《古詩兩首》教學計劃范本

　　【設計理念】

　　從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓學生的心靈真正充實、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為主體，以學生為本”的新時期語文課堂教學的要求。

　　【學習目標】

　　１、會認９個生字，會寫１２個字。

　　２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學重點】

　　１、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

　　２、指導朗讀。

　　【教學難點】

　　深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　望廬山瀑布

　　一、談話激趣，導入釋題

　　１、同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

　　２、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

　　３、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

　　４、導入新課：

　　廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會背誦他的詩嗎？）

　　李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

　　５、讀題，解題：

　　讀題，理解“望”的意思（遠看）。再一次帶感情地讀題。

　　二、初讀全詩，解字詞，明詩意

　　１、學生自能讀詩，自學生字，并結(jié)合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

　　２、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

　　說說自己生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個字的。

　　３、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：

　　遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。 九天：天的最高層。

　　三、品字詞，談感受，誦詩句

　　１、引導學生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導朗讀。

　　⑴為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

　　⑵“掛前川”的“川”指的.是什么？“三千尺”是不是準確的數(shù)字“三千尺”？

　　⑶“疑”字我們在李白的哪一首詩中也學到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

　　２、學生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：

　　在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

　　３、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

　　四、返讀全詩，熟讀成誦

　　１、再次播放課件，幫助背誦全詩。

　　２、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

　　五、書寫生字

　　爐、銀、煙、窗、絕。

　　“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。

　　“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

　　“窗”字字形復雜，注意小撇不能丟。

　　第二課時

　　絕句

　　一、復習導入

　　１、背誦《望廬山瀑布》。

　　２、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　３、介紹作者及寫作背景。

　　你知道本詩的作者嗎？學生介紹，教師再根據(jù)學生所講作補充。

　　這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元７５９年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

　　４、課件展示草堂外的春景。

　　二、自讀自悟初步感受美

　　１、感受節(jié)奏美：

　　⑴引導自讀：

　　要求：讀準字音，注意好節(jié)奏。

　　⑵指名讀：

　　對有關(guān)字進行正音，識記字形后通過范讀把握好詩句節(jié)奏。

　　２、感悟意境美：

　　⑴引導學生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問題要和小組同學研究？

　　⑵引導交流，讀懂了什么？

　　⑶引導生質(zhì)疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什么用“含”？

　　三、自主探究 深入體驗美

　　１、明確方法：

　　⑴你準備用什么方法解決這些問題？

　　⑵引導學生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習寫話。

　　（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）

　　２、引導探究，初步體驗美：

　　同學們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？

　　３、突破難點：

　　⑴你認為他們畫得怎么樣？

　　⑵引導理解“西嶺”。

　　⑶理解“含”：

　　課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

　　⑷理解“萬里船”實際上說明什么？

　　生看圖，感悟作者的心情。

　　４、自主開放，深入體驗美：

　　補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

　　引導學生為畫起名，加深體驗。

　　讓學生面對圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。

　　四、誦讀古詩，活化表現(xiàn)美

　　美讀古詩：

　　１、再現(xiàn)古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。

　　２、引導背誦。

　　３、表演誦讀：

　　模仿古人吟誦之勢，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。

　　４、補充誦讀：

　　早發(fā)白帝城絕句（遲日江山麗）

　　五、書寫生字

　　鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

　　仔細觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）

　　泊、流：三點水中三點的形態(tài)不同，但延長后相交于一點。

　　嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

　　柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

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