《我是蘋果》教學反思

時間：2023-04-17 11:27:50 教學反思我要投稿

《我是蘋果》教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《我是蘋果》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我是蘋果》教學反思

《我是蘋果》教學反思1

　　《我是蘋果》是一首小詩，從蘋果的作用和生長過程中，使學生感受到給予是一種美德。

　　形象是詩的語言，所以想像是關鍵。我在教授課文第二小節時，首先請學生以各種形式的朗讀，或男女生對讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎上，再讓學生展開合理的想像，說一說：不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景，然后說一說蘋果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學生在陳老師的.層層引導下，主動學習課文，不僅能很快讀懂課文第二節內容，而且興致勃勃地展開想像，說得合情合理，說得意猶未盡。

　　第四節課文的教學是本課的一個難點，我為了讓學生了解“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌。”“我是可以摘來的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼。”“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”運用了多媒體，在學生面前展現出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時的圖畫，于是學生馬上理解到：“我是太陽和大地共同的女兒。是葉子和花兒合唱的歌。”是寫蘋果的生長離不開大地和陽光，以及長葉開花的過程。“我是可以摘來的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼。”反映了蘋果的難得和珍貴。“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”凝固的汗水表示果農勞作、非常辛苦，結晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片，如果沒有先進的多媒體展示，那么學生在理解課文內容時一定會有難度。

《我是蘋果》教學反思2

　　【設計意圖】：

　　為了培養幼兒良好的行為習慣，結合《3-6歲兒童發展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》，這節教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語言環境中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

　　一、活動目標

　　1、通過活動，使幼兒學念兒歌。

　　2、在理解兒歌內容的基礎上，嘗試仿編兒歌。

　　二、活動準備

　　知識準備：

　　《我是一個大蘋果》兒歌;

　　物質準備：

　　實物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;PPT。

　　三、重難點：

　　重點：通過活動，使幼兒學念兒歌。

　　難點：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，

　　四、活動過程

　　(一)、導入活動，引起興趣。

　　1、謎語導入："小朋友們，今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"

　　2、出示一個紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。

　　(二)、初步理解，學習兒歌內容

　　1、現在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說："我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。

　　2、小朋友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結小朋友們的回答，詮釋兒歌的內容。)

　　(三)、欣賞和學念兒歌

　　1、請小朋友再仔細的聽一遍大蘋果說的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。

　　2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。

　　(四)、仿編兒歌

　　1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。

　　(1)今天，"大蘋果"還請來了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾) 。

　　(2)請幼兒選擇水果胸飾創編兒歌。

　　2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。

　　3、老師總結點評："小朋友們創編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"

　　五、活動延伸

　　讓小朋友們排隊洗手后吃蘋果。

　　附：兒歌《我是一個大蘋果》

　　我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　教學反思

　　《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的.掌握兒歌的內容。

　　首先，在教學的設計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發展了孩子的發散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環節設計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。

　　其次，我覺得我的教具的設計是一個亮點，一個蘋果兩面設計不同的表情，通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發現其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態，突出一個“大”字，在我的引領下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環節打好扎實的基礎。

《我是蘋果》教學反思3

　　學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的'露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。

　　師：為什么感謝太陽？

　　生：因為太陽給了我們溫暖。

　　生：太陽給了我充足的陽光。

　　生：應該感謝大地，大地讓我安了家。

　　生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。

　　生：應該感謝葉子和花兒。

　　師：說說你的`理由。

　　生：葉子把養份輸送給我。

　　生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。

　　師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！

　　生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。

　　生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。

　　師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。

《我是蘋果》教學反思4

　　《我是蘋果》是一篇通俗易懂、語句優美的小詩，作者以第一人稱寫出了蘋果的外形及作用，通過作者描寫能感受一給予是一種美德。

　　在上這一課之前，我精心設計了教案，準備了一只小小的、紅艷艷的蘋果來揭示課題，出示實物并讓同學們對其用一句話來說說蘋果，小朋友們各抒已見，并且都把自己認為最優美的詞語用來修飾蘋果，借此機會，我告訴同學們打開書本看看蘋果是怎樣評價自己的，它說“我給遠航大海的使者解渴”“我是太陽和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋果，因為蘋果很偉大，我就問小朋友，你覺得蘋果怎么樣？你從蘋果的`身上學到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機會，讓小朋友自己充當一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱的形式來說幾句話。通過說話訓練，小朋友的積極性調動起來了，整堂課效果很好。

　　雖說這節課是我自以為比較滿意的一節課，但也存在著許多不足之處，比如學生的朗讀太少，并且讀的時候，他們也沒有一個明確的目標和標準，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學習與工作中，多加強朗讀訓練。

《我是蘋果》教學反思5

　　教學目標：

　　1、認識生字11個。積累詞語10個。

　　2、能正確朗讀課文,背誦課文。

　　3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

　　4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

　　教學重點：

　　告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

　　教學難點：

　　能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、看實物說話、揭示課題

　　1、完成課后練習：紅艷艷的露珠

　　痛苦的蘋果

　　晶瑩的病人

　　甜蜜的微笑

　　2、你能用“蘋果”說一句話。

　　3、出示蘋果，練習說話：

　　這是一只（）的蘋果

　　蘋果與我們的生活密切相關。看得出，大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。

　　出示課題，齊讀。學習生字“蘋”（注意后鼻音）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，標出小節符號。

　　2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？

　　出示第一小節，指名讀，齊讀。學習生字：艷

　　3、說話練習；

　　我是（），我是一只（）的，（）的（）

　　三、朗讀課文、理解內容

　　1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學習第2節

　　學習單：（1）合作朗讀第2節。

　　（2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康

　　理解詞語：充饑、恢復

　　（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。

　　2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節。（指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、研讀第4節：

　　（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？

　　請你讀讀課文第四小節，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。

　　（2）媒體出示第4節內容

　　（3）學習生字：共、凝、躍

　　（4）學生試著提出問題，交流。

　　*預設學生可能提出的問題：

　　為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？

　　為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？

　　……

　　*教師隨機指導并板書：

　　（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。

　　（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

　　（c）蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

　　（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節。（齊讀）

　　（6）小結：是啊！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。

　　學習生字：共、凝、躍

　　4、朗讀全文。

　　5、挑選你喜歡的句子，背一背。

　　四、仿照課文，說幾句話。

　　1、分層練習：

　　（1）以“我是蘋果，我是一只小小的`，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。

　　（2）仿說練習，例：我是月亮，

　　我是一輪彎彎的、小小的月亮。

　　我給在夜路行走的人們帶來光芒，

　　我給遠行的游子送去故鄉的問候；

　　……

　　板書設計：

　　32、我是蘋果

　　快樂和滿足大地

　　帶來生存和希望感激太陽

　　身心的健康葉子

　　花朵

　　給予是一種美德

　　教學反思：

　　學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。

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