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六年級數學上冊第三單元教學計劃范文（精選10篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編為大家整理的六年級數學上冊第三單元教學計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 1
一、本單元教材分析
分數除法是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上進行學習的，它和前面學習的很多知識具有比較直接的聯系。如分數除法，除了與分數乘法的意義、計算及其應用有聯系外，還與整數除法的意義，以及解方程的技能有關。而比的初步知識，則要用到分數和除法的一些基礎知識。本單元主要內容包括：分數除法，解決問題，比和比的應用。
二、學生學習情況分析：
本單元學習分數除法，是在學生掌握了整數除法的意義、分數乘法的.意義、以及解簡易方程的基礎上進行的。教材安排從學習分數除法的意義和計算法則，分數除法應用題和比的初步知識，為下一步學習的作鋪墊。
三、單元教學目標：
1、理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算法則，能夠比較熟練的進行計算。
2、能夠用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾十多少求這個數的應用題。
3、理解比的意義和基本性質，能夠正確的化簡比和求比值，直到比喻分數、除法的關系，會解答按比例分配的應用題。
四、教學重、難點
教學重點：理解并掌握分數除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題。
教學難點：理解分數除法的算理，列方程解答分數除法問題
五、課時安排
本單元可用13課時進行教學。
六、教學中應注意的問題及教學措施：
1、結合操作活動和圖形語言，探索并理解分數除法的意義及計算方法。
2、結合操作活動和圖形語言，進一步探索并理解分數除法的意義及計算方法。
3、在解決實際問題的過程中，理解分數混合運算的計算方法。
4、鼓勵用方程解決分數除法的簡單實際問題。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 2
一、教材分析
本單元的主要內容是分數除法，包括分數除法的意義和計算方法，以及解決相關的實際問題。這一單元是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，是分數乘法的逆運算。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，提高分數計算的能力，為后續學習比和比例等知識奠定基礎。
二、教學目標
1.使學生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進行分數除法的計算。
2.使學生能夠運用分數除法解決一些簡單的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生的邏輯思維能力、運算能力和創新意識，激發學生對數學學習的興趣。
三、教學重難點
1.教學重點
分數除法的意義和計算方法。
運用分數除法解決實際問題。
2.教學難點
理解分數除法的算理。
正確分析數量關系，解決較復雜的實際問題。
四、教學措施
1.注重知識的前后聯系，引導學生在已有的知識基礎上學習新內容。
2.創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。
3.加強直觀教學，通過圖形、實物等幫助學生理解抽象的.數學概念。
4.重視練習設計，有針對性地進行鞏固和拓展練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。
5.關注學生的個體差異，進行分層教學，滿足不同學生的學習需求。
五、教學進度安排
1.分數除法的意義和計算方法（[具體課時數]課時）
分數除法的意義。
分數除以整數的計算方法。
一個數除以分數的計算方法。
2.解決問題（[具體課時數]課時）
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。
已知比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，求這個數。
3.整理和復習（[具體課時數]課時）
對本單元的知識進行系統整理。
進行綜合練習和拓展練習。
六、教學評價
1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、表現出的思維能力和合作精神等。
2.作業完成情況：檢查學生作業的完成質量、書寫規范等。
3.測驗和考試：通過單元測驗和期中、期末考試，了解學生對知識的掌握程度和應用能力。
4.學生自評和互評：引導學生進行自我反思和相互評價，促進學生的自我發展和合作學習。
七、教學資源
1.教材、教師教學用書。
2.多媒體課件、在線教學資源。
3.數學練習冊、試卷等教輔資料。
通過以上教學計劃的實施，希望能夠順利完成六年級數學上冊第三單元的教學任務，提高學生的數學素養和綜合能力。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 3
一、教材分析
本單元的主要內容是分數除法，包括分數除法的意義和計算方法，以及解決問題。分數除法是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，它是分數乘法的逆運算，同時也是解決實際問題的重要工具。
二、教學目標
1.知識與技能目標
理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法。
能正確計算分數除法，解決簡單的實際問題。
2.過程與方法目標
通過直觀演示、動手操作等活動，讓學生經歷分數除法計算方法的探究過程，培養學生的觀察、分析、推理和歸納能力。
引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用意識和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標
激發學生對數學學習的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。
讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的`密切聯系，培養學生的應用意識和解決問題的能力。
三、教學重難點
1.教學重點
分數除法的計算方法。
用分數除法解決實際問題。
2.教學難點
理解分數除法的算理。
分析數量關系，正確列出方程解決實際問題。
四、教學方法
1.講授法：講解分數除法的意義和計算方法。
2.演示法：通過直觀演示，幫助學生理解分數除法的算理。
3.練習法：通過大量的練習，讓學生鞏固所學知識。
4.討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。
五、教學措施
1.加強直觀教學，通過圖形、實物等直觀手段，幫助學生理解分數除法的算理。
2.注重知識的遷移，引導學生利用分數乘法的知識來學習分數除法。
3.設計多樣化的練習，鞏固學生對分數除法的掌握。
4.關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導。
六、教學進度安排
1.分數除法的意義和計算方法（5 課時）
分數除法的意義。
分數除以整數。
一個數除以分數。
分數混合運算。
2.解決問題（4 課時）
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。
已知比一個數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個數。
工程問題。
3.整理和復習（2 課時）
知識梳理。
綜合練習。
七、教學評價
1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力。
2.作業完成情況：檢查學生的作業完成質量和準確性。
3.單元測試：通過單元測試，了解學生對本單元知識的掌握程度。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 4
一、教材解讀
本單元是六年級數學上冊的重要內容之一，主要涉及分數除法的意義、計算方法以及應用。通過學習，學生將進一步加深對分數概念的理解，提高運算能力和解決實際問題的能力。
二、教學目標
1.學生能夠理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，并能正確進行計算。
2.培養學生的分析問題、解決問題的能力，以及邏輯思維能力和創新意識。
3.通過實際問題的解決，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，增強學生的.應用意識。
三、教學重難點
1.重點
分數除法的計算方法。
運用分數除法解決實際問題。
2.難點
理解分數除法的算理。
準確分析數量關系，正確列出算式。
四、教學方法
1.情境教學法：創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。
2.探究式教學法：引導學生自主探究分數除法的計算方法和解決問題的策略。
3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
五、教學措施
1.注重知識的遷移和類比，幫助學生更好地理解分數除法。
2.加強直觀教學，通過圖形、實物等幫助學生理解抽象的數學概念。
3.設計多樣化的練習，鞏固學生對知識的掌握。
4.關注學生的個體差異，進行分層教學和個別輔導。
六、教學進度安排
1.分數除法的意義和計算（4 課時）
分數除法的意義。
分數除以整數。
一個數除以分數。
分數混合運算。
2.解決問題（5 課時）
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。
已知比一個數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個數。
工程問題。
行程問題。
綜合應用。
3.整理和復習（2 課時）
知識梳理。
綜合練習。
七、教學評價
1.課堂表現評價：觀察學生的課堂參與度、思維活躍度和合作能力。
2.作業評價：檢查學生的作業完成情況和質量，及時反饋問題。
3.測試評價：定期進行單元測試和階段性測試，評估學生的學習成果。
4.學生自評和互評：引導學生進行自我反思和相互評價，促進共同進步。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 5
一、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的數學基礎和思維能力，在學習分數乘法的過程中，對分數的意義和運算有了初步的認識。但是，分數除法對于學生來說是一個新的挑戰，需要他們在理解分數乘法的基礎上，進一步掌握分數除法的意義和計算方法。同時，學生在解決實際問題時，可能會遇到一些困難，需要教師引導他們正確分析數量關系。
二、教學目標
1.讓學生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進行分數除法計算。
2.培養學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。
3.通過解決實際問題，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，提高學生學習數學的興趣。
三、教學重難點
1.重點
理解分數除法的意義和計算方法。
掌握解決分數除法實際問題的方法。
2.難點
理解分數除法的算理。
正確分析數量關系，解決復雜的實際問題。
四、教學方法
1.啟發式教學：通過提問、引導等方式，啟發學生思考，培養學生的自主學習能力。
2.探究式教學：讓學生通過自主探究、小組合作等方式，發現分數除法的規律和方法。
3.直觀教學：利用圖形、實物等直觀教具，幫助學生理解分數除法的算理。
五、教學措施
1.創設情境，激發學生的學習興趣。
2.注重知識的形成過程，引導學生自主探究。
3.加強練習，鞏固所學知識。
4.開展小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
六、教學進度安排
1.分數除法的意義和計算法則（3 課時）
分數除法的`意義（1 課時）
分數除以整數（1 課時）
一個數除以分數（1 課時）
2.分數除法的應用（4 課時）
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數（2 課時）
已知比一個數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個數（2 課時）
3.整理和復習（2 課時）
知識梳理（1 課時）
綜合練習（1 課時）
七、教學評價
1.課堂提問：通過提問了解學生對知識的掌握情況。
2.作業批改：及時批改作業，發現學生存在的問題。
3.單元測試：進行單元測試，檢測學生的學習效果。
4.學生自評和互評：引導學生進行自評和互評，提高學生的學習積極性和自我反思能力。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 6
一、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的數學基礎和思維能力，在學習分數乘法的過程中，對分數的意義和運算有了初步的認識。但是，分數除法對于學生來說是一個新的挑戰，需要學生在理解分數乘法的基礎上，進一步掌握分數除法的意義和計算方法。同時，學生在解決實際問題時，還需要具備較強的分析問題和解決問題的能力。
二、教學目標
1.讓學生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進行分數除法的計算。
2.培養學生的'分析、推理、歸納等思維能力，提高學生的計算能力和解決問題的能力。
3.通過解決實際問題，讓學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生的應用意識和創新精神。
三、教學重難點
1.重點
分數除法的計算方法。
用分數除法解決實際問題。
2.難點
理解分數除法的算理。
分析數量關系，找出單位“1”。
四、教學方法
1.啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生思考，培養學生的思維能力。
2.探究式教學法：讓學生通過自主探究、合作交流等方式，掌握分數除法的計算方法和解決問題的策略。
3.直觀教學法：利用圖形、實物等直觀教具，幫助學生理解分數除法的算理。
五、教學措施
1.注重知識的銜接，引導學生回顧分數乘法的知識，為學習分數除法做好鋪墊。
2.加強算理的教學，通過實例讓學生理解分數除法的算理，掌握計算方法。
3.設計豐富的練習，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算能力和解決問題的能力。
4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論、合作探究等方式，培養學生的合作意識和創新精神。
六、教學進度安排
1.第一周
分數除法的意義（1 課時）
分數除以整數（2 課時）
2.第二周
一個數除以分數（2 課時）
分數除法的練習（1 課時）
3.第三周
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數（2 課時）
稍復雜的分數除法問題（2 課時）
4.第四周
整理和復習（2 課時）
單元測試與講評（2 課時）
七、教學評價
1.課堂提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。
2.作業批改：認真批改學生的作業，發現問題及時反饋，督促學生改正。
3.單元測試：通過單元測試，檢測學生對本單元知識的掌握程度，為下一步教學提供參考。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 7
一、教學內容：圖形的變換
二、單元教材分析：
學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。三年級時，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；四年級時，結合實例觀察，學生了解了一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過三個活動引導學生展開學習：圖形的變換、圖案設計、數學欣賞。
三、單元教學目標：
1.通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。
2.經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
3.結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
四：教學重點、難點：
如何認識平移、旋轉和軸對稱，借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的'平移或旋轉的變換過程。
五、解決重難點的措施：
能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。應注意選擇的基本圖形不要太復雜，變換過程應在方格紙上進行，評議只限于沿水平方向和豎直方向。
六、課時安排：
本單元建議教學課時數4課時。
圖形的變換---------------------1課時
圖案設計----------------------2課時
數學欣賞---------------------1課時
重點課時：
《圖形的變換》教學設計
教學內容：
北師大版小學數學六年級上冊第三單元第一課時
教學目標：
1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。
2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。
教學重、難點：通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。
教學準備：課件、電腦、三角卡片
教學過程：
一、創設情境、生成問題。
1、出示情景圖片，讓學生說說窗戶、風扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發生什么現象？
2、讓學生利用學具動手操作復習，即平移二要素：方向、距離；旋轉三要素：繞哪個中心點，什么方向，旋轉多少角度；軸對稱一要素：對稱軸。師強調：在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。
二、探索交流、解決問題。
今天我們一起利用所學的內容進一步探索圖形的變換。(揭示課題：圖形的變換）
1、圖形變換（1），電腦演示請同學們觀察下圖，邊觀察邊思考：四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風車”圖形？
2、讓學生進行利用學具擺一擺，移一移，轉一轉自主探究圖形的變換方法，教師進行巡視指導。
3、再讓學生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報展示。教師這時要抓住：方法策略的多樣化和表達的條理性。
4、鞏固嘗試
出示圖形（2）、（3）、（4），先觀察，再思考討論以下問題。
�。�1）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？
�。�2）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？
（3）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？
讓學生自己操作，教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報。
三、鞏固應用、內化提高。
剛才同學們只用了4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想），出示七巧板圖形。
1、先觀察，再說一說右邊的圖形是怎么得到的？
2、讓學生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰變出來的圖形最美，最有創意。最后進行展示與評比。
4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。（電腦演示）開闊學生的視野。
四、回顧整理、反思提升。
1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？
2、教師激勵學生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經過變換所得到的，只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會有更多美麗的圖案等著我們去發現去創造。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 8
一、學生情況分析
本學期我新接手了一個班，六年級（5）班，擔任該班的數學、科學、衛生與保健的教學工作。與以往相比該班學生數較少，全班共77人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。特別是部分學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但也有一部分學生學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
二、指導思想
本學期，我將以課改新理念為導向，以培養學生的創新精神和實踐能力及解決日常生活的問題能力為重點，以改革課堂教學為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐，自主探索，合作交流，大膽創新中學習，努力培養更優秀的學生。
三、教材分析
教材包括下面一些內容：分數乘法，位置，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
四、教學目標
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重點
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
六、教學措施
教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。
1、加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
分數四則運算的知識和技能是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有一定的區別，在算理上比整數、小數計算稍顯復雜，所以學生理解和掌握起來更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區別，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯系，都是相同單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規律，加之學生已學習過簡單的'同分母分數加、減法，所以，教學分數除法需要有分數乘法作基礎；而且分數乘、除法的內容比較多，學生理解它們的算理也更為困難些。
2、注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題基本相同。因此對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，出現求達標率、發芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算知識等。放手讓學生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的知識范圍，加深學生對百分率知識的理解；又培養了自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
教學“位置”時，首先注意利用學生已有的知識和經驗——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新知識，并及時對已有經驗進行提升，迅速將具體的情境數學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，幫助學生理解用數對確定位置的方法。另一方面，注意呈現豐富的生活情境和現實素材，幫助學生掌握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會數學知識之間的聯系，鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學是學生系統認識曲線圖形特征的開始。在低年級的教學中雖然也出現過圓，但只是直觀的認識，本冊的教學要認識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學時通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯系。教學圓的面積時，教材啟發學生自己尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟悉的直線圖形的面積來計算。教材還注意通過介紹圓周率的史料，滲透數學文化和愛國主義教育。
4、發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。在統計與概率方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。教學時，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發展學生的統計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。
5、滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探索數學問題的興趣與欲望，逐步發展數學思維能力。
用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。
6、用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。強調對學生情感、態度和價值觀的培養，全面提高學生的素質。小學高年級學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的探求欲望，此時需要教育者進行有目的的啟發與引導。在教學中，要通過數學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，這同樣是學生學習、生存和發展的重要基礎。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。
七、優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。
優秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。
教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。
優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生愿意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。
6、課余時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
八、學困生幫扶措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化、更新觀念、與時俱進。
5、注重方法，常抓不懈后進生，加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流；揚長避短，大力加以挖掘、表揚和鼓勵其閃光點，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心；堅持不懈，細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作；因人施教，對癥下藥，嚴格要求；齊抓共管，取得任課教師的協助，尋求家庭教育，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 9
一、學情分析
我現任六年級一班的數學。學生整體學習習慣比較好，個別同學基礎差，對數學學習沒有興趣，大多數同學能夠完成自己的學習任務，并且效果較好。新的學期里，我將根據學生的學習情況，采取不同的學習方法，使學生在教師的引導下能夠喜歡數學，我還要加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
二、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的.概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
三、全冊教學內容及重點、難點、關鍵
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。
(1)重點：
1、比例的意義和基本性質，正反比例的意義。
2、圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。
3、整理和復習小學數學知識。
(2)難點：
1、比例的有關概念及應用。
2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。
3、小學數學有關知識體系的建構。
六年級數學上冊第三單元教學計劃 10
一、基本情況分析：
本班學生有學生53人，其中男生有27人，女生有26人。從總體上看，學生數學能力相對欠缺，數學基礎不夠扎實，學習熱情一般，只有一半學生上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，能按時完成作業。還有一部分學生接受知識的能力較弱，學習比較吃力，與好學生差距很大。因此，在本期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，加強學生學習習慣和責任心的培養。并進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行個別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。在書寫上進一步提高要求，讓學生在認真書寫的基礎上培養其責任感。
二、教學內容
本冊教學內容分為五大板快：
�。ㄒ唬蹬c運算。1.第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。
�。ǘ�、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。
�。ㄈ⒔y計與概率。第五單元“統計”。
�。ㄋ模┚C合應用：數學與體育、生活中的數。
�。ㄎ澹┱砼c復習。
三、教學目的和要求：
1、通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的'周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。
2、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。
3、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
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