【精華】教學(xué)計(jì)劃范文合集七篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，下面是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、 日常生活教育
（一）基本運(yùn)動(dòng)
1. 走。 直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專注力。
2. 坐、立。 目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢(shì)。
3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動(dòng)的方向調(diào)整。
4. 端盤子。 目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。
5. 倒固體（倒飯豆）。 目的：運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。
6. 倒液體（倒有色水）。 目的：肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，動(dòng)作的順序性，用手靈巧地倒水。
7. 舀固體(豆類、大米)。 目的：肌肉移動(dòng)的調(diào)整，動(dòng)作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行為
1. 門的開關(guān)。 直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門。
2. 打招呼。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動(dòng)機(jī)能的調(diào)整。
3. 應(yīng)答的方法。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人深交。
4. 與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會(huì)麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5. 遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對(duì)他人人格的尊敬和信賴，自己的運(yùn)動(dòng)調(diào)整。
6. 咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我控制，獨(dú)立性。
（三）對(duì)自己的照顧
1. 衣服的穿脫。 目的：衣服的穿脫及整理。
2. 穿鞋、脫鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。
3. 洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。
4.衣飾框（按扣、拉鏈）。 目的：為穿脫衣服打基礎(chǔ)。
5. 折疊毛巾。 目的：學(xué)習(xí)折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、 感覺教育
1.圓柱體組。 直接目的：培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。間接目的：
①作為寫字前的預(yù)備。
②培養(yǎng)邏輯思考能力（對(duì)應(yīng)，順序）。
③培養(yǎng)敏銳的觀察力。
2. 粉紅塔。 直接目的：透過(guò)視覺，正確地獲得對(duì)三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協(xié)調(diào)及肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力。
②積高時(shí)精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學(xué)習(xí)立方體的概念。
④數(shù)學(xué)教育的間接預(yù)備（十進(jìn)法）。
⑤培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。
3. 棕色梯。 直接目的：透過(guò)視覺的辨別，在知覺上對(duì)二次元的差異有充分認(rèn)識(shí)。
間接目的：
①發(fā)展眼、手、肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
②培養(yǎng)專注的的觀察力。
③學(xué)習(xí)角柱（長(zhǎng)方體）的概念。
④培養(yǎng)邏輯思考能力（順序性）。
4. 長(zhǎng)棒。 直接目的：透過(guò)視覺的辨別，在知覺上對(duì)長(zhǎng)度（一次元）的差異有充分的了解。
間接目的：
①培養(yǎng)手、眼、肌肉的協(xié)調(diào)性。
②隱含長(zhǎng)度測(cè)定概念的教具。
5. 色板。 直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。
間接目的：培養(yǎng)對(duì)顏色的美感。
6. 幾何圖形嵌板。 直接目的：由肌肉和觸覺的聯(lián)合來(lái)幫助視覺認(rèn)識(shí)幾何圖形。間接目的：
①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及手部肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力。
②注意力及觀察力的加強(qiáng)。
③讀書寫字的預(yù)備練習(xí)。
④進(jìn)入平面幾何的預(yù)備。
⑤作為幾何學(xué)立體的前引。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
教材內(nèi)容
1本單元教學(xué)的主要內(nèi)容．
一元二次方程概念；解一元二次方程的方法；一元二次方程應(yīng)用題．
2本單元在教材中的地位與作用．
一元二次方程是在學(xué)習(xí)《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，它也是一種數(shù)學(xué)建模的方法．
學(xué)好一元二次方程是學(xué)好二次函數(shù)不可或缺的，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的奠基工程．應(yīng)該說(shuō)，一元二次方程是本書的重點(diǎn)內(nèi)容．
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與技能
了解一元二次方程及有關(guān)概念；掌握通過(guò)配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程；掌握依據(jù)實(shí)際問題建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型的方法；應(yīng)用熟練掌握以上知識(shí)解決問題．
2．過(guò)程與方法
1）通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生合作探討，老師點(diǎn)評(píng)分析，建立數(shù)學(xué)模型，根據(jù)數(shù)學(xué)模型恰如其分地給出一元二次方程的概念．
2）結(jié)合八冊(cè)上整式中的有關(guān)概念介紹一元二次方程的派生概念，如二次項(xiàng)等．
3）通過(guò)掌握缺一次項(xiàng)的一元二次方程的解法──直接開方法，導(dǎo)入用配方法解一元二次方程，又通過(guò)大量練習(xí)鞏固配方法解一元二次方程．
4）通過(guò)用已學(xué)的配方法解ax2+bx+c=0（a≠0）導(dǎo)出解一元二次方程的求根公式，接著討論求根公式的條件：b2-4ac>0，b2-4ac=0，b2-4ac<0．
5）通過(guò)復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《整式》的第5節(jié)因式分解進(jìn)行知識(shí)遷移，解決用因式分解法解一元二次方程，并用練習(xí)鞏固它．
6）提出問題、分析問題，建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，并用該模型解決實(shí)際問題．
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷由事實(shí)問題中抽象出一元二次方程等有關(guān)概念的過(guò)程，使同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)一元二次方程也是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型；經(jīng)歷用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的過(guò)程，使同學(xué)們體會(huì)到轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想；經(jīng)歷設(shè)置豐富的問題情景，使學(xué)生體會(huì)到建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的過(guò)程，從而更好地理解方程的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
4、教學(xué)重點(diǎn)
1）一元二次方程及其它有關(guān)的概念．
2）用配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程．
3）利用實(shí)際問題建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，并解決這個(gè)問題．
5、教學(xué)難點(diǎn)
1）一元二次方程配方法解題．
2）用公式法解一元二次方程時(shí)的討論．
3）建立一元二次方程實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型；方程解與實(shí)際問題解的區(qū)別．
6、教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分析實(shí)際問題如何建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，用配方法解一元二次方程的步驟，解一元二次方程公式法的推導(dǎo)．課時(shí)劃分
本單元教學(xué)時(shí)間約需14課時(shí)，具體分配如下：
22．1 一元二次方程1課時(shí)
22．2 降次──解一元二次方程7課時(shí)
22．3 實(shí)際問題與一元二次方程3課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)、習(xí)題課、小結(jié)3課時(shí)
教學(xué)計(jì)劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好。
2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項(xiàng)。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。激發(fā)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境實(shí)踐行為的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1、自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動(dòng)。
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。
三、六人一小組討論，填寫表格。
1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2、在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3、每一小組最后形成一致的意見。
4、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
5、分組討論，填寫表格。
四、匯報(bào)交流，形成方案。
1、各小組匯報(bào)，暢所欲言。
2、各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、明確少兒教育改革目標(biāo)。
1隨著改革的不時(shí)深入，少兒教育呈現(xiàn)了新的形勢(shì)和問題，特別是全市事業(yè)單位進(jìn)行改革后，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園缺乏保證機(jī)制，整體水平和效益出現(xiàn)滑坡，民辦少兒園亟待清理和規(guī)范。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府和有關(guān)部門要切實(shí)把少兒教育作為重要的公共福利事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，采取有效措施，確保少兒教育與中小學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。少兒教育是人類啟蒙教育。對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及九年義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。改革開放以來(lái)，市少兒教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，通過(guò)靈活多樣的形式，為越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童提供了受教育機(jī)會(huì)，基本普及了學(xué)前一年教育，市區(qū)及一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)正在向普及學(xué)前三年教育邁進(jìn)。
2少兒教育改革的發(fā)展目標(biāo)。分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)”原則，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)示范園，提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，規(guī)范民辦園，形成以公辦少兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量舉辦的少兒園為主體，公辦與民辦教育相結(jié)合的發(fā)展格局，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性少兒園為中心，靈活多樣的少兒教育形式相結(jié)合的少兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為0-6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。市少兒教育發(fā)展的總目標(biāo)是 年市區(qū)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到80%以上；每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好一所中心園，中心園達(dá)標(biāo)率在60%以上，學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)90%以上。 年，市區(qū)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到85%農(nóng)村普及學(xué)前一年教育，學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到50%以上。全面提高0-6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力。
二、理順少兒教育管理體制。
3堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的少兒教育管理體制。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要把少兒教育事業(yè)的發(fā)展作為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。統(tǒng)籌制定少兒教育發(fā)展規(guī)劃，因地制宜制定相關(guān)政策并認(rèn)真組織實(shí)施，保證少兒教育健康發(fā)展。市政府教育行政主管部門負(fù)責(zé)公辦少兒園的建設(shè)和各類少兒園的管理；市區(qū)各街道辦事處配合有關(guān)部門制定本轄區(qū)少兒教育的發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)宣傳科學(xué)、指導(dǎo)家庭少兒教育；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村少兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件；保證中心園的建設(shè)和發(fā)展。要依法保證少兒園治安、平安和合法權(quán)益。
4進(jìn)一步完善政府統(tǒng)籌、教育部門主管、各相關(guān)部門和單位密切配合的少兒教育工作機(jī)制。少兒教育是涉及全社會(huì)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及有關(guān)部門要高度重視，密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同研究解決少兒教育改革和發(fā)展中的問題，形成齊抓共管的工作局面，保證少兒教育事業(yè)繼續(xù)健康發(fā)展。
制定相關(guān)規(guī)范，教育部門是少兒教育的主管部門。負(fù)責(zé)擬定少兒教育發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)各類少兒園的審批注冊(cè)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)行分類定級(jí)管理；建立健全少兒教育督導(dǎo)和評(píng)估制度；培養(yǎng)、培訓(xùn)少兒園的園長(zhǎng)和教師，建立園長(zhǎng)、教師考核和資格審定制度；指導(dǎo)和推動(dòng)家庭少兒教育。
監(jiān)督和指導(dǎo)少兒園衛(wèi)生保健業(yè)務(wù)及飲食衛(wèi)生平安工作；對(duì)0-6周歲兒童家長(zhǎng)進(jìn)行兒童衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)和生長(zhǎng)發(fā)育等方面的指導(dǎo)。衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)制定少兒園衛(wèi)生保健方面的規(guī)章制度。
制定各類少兒園收費(fèi)規(guī)范，教育部門會(huì)同財(cái)政、物價(jià)等部門根據(jù)培養(yǎng)本錢、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民接受能力等情況。并按規(guī)定報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。財(cái)政和物價(jià)部門負(fù)責(zé)頒發(fā)收費(fèi)許可證，提供事業(yè)性收費(fèi)專用票據(jù)。
規(guī)劃編制中合理確定少兒園的布局和位置。城鎮(zhèn)改造和市區(qū)小區(qū)建設(shè)的過(guò)程中，建設(shè)部門會(huì)同教育部門按國(guó)家規(guī)定的有關(guān)規(guī)范。要建設(shè)與居住人口相適應(yīng)的少兒園，任何單位和個(gè)人不得改變用途，也不得收取國(guó)家規(guī)定以外的費(fèi)用。
與教育部門共同探索依托社區(qū)發(fā)展少兒教育的管理機(jī)制和有關(guān)政策，民政部門要把發(fā)展少兒教育作為社區(qū)教育的重要內(nèi)容。指導(dǎo)社區(qū)逐步推行。
積極建立城市少兒教師社會(huì)保證和農(nóng)村少兒教師養(yǎng)老平安機(jī)制，勞動(dòng)保證部門要依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定。保證少兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和少兒教師的合法權(quán)益。
推動(dòng)少兒教育事業(yè)健康發(fā)展。充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì)和婦聯(lián)組織的作用。
5強(qiáng)化少兒園的規(guī)范管理。根據(jù)我市少兒教育發(fā)展實(shí)際。加強(qiáng)對(duì)少兒園教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格審核少兒園的辦學(xué)資格和辦學(xué)條件，規(guī)范辦園行為。進(jìn)一步完善管理機(jī)制，教育行政部門負(fù)責(zé)審批各類少兒園舉辦資格，頒發(fā)辦園許可證。完善少兒園定期登記注冊(cè)制度，每隔三年要重新登記注冊(cè)，并按規(guī)定規(guī)范收取登記注冊(cè)工本費(fèi)。實(shí)行少兒園撤銷演講和年檢制度，年檢不合格的少兒園，限期整改或吊銷辦園許可證。整改期間不許招生。未料理登記手續(xù)的任何單位和個(gè)人不得興辦少兒園。要采取有效措施，整頓社會(huì)辦園秩序，堅(jiān)決取締非法舉辦的少兒園，確保少兒身心健康和人身安全。
三、深化少兒教育改革。
6切實(shí)加強(qiáng)公辦少兒園的建設(shè)。發(fā)揮公辦少兒園的示范作用，帶動(dòng)少兒教育的整體發(fā)展。要加大少兒教育的投入，少兒教育經(jīng)費(fèi)要在教育經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌安排。公辦少兒園的主辦單位不得以轉(zhuǎn)制為名停止或減少對(duì)公辦少兒園的投入，不得出售或變相出售公辦少兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，已出售的要限期收回。公辦少兒園轉(zhuǎn)制必需報(bào)上級(jí)教育行政部門審核批準(zhǔn)。城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整空余校舍要優(yōu)先用于舉辦少兒園。
7積極鼓勵(lì)和提倡社會(huì)力量采取多種形式舉辦少兒園。社會(huì)力量舉辦少兒園。規(guī)范辦園行為，保證辦園的正確方向。
8深化少兒園管理體制改革。根據(jù)少兒教育的基礎(chǔ)性、公益性且屬于非義務(wù)教育階段的性質(zhì)。進(jìn)一步活化管理機(jī)制，積極探索少兒園面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向多種需求的社區(qū)、家庭和少兒園一體化的社會(huì)化管理體制，激發(fā)少兒園的辦園活力。提高少兒園自我完善和自我發(fā)展的能力。積極鼓勵(lì)少兒園采取多樣化辦園形式、公辦和民辦相結(jié)合的方式，開展靈活多樣的學(xué)前教育。逐步完善少兒教育利息核算，政府、社會(huì)和家庭共同分擔(dān)的少兒教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。
四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
9各級(jí)各類少兒園要認(rèn)真貫徹原國(guó)家教委《少兒園工作規(guī)程》和教育部《少兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）積極推進(jìn)少兒教育改革。逐步形成省級(jí)課程、地方課程和園本課程相結(jié)合的少兒教育課程體系。全面推進(jìn)實(shí)施少兒素質(zhì)教育，堅(jiān)決糾正少兒教育的保姆式”小學(xué)化”和“成人化”等違背少兒教育規(guī)律的錯(cuò)誤傾向。嚴(yán)格控制各種名目的實(shí)驗(yàn)園（班）舉辦實(shí)驗(yàn)少兒園（班）必需經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)。
10加強(qiáng)示范性少兒園建設(shè)。具有良好社會(huì)信譽(yù)的少兒園。要切實(shí)發(fā)揮示范性少兒園的示范、輻射作用，逐步形成以示范少兒園為中心，覆蓋各級(jí)各類少兒園的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行示范性少兒園動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，定期對(duì)示范性少兒園進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估，堅(jiān)持示范性少兒園的先進(jìn)性、示范性，推動(dòng)少兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。
五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
11依據(jù)《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定。實(shí)行少兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度和上崗培訓(xùn)制度。
12加強(qiáng)對(duì)少兒園教師的培訓(xùn)工作。將少兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，要依照國(guó)家教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》要求。落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高少兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
13市政府將建立由教育部門牽頭、有關(guān)部門參與的少兒教育聯(lián)席會(huì)議制度。認(rèn)真研究解決少兒教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
14要積極采取措施。保證示范性少兒園建設(shè)和師資培訓(xùn)等業(yè)務(wù)活動(dòng)正常進(jìn)行，扶持和發(fā)展農(nóng)村少兒教育事業(yè)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府的財(cái)政預(yù)算也要安排發(fā)展少兒教育的經(jīng)費(fèi)，新建、改建、擴(kuò)建少兒園享受中小學(xué)有關(guān)費(fèi)用減免政策。
15建立少兒教育督導(dǎo)制度。堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合。定期督導(dǎo)評(píng)估，積極開展對(duì)少兒教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，督促少兒園堅(jiān)持正確的辦園思想，并把評(píng)估的結(jié)果向社會(huì)公示，接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。2、發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律，并嘗試?yán)m(xù)編。3、嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演，感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演，感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)朐掝}。
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我來(lái)問，你來(lái)答”。今天的天氣怎么樣?你們的心情怎么樣?今天你是這么來(lái)幼兒園的?
2、剛才我們玩了游戲“我來(lái)問，你來(lái)答”的游戲，小朋友都回答得很好。能夠根據(jù)老師的提問來(lái)回答問題。
3、今天老師給你們帶來(lái)了一首特別的問答兒歌，特別的有趣，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽。
二、教師朗誦兒歌，幼兒感知兒歌的頂真回還特點(diǎn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，聽聽兒歌里都說(shuō)了些什么，聽完之后請(qǐng)你告訴老師，你聽到了什么?
2、教師朗誦兒歌的前半部分。
剛才老師把兒歌的前半部分念完了，你們發(fā)現(xiàn)兒歌有什么特別的地方嗎?
3、請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽，聽聽下半部分兒歌詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和上面的一樣嗎?
4、這首兒歌很特別，后面的一個(gè)問題就是前面詞語(yǔ)的第一個(gè)次，這樣的方式我們成為頂真回還特別，感覺就像在轉(zhuǎn)圈一樣，特別有趣。
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)朗誦兒歌“三歲的伢會(huì)放牛”
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、現(xiàn)在老師和小朋友一起來(lái)進(jìn)行兒歌問答，老師來(lái)問，小朋友來(lái)回答。
2、小朋友念得很好，現(xiàn)在我們換一種形式來(lái)進(jìn)行兒歌問答，女孩子問，小朋友來(lái)回答。
3、組織幼兒進(jìn)行兒歌問答。
四、激發(fā)幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
1、三歲的伢會(huì)放牛?么牛?水牛?……么螞?蝌螞。接下來(lái)應(yīng)該怎么樣問呢?請(qǐng)小朋友思考一下，想好了告訴老師。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)續(xù)編的規(guī)則，并協(xié)助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
教師小潔：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌“三歲的伢會(huì)放牛”感受了兒歌中獨(dú)特的頂真回還手法，小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續(xù)創(chuàng)編。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
目標(biāo)：
1．使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。
2．
鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋。
準(zhǔn)備：
1．提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。
2．場(chǎng)地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。
3．主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。
過(guò)程：
1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。
2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。
（由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴；用口紅畫胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。）
3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔子?jì)寢專ɡ蠋煱缪荩┖托⊥米樱ㄓ變喊缪荩┻B蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。
（1）第一個(gè)情景：什么樣的大森林？
兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。
（2）第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河？
突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測(cè)：“這是什么聲音？”
（引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。）
兔媽媽：“我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河？”
兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過(guò)河！”
兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去！”
兔寶寶：“我可以跳過(guò)去！”“我也能一下子跳過(guò)去！”“我也能！”
（大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒有響應(yīng)。）
兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過(guò)去，那你們可以嘗試一下。不過(guò)，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過(guò)去，怎么辦呀？”
兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全。”
兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法。”
兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……
兔寶寶安全過(guò)河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定，表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。
（肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。）
（3）第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼？
突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。（引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。）
兔媽媽：“大灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦？”
幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”。
兔媽媽：“由于人類對(duì)動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法，又不傷害動(dòng)物，咱們又能安全回家？
幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧撸 ?/p>
幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走。”
兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過(guò)去。”
兔媽媽：“這些方法很好，既保護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個(gè)辦法最合適？” 兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。
（教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的'大森林？怎樣過(guò)河？遇到大灰狼怎么辦？”通過(guò)這三個(gè)開放性的問題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。）
4、講述森林歷險(xiǎn)故事。
兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。
（孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總�(gè)人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達(dá)的對(duì)象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。）
5、結(jié)束
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌張，開動(dòng)腦筋積極想辦法解決。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
（一）內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“11。2三角形全等的判定”（第三課時(shí)）。
（二）內(nèi)容解析
全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關(guān)內(nèi)容，并且能靈活的加以運(yùn)用，才能學(xué)好等腰三角形、四邊形和圓等內(nèi)容，同時(shí)為今后研究軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等全等變換打下良好的基礎(chǔ)。此外，也由于它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，研究全等三角形，具有重要的意義。
發(fā)展學(xué)生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求之一。本章是在七年級(jí)下冊(cè)第七章出現(xiàn)證明和證明格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了推理論證的方法。通過(guò)定理內(nèi)容的規(guī)范化書寫，并在例習(xí)題中注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)思考的過(guò)程，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實(shí)提出來(lái)的，通過(guò)畫圖和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生確信其正確性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣的分析問題、解決問題的方法，對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。
本節(jié)課是全等三角形判定的第三課時(shí)，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡(jiǎn)單應(yīng)用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識(shí)體系的重要組成部分，而且在探索過(guò)程中所體現(xiàn)的思想方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、感悟三角形全等的數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)用類比的方法研究問題等，提供了很好的素材。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
掌握角邊角和角角邊兩個(gè)判定三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
（一）目標(biāo)
1。掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2。學(xué)會(huì)分析法、綜合法解決問題。
3。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4。逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
（二）目標(biāo)解析
1。使學(xué)生掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法，會(huì)運(yùn)用這兩種方法解決問題。
2。通過(guò)有關(guān)的證明及應(yīng)用，教給學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)，尋找論證思路，學(xué)會(huì)用綜合法證明問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3。通過(guò)學(xué)生探究特殊角度、特殊邊長(zhǎng)的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn);通過(guò)習(xí)題變式，從中體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
4。探究本課的兩個(gè)判定方法，使學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐——觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——概括”的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
三、教學(xué)問題診斷分析
基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續(xù)探索三角形全等的條件。他們已經(jīng)了解了一些探究的思路，也經(jīng)歷過(guò)一些探究的過(guò)程：動(dòng)手實(shí)踐、觀察猜想、歸納總結(jié)、鞏固應(yīng)用等。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生類比前面的研究方法。另外，由于本節(jié)課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學(xué)生如何分析圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，也是教師應(yīng)要特別關(guān)注的問題。
教學(xué)難點(diǎn)是利用角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等方法的應(yīng)用及規(guī)范化書寫。
四、教學(xué)支持條件分析
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更直觀、形象的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以觀察發(fā)現(xiàn)為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一系列例題變式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，利用計(jì)算機(jī)和《幾何畫板》軟件，結(jié)合操作測(cè)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1。開門見山，引出課題
在前面的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)動(dòng)手畫圖、觀察猜想、總結(jié)歸納，對(duì)三角形全等的條件進(jìn)行了探究。主要研究了“三邊”對(duì)應(yīng)相等和“兩邊一角”對(duì)應(yīng)相等的情況，得到了兩種判定連個(gè)三角形全等的方法。本節(jié)課，繼續(xù)探究“兩角一邊”對(duì)應(yīng)相等的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節(jié)課要探究的問題，了解探究?jī)蓚�(gè)三角形全等的基本思路，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系。
2。動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究
問題1先在一張紙上畫一個(gè)△ABC，然后在另一張紙上畫△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過(guò)程。 同學(xué)之間觀察對(duì)比，通過(guò)兩個(gè)三角形疊放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫圖，讓學(xué)生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過(guò)學(xué)生展示作品，以及同學(xué)之間觀察對(duì)比，讓學(xué)生確信結(jié)論的正確性。
問題2 對(duì)于任意的兩個(gè)三角形，當(dāng)滿足“兩角及夾邊”對(duì)應(yīng)相等時(shí)，這兩個(gè)三角形就一定能夠全等嗎？
教師用電腦展示，利用《幾何畫板》的度量功能，給學(xué)生以直觀的印象，學(xué)生總結(jié)得到角邊角判定方法，教師給出符號(hào)語(yǔ)言的規(guī)范格式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察《幾何畫板》動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)三角形所滿足條件的直觀感知，使學(xué)生在驗(yàn)證猜想的過(guò)程中，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3。應(yīng)用新知，探究歸納
問題3解答下面的問題，你能得到什么結(jié)論？
如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結(jié)論嗎？
（教師提出問題，學(xué)生思考，找尋方法。師生共同總結(jié)角角邊的判定方法，給出符號(hào)語(yǔ)言的規(guī)范格式）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本題的練習(xí)，讓學(xué)生在嘗試運(yùn)用角邊角判定兩個(gè)三角形全等的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)條件的理解。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)。
4。拓廣探索，綜合運(yùn)用
實(shí)際問題 李明、張強(qiáng)兩位同學(xué)在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并口述問題答案）
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【設(shè)計(jì)意圖】鞏固判定方法，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
例題 如圖3，點(diǎn)D在AB上，點(diǎn)E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。
（由學(xué)生分析，教師展示解答過(guò)程，并用電腦演示兩個(gè)三角形“重合”的過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的判定方法，并通過(guò)規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。通過(guò)觀察三角形“重合”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)合情推理與演繹推理之間相輔
相成的關(guān)系。
練習(xí)1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。
（學(xué)生練習(xí)并展示解答過(guò)程，教師提問：本題其他的證明方法嗎？由學(xué)生口答）
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的兩種判定方法及規(guī)范書寫格式。通過(guò)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法。
練習(xí)2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結(jié)論仍然成立嗎？若成立，請(qǐng)給出證明;若不成立，請(qǐng)說(shuō)明理由。
（學(xué)生完成本題的分析和解答，并展示解答過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問題的變式，使學(xué)生體會(huì)利用“兩角一邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關(guān)注它們之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生感受幾何圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)三角形全等的本質(zhì)含義。
思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段？
思考題2在上述例題的基礎(chǔ)上，若BE與CD交于點(diǎn)O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對(duì)全等的三角形？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)開放性問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，提高分析問題和解決問題的能力。
5。歸納小結(jié)，反思提高
問題4 你能總結(jié)一下有幾種判定兩個(gè)三角形全等的方法嗎？
（教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿足的條件）
問題5 三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎？我們還學(xué)過(guò)哪種不一定全等的情形？
（學(xué)生思考，并舉出反例）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展示，加深學(xué)生對(duì)各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)“實(shí)驗(yàn)幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用。
6。布置作業(yè)，及時(shí)反饋
必做題 課本13頁(yè)1題、2題，15頁(yè)5題、6題;
選作題 課本27頁(yè)9題
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩組作業(yè)，目的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展;選作題的安排為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，
求證 AB=CD，AD=BC。
【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否會(huì)將證明線段相等的問題，轉(zhuǎn)化為證明三角形全等的問題。訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒁阎钠叫袟l件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、
BC與DE有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】與例題、練習(xí)中條件的轉(zhuǎn)化方法相類比， 讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等分析問題、解決問題的方法。
3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個(gè)什么條件能夠得到AB=DF？試著證明你的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)條件開放問題的設(shè)置，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種判定方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4。根據(jù)以上三個(gè)問題中的已知條件進(jìn)行分析：這組圖形之間有什么聯(lián)系？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這組圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)平移變換實(shí)際上也是一種全等變換，并與例題相呼應(yīng)。
指導(dǎo)教師： 劉金英 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室吳世鏡 天津市西青區(qū)教育教學(xué)研究室華作艷 天津市西青區(qū)楊柳青第三中學(xué)
通過(guò)對(duì)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形全等的判定教學(xué)計(jì)劃模板的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)掌握了本文知識(shí)點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)！
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