小班數學學科教學計劃
導語：對于小班數學學科，各位老師有著怎樣的教學計劃呢？以下是小編帶來的小班數學學科教學計劃，供各位參閱。
小班數學學科教學計劃【1】
一、幼兒情況分析：
小班幼兒動作發展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主。他們喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又能很好地完成數學教學目標。
二、教材分析：
小班第一學期的教學活動內容，根據《建構式課程》的7大主題制定（1、幼兒園真好；2、甜甜蜜蜜；3、好的水果；4、落葉飄飄；5、轱轆轱轆；6、小不點兒；7、冬天來了）。內容包括：
數的領域：
1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。
2、獨立操作一一對應的學具，學習用一一對應的比較方法（重疊法、并放法），比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發玩具及用品結束后知道什么多了，什么少了，或是一樣多。
3、在學習4以內唱數的基礎上初步學習口手一致的點數。
量的領域：
1、積累大小、長短比較的經驗。
2、能在一組（3個）學具中找出最大、最小（最長、最短）的。
圖形和空間的領域：
1、圓、方、三角三種物體的形狀特征，能按形狀配對，指認。并對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。
2、在操作活動和游戲中，積累區別上下、方位的經驗。
邏輯與關系的領域：
1、學習按物體的明顯的一個特征把物體分組或歸并在一起。積累的經驗能用于日常整理收拾玩具活動中。
2、在穿珠及物品排列時嘗試AB、AB……間隔排列。
三、教學目標：
1、能聽懂老師的話，學習按照游戲規則進行活動。
2、大膽地回答問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結果。
3、愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。
4、能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。
四、教學措施：
1、面向全體幼兒共同參與活動，或是分組的輪流參加同一活動，保證每個幼兒都能在教師指導下，在自身的探索、操作活動中，感知、發現、操作，獲得有關的數學經驗和初步的邏輯數理知識。
2、創設一個較為寬松和諧的環境，提供各種數學活動設備和豐富多樣的學具、玩具，引發兒童自發、自主、自由地進行數學活動。如：在教室里設置數學角，投放一些供幼兒選擇的學具、玩具讓幼兒進行探索。
3、結合日常生活中的各種活動，向幼兒進行數學教育，使幼兒在既輕松又自然地情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。如：上下樓梯時可讓幼兒一面走，一面計數階梯的數量；午餐時，可讓幼兒比較一下碗、勺的數量多少。
4、結合游戲進行數學教育，使幼兒在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數、形的經驗和知識。如：建構游戲，幼兒在運用積木搭建各種建筑物和物體的過程中，可以獲得并鞏固各種數學知識，包括空間、幾何圖形、測量等。
5、創設數學教育的環境，在幼兒一日生活的各個空間環境滲透數學，刺激幼兒數學學習。如：走廊、區域中，通過這些幼兒每天接觸到的空間中，使幼兒在潛移默化的、自然滲透的數學環境中主動、自發地學習。
小班數學學科教學計劃【2】
為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計劃。
教學內容：
本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容。
教學目的要求：
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1．激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性。
2．發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征。
3．培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。
4．培養數學的閱讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、教師、家長交流。
5．鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數學的`實用性。
（二）要求：
1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。
2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，并能用數字表示相同數的物體。
3、認識圓形、正方形、長方形，并能正確區別各圖形，掌握它們的特征。
4、了解方位，掌握里外、空間位置。
5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力。
教學方法與措施：
1．將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上：由于經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。
2．重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。
3．重視數學環境的創設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗。
4、要有效地促進幼兒數概念的發展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區(角)，提供有利于幼兒數概念發展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習。
5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要。
6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參與
大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察
和發現，幼兒才有可能掌握概念。
教學進度計劃：
共20周，每周5課時。
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