2021學年小學三年級下冊寫字教學計劃范文

　　日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編收集整理的2021學年小學三年級下冊寫字教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級下冊寫字教學計劃1

　　1、《課程標準》關于中年段識字寫字的要求。

　　①對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　②累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

　　③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

　　2、中年段是在寫字教學中應該注意的問題。

　　中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發揮學生自主識字的優勢，省時高效地完成識字任務。

　　第一，加強學習方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣初步培養學生的預習能力，學習借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，了解字義。

　　第二，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，教師已經滲透給學生許多識字方法，記字規律，在此基礎上，教學中注意總結所學漢字的規律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。

　　第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務后，隨著寫作中應用的逐逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現錯別字較多的現象，教師注意抓住時機，采用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。

　　第四，加強課外閱讀，強化在語言環境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結合起來。

　　文本是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

　　加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規范、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。

　　寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務不可過重，不求數量，但求質量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關于軟筆書法的學習單憑課堂幾節課可能會收效甚微，教師一定要發揮當地的資源優勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的基礎上感受中國書法的魅力。

　　小學三年級下冊寫字教學計劃2

　　教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的寫字規律，逐漸掌握鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鋼筆寫字，做到規范、端正、整潔。

　　一、教材分析

　　1、目標要求適度

　　教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的結字規律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鉛筆寫字，做到規范、端正、整潔，并初步感受漢字的形體美。

　　2、體現寫字規律

　　本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。

　　3、緊密聯系語文教科書

　　寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分注意與語文教科書相聯系。

　　4、合理設置板塊

　　新授課一般由“寫寫筆畫”“描描寫寫”和“自己練練”三個板塊組成。板塊之間層次分明，各有側重。

　　5、引導自主探究

　　教科書注意讓學生在自主探究中發現書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提醒學生在練字過程中，注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關系。

　　6、重視習字興趣

　　通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等，讓學生在愉悅的心境中習字。

　　二、教學目標

　　1、能按“寫字歌”中“身直， 紙正， 頭正，肩平”要求做到用規范的姿勢書寫鋼筆字。

　　2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

　　3、培養學生養成良好的寫字習慣。

　　4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。

　　5、鋼筆字工整入體。

　　6、培養學生對書法的濃厚興趣。

　　7、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。

　　8、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣;

　　9.掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

　　三、重難點

　　1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　四、學生情況分析

　　本班共有學生十五人，大多數學生對寫字不重視，在作業中表現出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規律。大部分學生沒有接受過正規的`書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。

　　他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴重。學生不能規范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一(一尺，一拳，一寸)的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

　　五、教學措施

　　1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

　　2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。