投擲壘球教學反思

　　身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的投擲壘球教學反思，希望能夠幫助到大家。

投擲壘球教學反思1

　　本課教學內容是上步投擲壘球，重點是上步的同時轉體引肩，是小學水平三體育課投擲學習的重要內容。依據學生的身心特點與新課程的重要理念，本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在學中玩，玩中練，玩中有提高。為了改變傳統器材對學生的興趣激發效果不夠理想的目的，由于器材的不足，我在教學中設計以開發器材，投球擲準來開展游戲教學，收到了不錯的效果。

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課中就設計了一個“擊打鐵圈”和“地雷區”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的`課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握上步投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了一個游戲：擊打鐵圈和地雷區。通過組織讓學生玩這個游戲，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個“合作創新，愉悅身心”的教學環節，組織學生在集體游戲“爭奪紅旗”中，學生表現出來的積極性是我沒有想到了。這些內容都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力與培養學生的集體主義意識也是體育課中的一道美麗的風景。

　　教學設計是老師實施課堂教學的基本依據，一堂課的成功與否，是與這堂課的教學設計密不可分的。本次課的教學設計得到了大家的認可，我想在以后的教學中，我應該繼續在以下幾個方面注意：

　　一、教學設計必須以學生為基礎

　　在備課中，教師必須充分考慮到學生的身體素質、心理素質、技術能力和預期目標，哪些知識易掌握。哪些知識難掌握，教師必須心中有數。由于學生的技術水平和身體素質不一樣，因此，在教學中，可對不同層次的學生提出不同的要求。對素質和技能優秀的學生可提高練習技術難度，這樣既不耽誤教學時間，又能起到示范、引路的作用。技能較差的學生可降低技術難度，讓他們體會到成功的喜悅和教學的樂趣，從而能讓每一個學生的身體、心理健康成長。堅持這一原則，對學生的學習興趣起到積極作用。

　　二、教學內容的趣味化

　　低年級課堂教學中的將技術動作穿插在游戲中完成且充分利用器械，創設情景。將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎，學生練習的氣氛活躍積極性高。

　　三、教學中以學生為主體

　　為了促進學生的認識活動，培養學生的創新能力，()教師可以讓學生參與教學，這對學生創新能力的培養有著積極作用。在課堂中，老師還要鼓勵學生大膽質疑、提問，鼓勵學生提出與眾不同的見解，培養學生的發散思維和逆向思維，給學生思考問題和獨立創造留有余地。

　　四、注意學習的層次性

　　整理學練舊知識，為學生自主探究做好鋪墊，明確學練內容與能力目標，使學生在明確探索方向中激發學習動機，為下一環節的探索學習做好心理準備。這是保證學生獲得學練最佳效果的前提。教師要把握好教學目標，目標要面向全體學生，具有階梯性。運用新穎活潑的教學形式激發學生的求知欲，激活學生的思維，讓學生有一個明確的目標指向，引導他們以高度的注意力進入下一環節的學習。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂時間的掌控、學生練習的組織隊形，上課常規等方面還有待進一步完善。

投擲壘球教學反思2

　　一、課的設計指導思想：

　　本次課使根據新課程標準的綱要精神和小學三年級的年齡特點，以“健康第一”和培養終身體育的意識為指導思想。根據投擲的學習內容，選擇學習材料，并且進行了重組，圍繞主教材，在教學組織上力求生動活潑的教學氛圍與嚴密的組織形式相結合；在教學上力求有利于學生自由地發揮，互學自評的組織形式，創設競爭性的學習環境，同時又給予充分的活動時間，充分發揮學生的積極性和主動性，體驗運動的樂趣；在教學方法上力求強調教法的多樣性和學法的實效性。

　　二、學習目標分析：

　　根據主教材和三年級學生具體情況，我制定了本節課的學習目標：

　　1、運動參與：使全體學生都積極參與到體育活動中來，充分體驗活動的樂趣；

　　2、心理健康和社會適應：在競爭激勵且又愉快的情景氛圍中，通過一系列的體驗活動，培養愛國主義情操，在活動中培養競爭的意識和合理利用機會的`能力。

　　三、教材分析：

　　根據學習目標，我對“投擲”的主教材進行了處理：我選擇了三年級上冊第七課“原地側向投擲”的主教材。由于使學生第一次接觸投擲，我準備了許多的輔助練習：有投籃、投過線、打紙飛機、飛紙飛機、看誰投得遠等，通過一系列的輔助練習，來使學生了解，掌握原地側向投擲的動作，并且逐漸以鞏固。由于學生是第一次學投擲，我將壘球簡化為用報紙團進行練習，目的在于保證練習的密度，提高學習練習的興趣，以及練習時的安全性，并滲透了“終身體育”的意識。

　　四、課的構思與設計。

　　我根據三年級學生活潑好動，興趣廣泛的特點，采用完成各種投擲游戲來完成本課的教學任務。

　　1、整堂課，我利用一張廢舊報紙貫穿課堂始終，以“用紙跑步――折紙飛機――飛紙飛機――玩紙團――扔過線――投球進筐――打紙飛機――投遠比賽”環節將整堂課連在一起，環節相扣。

　　2、本堂課我采用“自主探究”的學習方式，整堂課采用散點練習，讓學生分散在操場上盡情地玩耍；讓學生在玩中學，學中樂。

　　五、本課特色：

　　1、合理利用教育資源，整堂課一張報紙到底，一材多用；

　　2、教與學的方法選擇以及策略的運用符合新課標的理念；

　　3、發揮體育課堂教學的效益，拓寬體育教育的功能，將體育教育的意義從課堂延伸到課外。

　　六、課后反思：

　　課堂教學中出現問題：

　　1、對學生的組織，隊伍的調動還不夠到位，有時顯得凌亂；

　　2、整堂課對時間的調控還不到位，有延時下課，拖堂的現象。

投擲壘球教學反思3

　　在本周，我上了一節新教師亮相課，這節課的教學內容：原地側向投擲壘球。

　　通過本次課，讓學生掌握上一步投擲壘球的動作概念及要領，了解投擲是人類的基本技能之一。讓學生初步掌握在蹬地、轉體、揮臂的基礎上，解決出手角度、出手速度及手腳同時用力的投擲動作。培養學生的靈敏性、協調性,瞬間爆發力等各項素質，進一步發展快速奔跑的能力。培養學生團結協作的精神，樹立競爭意識，讓學生在游戲過程中養成“自立、自控、自律”的行為習慣，使學生的身體素質得到發展，逐步形成良好的心理品質。

　　首先，帶領學生進入熱身階段，以散點的方式，讓學生進行兩人炒黃豆、三人壓壓肩等準備活動來引起學生的興趣，讓學生在游戲中盡情的玩樂，把身體個關節活動開。再接著進入準備操活動各關節的練習，用口令來把學生的吸引力轉移到老師身上來，跟著老師，聽著口令，學著模仿練習。

　　第二部分是學練技能部分。首先是復習正面投擲壘球。因為本次課采用了游戲教學法，因此更多時候考慮到學生的.自立、自控、自律的能力。其次是學習原地側向投擲壘球，是學生初步掌握合理的背后過肩、肩上屈肘的投擲動作；然后是運物接力賽，本節課主要是上肢力量練習，在這部分加強了學生的反應能力和奔跑能力。

　　最后是結束部分，為了讓學生在大運動量后，能迅速的恢復自己的心率，輔助下一節課，因此安排了健美操運動讓學生進行放松。學生在教師的帶領下，進行模仿練習，整體感覺不錯。但本次課下來，發現自己有很多地方需要改進：

　　1，或許是因為有球類在，學生的紀律就相對難控制點，因為本次課出現好多次，學生在顧自己而沒有聽教師講解，導致學生在練習中，出現眾多錯誤。因此要加強學生平時課堂紀律的教育，有良好的課堂紀律才能保證學生課的質量。

　　2，自身對投擲類或許并不是太拿手，因此要加強對教材的基本知識的了解與掌握。有助于更好的教學。

　　3，要加強安全意識的灌輸與教育。

投擲壘球教學反思4

　　一、指導思想：

　　本課以健康第一為指導思想，在《新課程標準》的教學理念的指導下，堅持以人為本，全面提高學生的身體素質和心理素質，提高學生的學習能力，培養學生的創新精神，使學生能夠快快樂樂地學習，輕輕松松地完成學習任務。

　　二、教材分析

　　本課教材為三年級體育內容“原地側向投擲壘球”，由于這是運用上肢的內容，因此，我以沙包為主，同時選擇的輔助內容是以下肢為主的小型游戲“換物賽跑”。

　　“原地側向投擲壘球”的內容雖然就學習形式而言比較枯燥，然而，它們對發展學生上肢力量有一定的實效性。這一內容，對于三年級學生來講由于是初學，因此對它們有一定的困難，他們年齡小、力量素質差、控制能力薄弱，預計，絕大多數完成的質量可能不高。所以我選擇了輕物沙包作為本課的主要能容。

　　投擲在田徑運動和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發展學生上肢力量、爆發力、協調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時學習原地側向投擲壘球技術，本課通過“投擲過關”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。

　　三、學情分析

　　水平二的學生正處于身心發展的關鍵期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡通過各種言語和動作來表現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點。

　　四、教學目標：

　　1、通過本課的教、學、練的`過程激發全體學生能積極參與、認真學習本課的內容。

　　2、初步學會“原地側向投擲沙包”的練習方法，提高投擲能力。

　　3、通過多種教學方法培養學生自主學練、合作學練及互幫互助的能力。

　　4、在學練中培養學生的創造性思維能力及豐富的想象力，使學生能快樂地學習。

　　五、教學重點：投擲沙包時的出手時機

　　教學難點：投擲沙包時轉體和揮臂的連貫性

　　六、教學過程

　　1、 開始部分：除常規教學外，安排了隊列隊形——隊形變換（四列變二列、二列變四列、二列變四路）。

　　2、 準備部分：安排了八節沙袋操（8拍*2），學生在教師的帶領下聽口令完成動作。隨后安排了兩個輔助練習，一是拋接沙包，二是投沙包游戲。通過練習，進一步使學生做好充分的準備活動，同時調動學生參與活動的積極性和興趣，讓學生在體育課上體驗到成功的快樂。

　　3、 主體部分：

　　(1)、利用語言、多媒體或圖片導入本課主教材——學習原地側向投擲沙包。A讓學生通過想象去體驗原地側向投擲沙包動作，學生展示。B讓學生觀察教學掛圖后再去體驗原地側向投擲沙包動作，學生展示。

　　(2)、教師講解原地側向投擲沙包的動作要領并示范，組織學生根據教師的講解示范進行徒手分解練習。組織學生進行徒手完整動作練習。組織學生進行持包分解和完整動作學習。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。在掌握動作的基礎上，為了提高學生的練習興趣，進行投過標志線和投過一定高度的練習。

　　(3)、本課游戲——炸碉堡。利用墊子和沙包進行，各組在教師的提示下先進行障礙設置，設置完成后各組可以進行體驗，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任務，最后各組進行集體比賽，教師擔任組織者和裁判，根據時間游戲可做2－3次。

　　4、結束部分：安排放松活動――搶占陣地。學生圍成圓形將沙包放到圓上，所有學生圍圓放松走，當聽到哨聲，立即雙腳站到沙包上。沒有搶占到的同學為失敗一次，游戲繼續進行，教師可隨時變換方式進行。要求全員參與、反應靈活。

投擲壘球教學反思5

　　本節課我分為說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面進行說課。

　　一、說教材。

　　1、教材分析本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》和基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現代小學運動會的競賽項目之一。通過教學，培養學生形成正確的身體姿勢，發展學生的速度、力量、迸發力、柔韌性和協調性等身體素質；逐步培養遵守紀律、尊重他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢、頑強、克服困難的優良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養成堅持鍛煉身體的好習慣。

　　2、教學目標新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參與鍛煉，增強體質。

　�。�1）認知目標：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學會與他人合作。

　　（2）技能目標：經歷游戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

　�。�3）情感目標：培養良好的合作精神與創新意識。

　　3、教學重點、難點根據新課標的要求，教材內容特點，結合學生的實際情況。本節課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學難點是：用力均勻程度，動作協調連貫。

　　二、說學情。

　　1、有利因素小學小學三年級學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力和對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發，鼓勵學生發揮想象，大膽創新。

　　2、不利因素由于局部學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生的心理素質不穩定，容易發生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發學生的`學習興趣，為下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。

　　三、說教法為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解范文法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養學生勇于創新、敢于進取的學習精神，充沛調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，注重體現教與學合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

　　四、說學法在教學過程中，通過教師引導、啟發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充沛發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互推薦，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。

　　五、說教學程序本課是根據x人.體生理機能活動的變化規律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節課要學習的內容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本節課我分為：開始準備局部、基本局部、結束局部三個局部進行教學。

　�。ㄒ唬╅_始準備局部。

　　1、課堂準備活動。

　　2、準備局部：擲紙飛機。學生動手制作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自身制作效果，同時為基本局部中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節約為8分鐘左右。運動強度為“中”（為學生發明快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）。

　　（二）基本局部這一局部是課的主體局部，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充沛發揮學生的主體地位，給學生充沛的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學。

　　1、通過語言提示與誘導，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。培養學生應變能力和敏捷的視力，激發學生勇于創新，不時進取的探索精神。

　　2、讓學生自主建立友伴，引導，啟發學生創想多種拋接方法。為學生發明一個能展現自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互推薦學習的機會。

　　3、把全班同學分成四個小組進行“擊木柱”競賽，在一定時間，以擊中數量多的一組為勝，此游戲有利于調動學生學習的積極性，提高教學效果。

　　4、“采蘑菇”我們是建設者，為了把我們的祖國建設的更加美好。課堂上組織同學們扮演“采蘑菇”的角色。實際生活中，由于人們不保護自身的生活環境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環境污染的面紗……。為了防止我們的地球環境急劇惡化，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以和捍衛地球的行列中去。樹立起同學們保護環境、維護地球的決心。這一環節約為28分鐘，運動強度為“強”。

　　（三）結束局部

　　1、為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

　　2、小結：總結本課的優點、缺點，以褒揚為主。

　　3、收還器材。這一環節約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。

投擲壘球教學反思6

　　從活動片段的描述中可知，該教師之所以在幼兒投擲沙包活動中插入記錄的這一環節，顯然的該教師的意圖是想體現整合教育的理念。但若就該活動領域的特點來看，教師在組織幼兒體育活動時，應根據幼兒活動時的生理機能變化規律，注意處理好活動的強度與活動的時間關系，即教師所設計的幼兒體育活動本身應是低強度，活動量不宜太大，活動時間也不宜太長，但又要達到必要的鍛煉效果。鑒此，在客觀上要求教師所組織體育活動應盡量減少幼兒等待的時間，盡量通過提高活動密度，以達到鍛煉的效果。而在該活動中教師在組織幼兒進行練習的同時，還要求幼兒每投擲一次就要跑到放記錄紙的地方去記錄投擲的結果，筆者在現場觀摩中就發現，有許多幼兒其實是要在有限的練習時間里抽出大量的時間去做記錄，以致幼兒不僅因此而失去了原本可以用來進行練習的`機會，而且也會因活動的節奏過慢和活動的密度不夠，導致幼兒沒有達到鍛煉身體和增強身體機能的預期效果，這樣的“整合”就難免有拼湊之嫌。

　　由此案例引發我們的思考是：如何進行有機的整合呢?就筆者下園觀摩活動而言，教師在落實整合教育理念，存在著三大誤區。一是屬于“喧賓奪主”式整合，即為滲透所謂的整合教育理念，而不僅導致原有活動的核心目標無法很好達成，而且，致使整個活動流程因之而顯得不夠順暢，如上例即是典型案例。二是“畫蛇添足”式整合，即本來整個活動已完成得很順暢而完整，因為了體現時興的整合教育理念，而常在活動的結尾處狗尾繼續貂般設計一個活動環節，頓使整個活動因此而大煞風景。三是“十全大補”式整合，即在一個活動中企圖盡可能涉及到各個領域，因平均用力而使重點不夠突出，導致每個活動環節均有蜻蜓點水之嫌，沒有一個環節能讓幼兒獲得深刻的學習印象。上述這三個整合教育上的誤區，概言之就是拼湊式整合的具體體現形式。就目前而言，幼兒園教師要在某一具體活動落實整合教育理念，筆者認同走“滲透式”之路，即也可以說是一種“錦上添花”式整合，不同類型、不同性質的活動在保持相對系統性的基礎之上作有機的聯系。

投擲壘球教學反思7

　　“學之有趣、動之有情、活之有序”是對本課的目標。由于本課在教學設計上，既有保留傳統教學的精華，又在活動形式上有所創新和實破，使學生“興而激動”，學生在課堂中能很好體驗“樂中練、學中練、玩中練”的教學內容，處處融趣，點點溢情。通過“投紙飛機、小紙團”的活動，既引入，又復習“屈肘肩上”和“轉體揮臂”兩個投擲動作，達到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學重點。而游戲《投毽球比多》的`投毽子過“魚池”，又復習“投遠”，接下來“投壘球過2米高橫繩”和“投壘球過目標標志點”，更把“投遠”的練習目標具體化。經過一番有趣活動之后，再通過游戲“自選投擲活動目標”，來解決本課的教學難點“快速用力投出”的問題，更好地把技能教學寓于興趣活動之中。

　　本課通過學生探究式學生加深了學生的記憶，同時也提高了學生的學習興趣。通過邊研究邊學習，學生自己得出的結論加深了印象，提高了學習效率。但是學生動作各環節不連貫，有脫節的現象。今后教學中應采取徒手模仿提高動作的連貫性。

投擲壘球教學反思8

　　把學習運動技能與體驗運動樂趣，在課堂教學中相互地結合起來，使學生在體育課中能做到“樂中練、學中練、玩中練”，很好地體現《體育與健康》課程新理念，這是本節課教學內容所要達到的教學效果。

　　為達到這一教學效果，本課教學內容以選擇《原地側向投擲壘球》為載體，在教學設計上作了精心安排，以趣導學，以趣激練，使技能教學融化在趣味性的活動之中。通過投紙飛機、投小紙團、游戲“投毽球比多”、投小沙包、投壘球過2米高橫繩、投壘球過目標標志點和游戲“自選投擲活動目標”等活動，教師的主導作用和學生的主體作用真正得到體現。教師“教中有樂”，學生“學中有趣”，學生的在課堂上多了一些體驗，多了一些選擇，多了一些啟迪，團結協作、創新精神和實踐能力得到較好的培養。具體表現在：

　　在教師點拔、提示、引導下，學生在課堂中的學習態度發生了真正的變化，自始至終都呈現積極、主動的學習心態，使整個學習過程充滿動感和歡樂的笑聲，自主練習，合作活動，獲得成功，共亨體驗溢于色。

　　本課教師通過啟迪，引導學生練習，有效地促進師生互動，能較好關注每一位學生，保證每一位學生能獲得身心愉悅的機會，展示自己的機會，如游戲“自選投擲活動目標”所安排的4個活動目標(a、滾動籃球，b、滾動呼拉圈，c、拉動滑板車，d、拉動吊掛呼拉圈)，雖然投準有異有難，但都是為不同技能水平的學生設計，讓他們自主選擇參與，并在活動中能獲得成功，感受參與體育運動的樂趣及益心歡顏的價值。讓他們體驗到教師為之所想，為之所為的良好心態，促進師生關系平等、和諧、融洽發展。

　　“學之有趣、動之有情、活之有序”是聽課教師對本課的`評價。說實在，由于本課在教學設計上，既有保留傳統教學的精華，又在活動形式上有所創新和實破，使學生“興而激動”，他們在課堂中能很好體驗“樂中練、學中練、玩中練”的教學內容，處處融趣，點點溢情。

　　本課教學內客作為單元教學第一課次安排，在解決教學重、難點方面，有所改進，受廣東省中小學教學指導用書《體育》“原地側向投擲壘球”教學內容水平一、水平二間銜接安排啟發，糾正以往各年級教學脫節，缺乏承上啟下的問題。通過“投紙飛機、小紙團”的活動，既引入，又復習“屈肘肩上”和“轉體揮臂”兩個投擲動作，達到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學重點。而游戲《投毽球比多》的投毽子過“魚池”，又復習“投遠”，接下來“投壘球過2米高橫繩”和“投壘球過目標標志點”，更把“投遠”的練習目標具體化。經過一番有趣活動之后，再通過游戲“自選投擲活動目標”，來解決本課的教學難點“快速用力投出”的問題，更好地把技能教學寓于興趣活動之中。

　　雖然本課學生能自主、合作學習，體驗到運動技能興趣化學習所帶來的成功與喜悅，取得較好的教學效果。但應當看到不足，在學生組織活動操作能力培養方面，只有部分體育骨干能有機會得到教師的培訓，其他學生僅僅是個活動參與者，對他們的全面發展略顯不足，這在今后的教學中應引起重視，并為他們的發展提供時間和空問。

　　三、四年級的學生正處于好學的階段，對周圍的許多現象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學習過程中占主導地位，學習呈現情......

　　作為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的原地投擲壘......

投擲壘球教學反思9

　　三年級的學生正處于懵懂好學的階段，對周圍的許多現象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學習過程中占主導地位，學習呈現情緒化和興趣化。因此，我結合游戲教學，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設計活動，通過語言和游戲引導他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂。

　　學生們利用壘球，在一定距離進行向地上目標的擲準練習，不僅在距離上給學生增加了自由選擇難度的練習，還通過地上數字提升學生的自主學習能力。隨后，用比賽有效的調動了學生進行擲準積極性的練習，提高了學生的學習興趣。通過游戲練習，既體現了學生的合作學習，又能讓學生清晰的對自己的學習成果作評價。本課在設計時，教師能使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學取得良好效果的重要條件。因此，根據低年級的學生對游戲的.熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，激發了學生的學習熱情。

　　本課注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。本課的設計始終把增進學生身心健康、激發學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

投擲壘球教學反思10

　　本課以新課程標準為指導，積極貫徹新課程理念，教學設計內容緊扣教學目標，整堂課結構清晰，教學過程流暢自然。教師用生動親切的語言和活潑有趣的組織將整堂課渲染的富有活力和激情，使學生對本有些枯燥的投擲練習興趣盎然，在輕松愉快的教學氛圍中較好的學習和掌握了教學目標要求達到的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀�，F將我教學過程中認為做的`比較好的方面總結如下：

　　1、教學目標確定的比較實際合理，符合水平二學段學生的學習程度和需求。教學中遵循目標統領內容的核心思想，精心組織教學過程，順利地完成了本課內容的學習，基本達成了原定的教學目標。

　　2、教學思路清晰，過程流暢，重難點突出。本節課設計過程簡潔明了，主次分明，基本部分的教學利用學生自主嘗試體驗—教師講解示范，以口訣加示范的形式引導學生分解學習動作方法。在徒手分解與完整練習中體會右臂后引、蹬地轉體、揮臂過肩、快速有力的動作要領，以此攻克教學重難點，教學方法比較傳統但很實用。

　　3、教學形式活潑多樣，趣味濃厚，符合學生學習的心理需求。投擲教學內容相對比較單調乏味。我在教學中應用親切的教態語言、活潑生動的語言引導和富有情趣的教學形式將學生的興趣和有意注意始終吸引在教學各個環節本身。讓學生快樂學習、輕松掌握動作技能。

投擲壘球教學反思11

　　本課教學內容是上步投擲壘球，重點是上步的同時轉體引肩，是小學水平三體育課投擲學習的重要內容。依據學生的身心特點與新課程的重要理念，本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在學中玩，玩中練，玩中有提高。

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課中就設計了“報紙”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的.課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握上步投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了一個高度。通過組織這個環節，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果。在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個“過街老鼠，人人喊打”的教學環節，組織學生在集體游戲中，學生表現出來的積極性是我沒有想到了。這些內容都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力與培養學生的集體主義意識也是體育課中的一道美麗的風景。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂時間的掌控、學生練習的組織隊形，上課常規等方面還有待進一步完善。

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