。
2.在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發學習興趣，調動學習積極性。
第二階段：遵循循序漸進原則，重視基礎練習，逐步提高七巧板的拼擺水平。通過模仿，讓學生熟悉各拼板之間的幾何關系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規則，引發學生對生活中活動的聯想，促進觀察能力和想象能力的提高。
第三階段：發揮想象，賦予圖形一些寓意。
六、課時安排：
日照市xx小學校本課程計劃安排表
課程名稱： 趣味七巧板
教學計劃 篇7
［活動目標］
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。
3、鞏固有關的知識。
［活動準備］
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。
［活動過程］
1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。
3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。
5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。
8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什么圓圓》 什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。
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