初二下學期物理教學計劃范文
一、教學任務分析
學生原有水平分析：
(1)學生已經知道了三種杠桿即省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。
(2)學生基本掌握了杠桿的平衡條件。
本節教學中，只有讓學生親自動手去探究，才能使他們在學習上獲得主動權，才能擺脫傳統教學中教師灌的、陳舊的填鴨式的教學方式，問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗探究、實驗現象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學的活動，充分展現物理學科的特點和魅力，讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛，滲透物理學的基本研究方法，培養學生帶著教材走向生活的學習習慣，注重多種能力的協調發展。真正做到從生活走向物理，從物理走向社會。
降低坡度，分散難點，強化重點
滑輪是初中物理力學中比較重要的一種簡單機械，它是在同學們學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中現象的進一步觀察和應用。由于滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，而且學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解。為了降低坡度，分散教學難點，我們讓學生始終處于問題的氛圍中，去猜想、去設計實驗驗證，并和其他的同學交流討論，學生在自評、互評、教師評價的熱烈情境中，不知不覺加深了對知識的理解。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道滑輪的結構
(2)理解定滑輪、動滑輪的作用和實質。
(3)知道它們在生產和生活實際中的作用
2、過程與方法
(1)通過對滑輪實物的觀察，認識滑輪的結構，通過應用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。
(2)通過學生實驗探究，獲取信息，再通過信息數據的處理，得出定滑輪、動滑輪在實際應用中的作用。
(3)聯系生活實際，用一根杠桿和一個圓盤演示，讓學生理解滑輪實質是變形的杠桿，使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。
3、情感態度與價值觀
通過兩人協作完成滑輪使用效果的實驗探究，激發學生的好奇心和對物理學習的興趣。同時，培養學生動手技能和協作精神，初步養成實事求是的科學態度。
三、教學重點和難點
1、重點：探索滑輪的作用
2、難點：理解滑輪的實質
四、教學資源
1.滑輪 、鐵架臺、鉤碼、 細線 、(學生實驗20組、演示實驗)杠桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設備及課件
2.物體機械運動錄像片段。
五、實驗探究歸納教學模式
六、教學設計思路
滑輪是繼杠桿之后的又一種簡單機械。多物理生雖然見過滑輪，但平時并未仔細觀察過，更沒有研究過它。因此，教學時首先給學生提供支架之一是：
學習支架一：觀察滑輪
目的：讓學生仔細觀察實物，通過創設情境，找出新舊知識之間聯系的'線索，幫助學生建構當前所學知識，達到本節課的教學目標之一。
滑輪的作用是本節課中的重點內容，雖然演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，但對學生主動探究能力的培養不夠，學生只能對所學知識進行死記硬背，不理解真正內涵。在教學中為學生提供第二個支架是：
學習支架二：實驗探究
目的：讓學生獨立探索，發現事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系，并對這種聯系加以認識思考，達到較深刻的理解。學生建構意義的效率會更高，質量會更好。
滑輪的實質是變形的杠桿。由于初中學生想象能力和對動態知識理解能力有限，對學生接受這個知識點有一定困難。為此，給學生提供的第三個支架是：
學習支架三：實物及動畫模擬滑輪杠桿
七、教學流程：
省略
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