教學學習計劃

時間：2021-02-05 10:03:53 教學計劃我要投稿

教學學習計劃集錦5篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的學習任務，是時候認真思考學習計劃該如何寫了哦。估計許多人是想得很多，但不會寫，以下是小編整理的教學學習計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學學習計劃集錦5篇

教學學習計劃篇1

　　一、學生情況分析：

　　小學中年級段的學生處于一個轉型時期，他們愛表現，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。另外，他們學習的勁頭足，互助精神強。絕大部分學生都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。

　　二、教學內容：

　　研究性學習致力于改變學生被動的學習方式，著力于培養發展學生的創新意識和實踐能力。依據研究對象和內容的不同，研究性學習的實施可以分為兩類，即課題研究類和項目（活動）設計類。課題研究類是以認識客觀世界和人自身為主要目的。項目（活動）設計類是以研究操作問題，提出實際解決辦法為目的。本學期的研究內容以認識客觀世界和人自身的生活、環境為主要內容。

　　三、教學目標與要求：

　　研究性學習鼓勵學生自主選擇主動探究。研究性學習的課程目標更強調學生對所學知識技能的實際運用而不僅是一般的理解和掌握；它更強調學生親身的實踐和體驗，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識；在知識技能的運用中，在親身實踐中，使同學們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。具體說，應關注如下幾個方面：

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗。親身參與是研究性學習的第一要義。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的酸甜基苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。

　　2、提高發現問題和解決問題的能力。在開放的環境中發現并提出問題是研究性學習的關鍵。提不出問題，就無從談及設計解決問題的方案，也無從知道圍繞什么主題收集分析資料信息，更無從著手總結提練研究的成果。研究性學習要求同學們在發現問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。

　　3、收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是貫穿于整個研究性學習全過程的活動主線。

　　4、分享與合作。學會與人交往合作，學會與人共同承擔素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學習任務的基本保證。合作交流的意識和能力是現代人必備的素質。研究性學習為同學們的人際溝通創設了廣闊的空間，在開展研究活動過程中同學們要發揚團隊精神，學會合作與分享。

　　5、科學態度和科學道德。科學的態度和科學道德是研究性學習追求的高尚人文精神。真理的追求，需要腳踏實地，來不得半點虛假。在通向成功的崎嶇道路上，只有不畏艱難才能到達終點。研究性學習雖不能與先輩們的上下求索和科學家們的創造歷程相比，但同樣需要同學們認真踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹求實的科學態度和追求進取的精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。

　　6、對社會的責任心和使命感。增長促進社會進步和發展的才干是我們參與研究性學習的價值取向。創新意識和實踐能力只有與時代前進方向一致才能創造出價值的成果。在研究性學習過程中，同學們通過社會實踐，要深入了解科學對于自然、社會和人類的意義價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生觀和人生態度。

　　四、實施措施：

　　1、要從學生的興趣出發，要結合學生的生活實際。

　　2、創設情景，讓學生自己發現問題；

　　3、適時評講，強調學生們通過交流實現對研究經歷、感受、成果的分享。

　　3、加強對學生搜集資料的'指導。

　　五、教學內容與進度（略）

教學學習計劃篇2

　　研究性學習是學生學習方式上的一種創新，旨在改變過去那種封閉、被動的狀態，使學生的自主性、創造性得到充分地體現。為認真落實新課改關于開展綜合實踐活動的要求，我校決定在以往開展研究性學習的經驗基礎上，本學期開始在四年級以上積極開展研究性學習活動。為有效實施研究性學習，特定計劃如下：

　　一、活動目的：

　　實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探索并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

　　二、研究性學習的目標：

　　1、讓學生通過自立參與，獲得親身體驗，激發學生探索和創新的積極欲望。

　　2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發現和解決問題的能力。

　　3、經過實踐活動，培養學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息，創意及成果。

　　4、培養學生的不斷追求的進取精神，嚴謹的科學態度、克服困難的意志品德等。

　　5、通過社會實踐，培養學生對社會的責任心和使命感。

　　三、課程內容：

　　課程內容分為兩類。

　　1、探究性的小課題研究。本著培養學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術、社會等方面的簡單研究，實現知識的綜合運用，提高學生解決綜合性的問題的創造性能力。

　　2、實踐性的專題調查研究，旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調查，掌握發現矛盾和問題的基本方法，形成懷疑和探索思維的初步能力，培養探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關注。

　　四、基本要求：

　　1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內容和原有的知識能力以及經驗之間的聯系。

　　2、研究性學習是完成小學階段培養目標的一個重要手段，而不是通常意義上的科學研究。

　　3、要面向全體學生。三年級以上所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設置盡可能涉及各個學科。

　　4、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結合的形成。

　　5、學校成立領導小組和各課題指導小組。原則上三年段以上班主任為課題指導教師，其他教師也要參與至少一個課題的研究，可以一個教師指導數個課題小組，也可以數個教師指導一個課題小組。

　　五、實施步驟

　　內容要點時間安排

　　教師學習，轉變觀念，學校制定方案

　　學生動員，布置選題準備第2、3周

　　第4、5周

　　學生個人、班級初步選題，擬定方案第6周

　　報送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。第7周

　　學生自主選題，自由組成課題小組，選舉組長。課題組成員共同設計方案。教師成立相應的課題指導小組。第8周

　　課題小組獨立實施，教師監控、指導第9～17周

　　初步形成成果：學生撰寫調查報告、研究報告等。第18周

　　成果展示，同學評議、教師評議，學校評比。第19、20周

　　六、實施環節說明：

　　1、動員學生初步自選課題、自選后可以填寫統一的方案設計表。

　　2、審題和篩選。課題指導教師對學生自選課題進行審議，相近的進行合并，淘汰不合理或不具備條件完成的課題。

　　3、學生課題研究小組的組成。學生可以根據自己選擇的課題，自由協商組成研究小組，并選舉組長。對沒有完成組合的少數學生，教師在尊重學生選擇的基礎上，適當提出建議，幫助他們組建小組。小組組建后，由組長組織本小組同學共同討論、設計研究或調查方案，并填寫統一的“開題報告暨研究計劃表”。

　　4、實施過程監控

　　①加強管理。要求學生在每次活動前認真填寫活動計劃表，或書面報送指導教師，每次活動后，及時填寫并上交活動情況匯報表。

　　②整個研究過程，學生始終是主體。指導教師只是適度參與，負責對整個過程的監控、幫助和指導。指導教師為學生提供咨詢、方法指導、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導學生調整研究計劃，糾正研究中存在的問題的偏差。

　　③加強對學生的安全教育，特別是組織學生外出調查的活動項目，要報請校領導的批準，確保學生的安全。

　　5、成果表現形式。可以是調查報告、研究報告、小論文、小創作、小發明，可以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、墻報等。

　　6、其他說明

　　①在實施過程中還將遇到一些操作性問題，將在實施過程中不斷摸索，逐一解決。 ②研究性學習是一門新興的課程。只有在全體教師的共同努力下，才能逐步完善。

　　“研究性學習”課程實施方案

　　研究性學習是培養個性健全發展的人，它首先把學生視為“完整的人”，把“探究性”、“創造性”等視為人的本性、視為完整個性的有機構成部分。從學習內容來看，研究性學習主張從學生自身生活和社會生活中選擇問題，其內容面向學生的整個生活世界與科學世界；從學習理念來看，每一個人的學習方式都是其獨特個性的體現，每一個人都有自己的研究性學習方式，課程應遵循每一個人的學習方式的獨特性。研究性學習課程不僅僅是轉變學習方式，而是通過轉變學習方式來促進每一個學生的個性健全發展。它尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生個性的充分展開創造空間。因此，研究性學習課程應洋溢著濃郁的人文

教學學習計劃篇3

　　一、研究性學習的目標

　　改變學生的學習方式和教師的教學方式，促進每一個學生、教師的個性健全發展，是推進研究性學習的主要目的，但是其基本目標是在于對學生的培養上，具體目標如下：

　　（1）讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，并逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望。

　　（2）提高學生發現和提出問題的能力，提高解決問題、收集資料、分析資料和得出結論

　　的能力，以及表達思想和交流成果的能力。

　　（3）使學生學會分享與合作。學生在研究性學習活動的過程中，培養合作精神，學會交流和分享研究的創意和成果。

　　（4）培養學生科學態度和科學素質，培養學生至社會的責任心和使命感。

　　二、研究性學習的參加對象：三－六年級全體學生。

　　三、研究性學習的組織管理

　　學校成立領導小組，由校長室、教導處、政教處等負責人組成。負責整體規劃，全面部署。

　　四、研究性學習的實施步驟

　　實施要點實施者時間安排

　　準備階段

　　召開動員大會，明確研究性學習的重要性和必要性。課題領導小組第2周

　　學生自主選題，自由組成課題小組，選舉組長。課題組成員共同制定計劃。教師成立相應的課題指道小組課題指導組、課題小組第3周

　　實施階段

　　課題小組確定研究性學習的研究課題；制定研究性學習的研究方案；指導小組共同參與課題研究方案的制定。

　　課題指導組、課題小組

　　第5至17周

　　第一階段

　　（1）、課題小組進行資料查閱、社會調查、實驗、探究、參觀、訪談等活動，并做好活動記錄。

　　（2）、指導小組參與研究過程并作必要指導。

　　第二階段：

　　課題小組根據集體意見，不斷完善、改進方法與手段，繼續進行研究。

　　第二階段

　　（1）、課題小組撰寫研究報告。

　　（2）、評審小組對各研究課題作出終結評價。

　　總結階段 1、指導小組對研究課題匯總。

　　2、撰寫研究性學習總結報告課題

　　指導組第18、19周

　　五、實施過程管理

　　1、整個研究過程，學生始終是主體。指導教師只是適度參與，負責對整個過程的幫助和指導。指導教師為學生提供咨詢、方法指導、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導學生調整研究計劃。

　　2、加強對學生的安全教育，特別是組織學生外出調查的活動項目，要報請校領導的批準，確保學生的安全。

　　3、成果匯報形式。可以是調查報告、研究報告、小論文、小創作、小發明，可以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、墻報等。

教學學習計劃篇4

　　一、指導思想：

　　繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理想，貫徹落實市教研室關于深入推進新課程改革的有關精神，進行校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍。

　　二、主要措施：

　　（一）教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累；主題活動不能浮于表面，缺少深度。

　　（1）指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

　　（2）指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

　　（3）指導教師要明確具體任務：指導如何選擇主題，到哪里去找問題？怎樣把問題變成研究課題？指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什么？怎樣做？做成什么？可能會出現的問題？指導查閱文獻資料，需要哪些資料？可以從哪里找到這些資料？如何整理資料？指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式，有文字類：課題研究論文；有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告；在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。

　　（4）指導對學生進行多元化的科學評價。

　　（二）管理落到實處

　　1．細化管理制度

　　（1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃；年段實施計劃；班級實施計劃。

　　（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

　　（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發生。

　　(4）提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規范的資料.

　　(5）制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。

　　2．細化研討制度：

　　(1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。

　　(2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。 (3)注重規范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。

　　(4)細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

　　（5）繼續開展《綜合實踐活動校本化實施策略的研究》的課題研究。課題組成員每月活動一次，重點交流課題研究的進展情況。努力通過課題研究，指導和推動我校綜合實踐活動的深入開展。三、活動內容：

　　綜合實踐活動課程以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現問題，體驗和經歷生活，培養創新精神和實踐能力。本學期我校本著聯系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發鄉土教育資源，從學生和學校的實際情況出發，提供以下活動參考主題：

　　綜合實踐活動課程主題活動方案設計

　　課題名稱野菜飄香

　　適用年級五、六年級

教學學習計劃篇5

　　20xx年進入岳陽職業技術學院，成為了一名老師。初出茅廬的我我作為一名新教師，需要師傅的指導和幫助，同時也要求自己不斷的付出和努力。彭婭老師是一位很出色的教授，不管是在教育教學當中，或是科研課題上，都有自己獨特的見解。但對我而言，不論是教育教學工作還是其他，我都存在著許多的不足，特別是對理論知識的掌握比較平乏，這就要求我不斷的向您們請教和學習。現在我教的是《市場營銷學》，因此，在帶教活動中，我將認真做好筆記，及時請教，希望在彭婭教授的指導和幫助下，各方面都能很快的進步。為這次新教師學習計劃，特制訂以下計劃：

　　1、抓緊自己的教學工作。教師首先是教書育人的行家，應該努力提高教育教學的能力。我們要通過互相聽課，集體備課，走出去聽課等一系列教學實踐活動來幫助自己迅速成長。其中，制定授課計劃、編寫教案、制作課件等課前的準備工作，必須多帶教老師請教，及時交予她檢查，以便能指出更多的錯誤和不足。盡可能的多去聽課，這樣不僅能學習好的教學方法，還能了解更多駕馭課堂的技巧。能逐漸變成具有較高的教學專業水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成具有鮮明個性特征、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭、示范作用。

　　2、提高自己的專業水平，拓寬科學文化視野。專業課程的學習和研究，以及現代高等教育理論學科專業知識，熟悉國內外高等教育

　　教學理論與實踐的最新成果，逐步構建更為合理的知識結構。有德尚需有才，德才兼備才是人才。無論是任課老師還是班主任要有扎實的專業功底，一個沒有專業才能的教師，就談不上教學效率，也不可能成為好老師。

　　3、盡可能的努力加入到教研和科研活動中。慢慢向帶教老師學習科研能力，能具有承擔教改實驗的能力，總結教育教學經驗和成果的能力，撰寫教育教學論文的能力，與青年教師一起搞教改，共同搞教科研，總結教育教學經驗，抓住機遇，自我加壓，努力奮斗。

　　4、作一名有創新精神的合格人民教師。作為一名教師必須師德高尚，這是靈魂，也是前提。一是愛崗敬業；二是無私奉獻；三是為人師表。教師必須是學生心目中的楷模和榜樣，更重要的是能順應時代的發展，具有創新精神。“教師的職責已經越來越少地傳授知識，越來越多地激勵思考；越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。”做一位能滿足學生需要的教師。

　　人文科學系：xx

　　20xx年10月25日

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