七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思1
這堂課我意在通過(guò)有關(guān)的名人故事來(lái)加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識(shí)，然后說(shuō)出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實(shí)際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后說(shuō)說(shuō)以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的，在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難或不順心的時(shí)候，要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長(zhǎng)和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等不良心理因素，要提高對(duì)挫折的承受能力，掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思：
（1）對(duì)主題教育的認(rèn)識(shí)不足:
上課的形式比較單調(diào)，以討論和說(shuō)為主。其實(shí)，我應(yīng)該課前多請(qǐng)教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動(dòng)一些腦筋，這樣會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，達(dá)到更好的效果。
（2）對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰腵挫折經(jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測(cè)驗(yàn)或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來(lái)，他就委屈地哭了起來(lái)，最后通過(guò)一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會(huì)了走路。對(duì)于初二學(xué)生一般來(lái)說(shuō)，很少會(huì)遇到挫折，當(dāng)然很難說(shuō)得精彩，我在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn)，其實(shí)我應(yīng)該提醒一下學(xué)生，生活中象父母離異，生老病死，各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，或受到嘲笑、批評(píng)和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折，擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。
又如：在談到如何面對(duì)挫折的時(shí)候，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對(duì)，這樣既可以回應(yīng)到課開(kāi)始時(shí)候的情景，又可以學(xué)會(huì)換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過(guò)實(shí)際具體的挫折來(lái)談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達(dá)到更好的教育效果。
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通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的'吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義氣，常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。總之，他們是一些老師的“眼中釘”，同學(xué)們對(duì)他們厭惡，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈，而他們自己更是。
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一、明確復(fù)習(xí)目的
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
二、目的達(dá)成
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.知識(shí)儲(chǔ)備：
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的'作用。
3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”：
教師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.課堂調(diào)查：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
5.課堂小結(jié)：
學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu)。
三、課堂評(píng)價(jià)的原則
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。
3、講練結(jié)合、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念。
4、對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1、如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2、如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：
學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系
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（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)這門(mén)功課感興趣，他自然就會(huì)去學(xué)，去研究。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對(duì)是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
（1）注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的.“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：
①你們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有過(guò)挫折嗎？
②當(dāng)你受到挫折時(shí)，你的心里有什么感受？
③?
（2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)辯題：正方——學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛非常熱烈。如：分組競(jìng)賽。在講民族自尊和自信時(shí)，設(shè)計(jì)了祖國(guó)在我心中的知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的非常激烈，在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如：小品表演。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。上半年中國(guó)最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”，學(xué)生自然也感興趣，于是在上課的時(shí)候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護(hù)”時(shí)，我問(wèn)：“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護(hù)意識(shí)比較弱，容易受到外來(lái)侵害。”；“? ”“為什么？”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個(gè)特征”；“自己遇到非法侵犯時(shí)該怎么做？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。
（二）營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢
于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)
課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。如：在講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，一個(gè)學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新。他說(shuō)：“只要你在學(xué)語(yǔ)文時(shí)把它當(dāng)成吃巧克力；在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)把它當(dāng)成吃草莓；在學(xué)英語(yǔ)時(shí)把它當(dāng)成吃哈密瓜，你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)了。”又如：在講自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時(shí)，教材上給出了“原一平成功的事例”，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來(lái)分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個(gè)原因是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂(lè)”即大老板的賞識(shí)。那么，對(duì)于他這個(gè)回答我首先加以肯定，說(shuō)明他看材料非常仔細(xì)。然后，又接著問(wèn)：這個(gè)大老板為什么會(huì)賞識(shí)他呢？是由于他的專注、他的樂(lè)觀等良好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素；老板的賞識(shí)是外在因素。他得到了我的尊重，臉上的笑容證明了他是快樂(lè)的。
總之，我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我將不斷充實(shí)自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅
七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思5
解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題”，本人在教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。
思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中，而培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導(dǎo)把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對(duì)自己的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。
2、自主探索，展現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。
自主是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)學(xué)生相互交流介紹，師生共同展現(xiàn)了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應(yīng)該如何體驗(yàn)和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的.道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順利達(dá)成。
3、擴(kuò)展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐
教學(xué)中要采取生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡(jiǎn)單地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和探究，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問(wèn)題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生掌握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中，掌握了青春的知識(shí)，提高了對(duì)青春的意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了道德情感，培養(yǎng)了道德行為。
七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思6
本周所進(jìn)行的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)多數(shù)沒(méi)有上學(xué)期的效果好，特別是主要衡量指標(biāo)——小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平。這項(xiàng)活動(dòng)的好不好不外乎學(xué)生和教師這兩個(gè)原因，而且每個(gè)原困分兩個(gè)方面：一是課前的準(zhǔn)備的充分程度，二是對(duì)小組合作組織和參與的熱情的高低。也就是說(shuō)，我們可以這樣歸納：無(wú)論老師學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這樣一種形式都沒(méi)有持久的動(dòng)力，這是我們不得不反思的一點(diǎn)。一項(xiàng)工作的展開(kāi)沒(méi)有成熟的條件——內(nèi)部外部的，要做起來(lái)是不能持久的'。小組合作學(xué)習(xí)我們的保障只不過(guò)是分開(kāi)了小組。我們希望小組內(nèi)部會(huì)自發(fā)的產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，希望學(xué)生們心往一想，勁往一處使，而實(shí)際是當(dāng)程度差別如此之大性格差異如此之大的學(xué)生組織起來(lái)時(shí)，他們并沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，更沒(méi)有一個(gè)集體的意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力上不一，哪會(huì)如我們的美好愿望一般積極地動(dòng)起來(lái)。
七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思7
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要。知識(shí)是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識(shí)，才能融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電，要經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。
2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差、錯(cuò)誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？
3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。
4、尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的`特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。
5、保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，現(xiàn)實(shí)生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè)心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我工作，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
七年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)反思8
本次期中考試工作基本結(jié)束了。
從學(xué)生得分的情況看，
一、選擇題，第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有準(zhǔn)備到外，其他兩個(gè)時(shí)題都準(zhǔn)備到了但仍有不少學(xué)生失分；非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯(cuò)也比較多。
二、非選擇題，16題，第（1）問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的，這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設(shè)置不合理致使學(xué)生答到和答案一致的很少。第（2）問(wèn)，多數(shù)學(xué)生都能答到點(diǎn)上，但多數(shù)得不到滿分，上課時(shí)所準(zhǔn)備的答案與試題的答案不完全一致。17題，第（1）問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平時(shí)準(zhǔn)備的`稍有不同。應(yīng)該說(shuō)第16題第（2）問(wèn)和17題第（1）問(wèn)出現(xiàn)的這種情況讓一些成績(jī)好的學(xué)生受到了影響，從而使高分的人數(shù)受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的，得分率也應(yīng)當(dāng)是最高的。
從學(xué)生答題情況看，一是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，仍有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，拿過(guò)一本試卷看，學(xué)生的字體千奇百怪、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng)，整本試卷出現(xiàn)了“雷同”，不只是答案，字體也雷同，這是學(xué)生整體平時(shí)書(shū)寫(xiě)功夫的體現(xiàn)。二是學(xué)生答案組織上，成績(jī)好的學(xué)生早就習(xí)慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得的還行，考試時(shí)就不知道怎么答了，被問(wèn)題問(wèn)得不知所云，只能亂答一氣。
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