教學計劃匯總九篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將續寫新的篇章，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的教學計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學計劃 篇1

　　單元教學內容：第七單元統計

　　單元教材分析：

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。通過這些教學內容使學生統計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。教材內容的選擇注意聯系學生的興趣。

　　單元教學要求：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　單元教學重、難點：

　　1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　單元課時安排：大約2課時

教學計劃 篇2

　　主講教師：趙曉怡

　　學 校：青島市第七中學

　　授課班級：初二（9）班

　　人 數：52人

　　時 間：20xx年6月13日

　　課前準備：同教學設計的課前準備

　　課時：2課時

　　教 學 過 程

　　第一課時

　　一、引言

　　師：同學們，通過上節課的學習我們已經知道，在自然界中存在著各種各樣的病原體（如病菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，就有可能使人得傳染病。課下請大家做了調查──調查青島常見的幾種傳染病，以及你是怎樣進行預防的，現在我們就來交流一下各小組的調查報告。

　　生1：流行性感冒、肝炎、天花、結核、痢疾……通過鍛煉身體，增強體質；注射胎盤球蛋白、疫苗……進行預防。

　　生2：天花、結核病雖是傳染病，但現在青島并不常見。

　　師：對，注射疫苗是保護易感人群、控制傳染病的一種有效方法。從小到大，大家都接種過哪些疫苗？（也就是通常所說的防疫針）

　　生：（利用實物投影，進行個人“預防接種證”的展示交流）

　　師：每個同學都有“預防接種證”，在醫院剛一出生，醫院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿兩個月后，要到戶口所在地的醫院或防疫站辦理接種登記，領取預防接種證，醫生會根據孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府大力推行的一項措施──計劃免疫。計劃免疫有什么意義呢？

　　生：計劃免疫是黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質采取的措施。

　　生：根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的菌苗疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。

　　師：同學們想過沒有，為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗到底是一種什么神奇的物質？我們經常提到計劃免疫，“免疫”又是什么呢？

　　生：（表示不知道）

　　二、新授課

　　師：今天，就讓我們帶著這些身邊的疑問來學習──第二節免疫與計劃免疫。

　　人為什么能在有大量病原體存在的環境中健康地生活呢？請同學們看一段動畫，然后結合教材中的“資料分析”進行小組討論，注意觀察思考人體具有幾道保衛自己的防線。

　　“資料分析”討論（1）：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？

　　生：涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說明皮膚具有殺滅病菌的作用。

　　師：皮膚是人體的第一道防線。請大家看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用”。皮膚不僅能阻擋或殺死病原體，清掃異物，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。例如，皮膚的汗腺能夠分泌乳酸，使汗液和皮膚表面呈酸性，不利于細菌的生長；皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的殺菌作用。科學家們曾經做過這樣一個實驗：把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，3分鐘后檢查，這種病菌有3000萬個；經過60分鐘后檢查，只有170萬個；120分鐘后檢查，就僅剩3000個了。出現這種現象是與皮膚分泌物的殺菌作用有關系的。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質，能將病原體溶解和消除。

　　你認為，除了皮膚以外，還有哪些結構屬于人體的第一道防線？（提示：同學們可以從人體的什么結構覆蓋在身體的表面，并與周圍環境直接接觸，而這種結構又具有什么樣的功能的角度來思考和回答問題）

　　生：覆蓋著整個呼吸道和消化道等內表面的黏膜也能阻擋病原體侵入人體。

　　生：呼吸道黏膜上纖毛的擺動也有清掃異物（包括病菌）的作用。

　　“資料分析”討論（2）：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

　　生：當人的身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。

　　師：請大家看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細胞的作用”。一旦病原體穿過第一道防線侵入人體后，分布在縱深防線的體液中的殺菌物質和吞噬細胞就會與病原體發生戰斗。體液中的殺菌物質和吞噬細胞是人體的第二道防線。殺菌物質中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解。請同學結合有關白細胞的知識和生活常識想一想，皮膚受傷，病菌侵入后，為什么會出現紅腫現象？

　　生：（略）

　　師：剛才同學們所說的白細胞，也可以叫做吞噬細胞。請同學們觀察屏幕中“吞噬細胞的作用”圖，當身體某處受傷時，吞噬細胞可以穿過毛細血管壁，聚集到病原體的入侵部位，將病原體吞噬、消滅。當吞噬細胞吞噬病菌時，傷口周圍會出現紅腫現象，也就是平時我們所說的發炎。病菌被消滅后，炎癥也就消失了。人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

　　生：（略）

　　師：綜合上面所講述的內容，我們可以知道，人體的血液和組織、器官（如脾臟、淋巴結等）中含有的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。

　　我們通過學習，了解人體保衛自身的第一道防線和第二道防線。請同學們小組討論上述兩道防線具備什么共同的特點？

　　生：人人都生來就有的。

　　生：對多種病原體都有防御作用。

　　師：人體的第一和第二道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，其特點是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫，又稱先天性免疫。

　　第二課時

　　師：上節課我們一起學習了非特異性免疫（又稱先天性免疫），請填寫“非特異性免疫和特異性免疫特點比較表”中非特異性免疫一欄。哪位同學能對比，推敲出特異性免疫（又稱后天性免疫），應該具有哪些特點？

　　生：人出生以后才產生的。

　　生：只對某一特定的病原體或異物起作用。

　　師：人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，又稱后天性免疫，這也是今天我們要一起進行學習的人體的第三條防線。你知道人體的第三道防線是怎樣抵抗病原體侵襲的嗎？

　　生：（略）

　　師：請同學們注意觀察動畫──“抗原、抗體的作用”。當病原體進入人體后，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞經過一系列的變化，最終產生出一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體。引起人體產生抗體的物質（如病菌、病毒等病原體），我們把它叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致命性。有的抗原被清除后，相應的抗體仍存留在人體內。當同樣的`抗原再次侵入人體時，就會被體內存留的抗體按同樣的方式加以清除。

　　“資料分析”討論（3）：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

　　生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內產生了抵抗水痘病毒的抗體。

　　師：學習了人體的第三道防線，我們再回顧本節開始時同學們提出的質疑──“為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？”“疫苗到底是一種什么神奇的物質呢？”。

　　生：疫苗的成分可能是注入人體的一種抗體吧。

　　師：疫苗本身不是抗體。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。

　　請大家結合剛才學過的人體保衛三道防線的知識，和計劃免疫的知識，想一想，“免疫”又是什么呢？

　　生：免疫是人體對病原體的抵抗能力。

　　師：人體接觸到病原體，有的容易生病，有的不容易生病。吃同樣的魚、蝦，多數人安然無恙，有人卻出現全身發癢、起疙瘩等過敏癥狀。有的病人因為腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？

　　生：（略）

　　師：免疫就是免除疾病的意思。但是隨著免疫科學的不斷發展，人們的認識也永遠不會停留在一個認知水平上，通過對科學不懈的努力與追求，人們對免疫的認識也提高了。現在對免疫概念比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進入體內的抗原物質，如病原體等，或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以此來維持人體內部環境的平衡和穩定。由此可見，免疫的主要功能有：防御感染、自身穩定和免疫監視。

　　（請大家看屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”）預防感染，使人體能夠抵抗病原體等的侵襲，防止疾病的產生，從而維護人體的健康；自身穩定，使人體能夠及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞；免疫監視，使人體能夠隨時識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。上述功能正常時，對人體是有利的；而當上述功能異常時，就會引起疾病。例如，防御功能過高時，會對進入人體的某些藥物（如青霉素等）和食物（如魚、蝦等）等會發生過敏反應；自身穩定功能異常時，會對正常的自身細胞發生反應，而出現自身免疫病（如類風濕關節炎等）；免疫監視功能異常時，則有可能會發生腫瘤。

　　請大家結合剛才學過的知識，想一想，在為嚴重燒傷的病人植皮時，是應該用病人自己的健康皮膚？還是應該用別人的健康皮膚？為什么？類似的器官移植的例子你還知道哪些？

　　生：應該用病人自己的健康皮膚。

　　師：對。因為，人體的免疫系統能夠精確地識別“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但隨著醫學科學技術的發展，異體移植器官必將獲得新的突破。

　　生：（免疫科學信息交流）

　　師：我國在醫藥衛生事業上取得的巨大成就，對人類的健康做出了巨大貢獻。同學們，你是否也想向我們的科學家一樣，長大了為社會，以至全人類做出永不磨滅的貢獻？就從現做起吧，好好學習，時刻準備著。

　　三、課后小結

　　為加深學生對免疫的基本概念和原理的理解，在教學結束時結合第一節傳染病中艾滋病的防治教育開展“游戲”活動，鼓勵學生進行角色扮演。游戲過程如下：

　　(1)1名女生作為“機體”，8～10名男生作為“白細胞”共同充當“免疫系統”，2名女生充當“感冒病毒”和“腹瀉病原體”，1名男生充當“HIV病毒”。“機體”站在場地中央，“免疫系統”背朝“機體”，手拉手將“機體”圍起來，以起到保護作用。

　　(2) “感冒病毒”和“腹瀉病原體”盡力伸手去觸摸“機體”，觸摸到了表示“機體”可能要生病。由于有“免疫系統”的保護，“機體”會很快擺脫兩種病原體的侵擾。

　　(3) “HIV病毒”出場。HIV攻擊的是免疫系統，HIV碰到“白細胞”，“白細胞”就要“死亡”，即被“HIV”碰到的男生要退出游戲。同時，“感冒病毒”和“腹瀉病原體”也乘機襲擊“機體”。

　　(4) 經過幾個回合，多個“白細胞”被“HIV病毒”攻擊致死，“免疫系統”受到很大的破壞，不能再保護“機體”，“機體”就很容易受到“感冒病毒”“腹瀉病原體”的侵襲。患有艾滋病的機體就會因感冒或腹瀉而死亡。

　　四、達標檢測

　　通過各種類型的選擇和資料分析題，激勵每位學生主動參與，教師及時進行鼓勵性評價。

　　五、教學反思

　　本節“免疫和計劃免疫”內容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解。因此教師應充分認識到教材的特點和認知規律，力求上課時語言生動、風趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。

　　在教學過程中解決這些難點，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養了學生的觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個教學過程以形象的動畫設計和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進行教學，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發學生自己舉例，鍛煉和培養了學生的形象思維和發散思維的能力；最后，利用角色扮演的方法再次調動學生學習的主動性和積極性，使學生處于學習主體地位，在學習集體中展露自己的才華，同時教師也在角色扮演中對學生的認知過程規律，認知的廣度和深度，以及學生的個性特長進一步了解。

　　本節課不足之處在于教師提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣會在一定程度上影響學生的學習熱情。

教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　本學期我將重點投入到以素質教育為

　　指揮棒的教學宗旨，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

　　二、學生情況

　　我校五年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果；四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。 擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。

　　三、教學目的、任務

　　1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

　　洛基英語是中國英語培訓市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的最佳模式。洛基英

　　2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

　　3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

　　4、能夠用簡單的句子進行寫作；

　　5、熟練掌握所學歌曲、chant等

　　6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

　　7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

　　8、注重能力培養。整套教材貫穿學會學習的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let's find out /Let's check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

　　9、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

　　10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

　　四、教學重點難點

　　1．重點：（1）提高課堂效率。

　　（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。

　　2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　五、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

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　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

　　8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

教學計劃 篇4

　　一、教學目標：

　　1、培養空間形體的形象想象與思維能力;

　　2、培養尺規作圖、徒手作圖以及閱讀專業圖樣的能力;

　　3、培養工程意識，貫徹和執行國家標準的意識。

　　二、學情分析：

　　1、本課程是一門實踐性很強的課程，在教學中提倡特色教學，應精選內容、加強實踐、培養能力。在教學中要處理好與各門學科的銜接與知識運用的關系，充分做好為專業課服務的意識。

　　2、本課程主要培養學生的繪圖與識圖能力，對于不同的專業，要根據專業特點對于相關內容，按教學的基本要求，按專業需要進行不同的知識深化，但對于所有專業識圖能力的培養均為關鍵。

　　3、我們面對的職業學校的學生對理論學習不感興趣，但較活躍，對動手操作方面有比較濃厚的興趣。而機械制圖這門課是一門實踐很強的課程。所以，在教學過程中，可以以提高學生的學習興趣為切入點，采用精講多練的方式，使學生對機械制圖這方面的知識產生一定的興趣，突出培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。

　　三、教材分析：

　　1、本教材著重闡明了機械制圖的基本理論，突出以機械制圖為主，結合相應的實驗、實踐，學以致用的特點，注重對培養學生綜合運用知識能力的培養，注意把教材的科學性，系統性，能夠實用性結合起來。

　　2、在教學中采用“任務驅動”講清制圖課的重要地位，使學生確立教學目標，而且目標要切實可行，使學生夠得著，又不脫離教學要求，增強學生學習動力。

　　3、在關鍵章節要放慢速度，深入淺出，反復強調，使學生易于接受。

　　四、教學設想：

　　本科目的教學關系到學生以后學習專業理論的興趣問題，必須正確引導學生學好這門基礎理論學科，培養學生的學習興趣。要做到精講多練，多進行實驗、實習。

　　五、教學措施：

　　如果學校條件允許，應購買掛圖、模型等直觀教具，提高學生興趣，增強教學效果。我們也可以從網上下載網絡教學資源，變抽象為形象，使得機械制圖課的教學更為直觀。

教學計劃 篇5

　　一、教學目標

　　1、知道科學探究的基本方法，會進行實驗與收集數據。

　　2、通過實驗會測量數據，會正確記錄數據。

　　3、 樹立不迷信權威，不迷信書本，以及實踐是檢驗真理的唯一標準的思想

　　二、教學重點、難點

　　1、會進行實驗與收集數據

　　2、實驗方案的設計

　　三、教學準備小球、斜面、鐘表、刻度尺。

　　四、教學過程教師活動學生活動說明活動目的：探究小球沿斜面下滑的速度是否變化？如何變化？活動器材：斜面、小球、鐘表、刻度尺活動的過程和方法：

　　a 。提出問題：本小組探究的問題是_____________________。

　　b 。制定的計劃：本小組探究計劃的要點是______________。

　　1、實驗成功的關鍵：會測時間。小車開始運動的同時開始計時，發生碰撞時馬上停表。必須專人操作。所以正式實驗前應該練習幾次，熟練之后會使測量的數據更準確。

　　2、（1）為了使實驗操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要適中。用木塊將帶槽的斜面支成坡面，測出斜面的長度s，使小球從斜面的頂部滑下，測出小車通過的路程s的時間t，把測得的結果填入表中路程運動時間平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1t2=t-t1v2=s=t=v全＝

　　（2）測出小球從斜面頂端滑過斜面上半段路程s1所用時間t1,算出小球通過上半段路程的平均速度v1。

　　（3）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結果填入表中，比較v1、v2得結論。c．實施計劃。d．探究結論;上半段路程的平均速度是____________________________。下半段路程小球的速度是____________________結論：_______________________________。鞏固練習：課本28頁1或2選做一題。思考思考聽講操作實驗填寫數據學生動手操作交流、討論引起學生興趣教師誘導，防止秩序混亂培養學生認真聽講的習慣，同時可減少課堂中出現的不必要的麻煩，節約時間培養學生實事求是得科學精神培養學生總結能力五、板書設計:第四節 科學探究：速度的變化提出問題：__________________________________________________________制定方案：1、______________________________________________________2、______________________________________________________3、______________________________________________________實驗記錄表格（略）探究結論：_________________________________________________________

教學計劃 篇6

　　一、教學目的

　　通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

　　二、教學要求

　　首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現方法。

　　三、教學指導

　　1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現實美的能力，使之眼界得到開闊。

　　2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

　　四、工具、物料準備

　　手轉盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

　　五、課時安排

　　每節1.5小時

　　六、課程設置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛 、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發揮想象力捏出各種形態生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

　　第五課：風鈴、花盆（組合法）

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）

　　第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）

　　第九課：長頸鹿、小象（組合法）

　　第十課：自由創作

　　七、輔助教學

　　圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。

　　八、教學成果展示

　　1、學員作品階段性成果展示。

　　2、優秀作品展覽。

　　九、培訓對象

　　7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

教學計劃 篇7

　　首先,應該對教材做一個簡要分析。

　　包括教材版本,教材編寫特點,主要內容,重難點。比如說,人教新目標版幾年級英語教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點學習和培養學生的什么能力,B部分重點學習和培養學生的什么能力,每單元后都有一個單元檢測,以及這種編排體現出的過程與方法,情感態度和價值觀。如激發學生熱愛生活,熱愛大自然,保護環境的情感態度等。

　　第二,學情分析。

　　主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析。包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力,學習方法的掌握,學生對這門課程的興趣。學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題。

　　第三,教法設計。

　　主要是根據教材編排特點和學情,大概明確主要的教學方法,比如說任務型教學法,情景教學法,

　　第四,學法指導。

　　光有老師教還不行,教學始終是一個雙邊活動。學生的學至關重要,所以,教師還應該在學生如何學這方面下功夫,做好學生學習的引路人,使得學生能夠會學,學有所長。包括制定學習小組學習,一幫一學習,,以及一些不同學習內容具體的學法指導。還有良好學習習慣的培養指導。像勤讀書積累,勤記筆記的習慣等。

　　第五,編寫學期教學進度計劃,包括時間,課時,內容等,以便于在教學過程中合理掌握教學進度,保證教學任務的完成。

教學計劃 篇8

　　第一課時

　　教學目標

　　1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。

　　2．能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

　　3．理解兩句格言的意思。

　　教學難點

　　理解兩句格言的意思。

　　教學過程

　　1．讀準多音字的字音。

　　①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

　　②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

　　第一組：“模”讀mu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、模仿。”

　　第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權利限度的意思，如“分量、分內、分外”等。

　　讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。

　　第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。

　　第四組：“轉”讀zhuan 時，是旋轉、繞著某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動、轉爐”等。

　　讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。

　　2．讀讀格言，想想意思。

　　①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。

　　②讀格言，想意思。

　　第一句是明朝東林書院的一副對聯，意思是說讀書人要關心國家大事。

　　第二句是說國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。

　　③抄寫這兩句格言。

　　選詞填空

　　1．辨析近義詞

　　審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

　　2．自由讀題并獨立選詞填空。

　　3．任選兩組近義詞寫句子。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。

　　2．能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

　　教學過程

　　1．照樣子，改寫句子。

　　①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

　　陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

　　②獨立完成，校對答案。

　　第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養嗎？

　　第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

　　2．閱讀題

　　①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

　　聯系上下文理解意思：

　　寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

　　⑵丟臉，不體面；

　　⑶譏笑，揭人的短處；

　　自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

　　②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

　　③第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

教學計劃 篇9

　　教學目標：

　　1、 學生生字8個，積累詞語16個

　　2、 會用特殊、神秘造句

　　3、 會照樣子寫句子

　　4、 清楚明白地寫出每段的段落大意

　　5、 分角色朗讀課文

　　6、 仿照課文第4自然的寫法，寫一段人物的對話，要寫出人物說話。時的神態、動作等。

　　7、 了解課文記敘了英國著名生理學家的約翰、R、范恩小時候熱愛科學實驗以及小約翰在父親范恩啟發誘導下與科學結下不解之緣的事情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解人物的特點

　　教學難點：

　　清楚明白地寫出每段落大意，注意段與段之間的聯系和照應。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　同學們，你們知道哪些世界著名的科學?他們具有哪些可貴的精神。

　　值得我們學習?(同學發言，老師可適時間介居里夫人，諾見爾等級

　　二、 初讀課文，給課文分段。

　　1、 解題：思考：特殊的禮物中特殊是什么意思?

　　讀完課文后回答：特殊的禮物是誰送給誰的禮物?什么時間送的?送的什么禮物?

　　2、 自由讀，找答案

　　3、 默讀、分段根據剛才思考題的提示分段

　　一段(1–4) 二段(5) 三段(6)

　　三、 學習課文、理解內容、總結段意

　　(一)學習第一段

　　(1)指名讀，劃出表示時間的詞語。

　　(2)從時間入手給第一段分段意

　　(3)讀;總結出人頭3層的層意

　　(4)根據層意總結歸納第一段段意

　　通過舍次取主的辦法，以第3層層意作為第一段段意。

　　(段意：1圣誕節里，爸爸送給小約翰一套給學實驗儀器)

　　(二)學習第二段

　　通過細讀課文,.抓重點句的方法總結第二段段意

　　(段意：第二年圣誕節，爸爸又送給小約翰一座小工棚實驗室)

　　(三)學習第三段。

　　1、讀，思考;爸爸的特殊擇小約翰的成長起了什么作用?

　　2、總結段意：

　　(段意了：在爸爸的誘導下，小約翰與科學結下了不解之緣，邁開了榮獲諾貝獎的第一步。)

　　四、 總結全文。

　　學習篇課文，你有什么想法?有什么啟發?(讓學生說說自己有哪些熱愛科學的事例)你們喜歡讀那些科學讀物?你們做過哪些有趣的科學實驗?

　　板書設計： 11特殊的禮物

　　一套化學實驗儀器 科學 不解之緣

　　一套小工棚實驗室 邁開 諾貝爾獎

　　課后練習：

　　一、 形近字組詞：

　　圣( ) 扯( )祥( )罐( )摻( )

　　怪( ) 址( )樣( )灌( )滲( )

　　慈( )搞( ) 諾( )

　　滋( )稿( ) 若( )

　　二、 造句：(理解后造句)

　　1、 特殊：不同于同事物或平常的情況

　　(搭配：特殊身份、特殊工作、特殊意義、特殊場合、特殊的感覺、特殊照顧、特殊教育)

　　2、 神秘：使人摸不透的，高深莫測的。

　　(搭配：技術神秘、海底世界神秘、、、、、、、)

　　3、 不是、、、、、、、就是、、、、、、、(選擇關系)

　　三、 寫出各段落大意