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形體教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的形體教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
形體教學反思1
這節(jié)課上的比較成功。這節(jié)形體課，讓同學們第一次懂得了什么是姿態(tài)美、形體美、和諧美，也讓同學們認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應該有氣質(zhì)，我們?nèi)巳硕紤摮錆M一種氣質(zhì)美。
看著教學片中形體老師們做動作時流露出的那種優(yōu)雅、自信的氣質(zhì)，給人的那種超凡脫俗的美感，同學們發(fā)出陣陣羨慕的歡呼，老師及時把同學們不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指出，并一一糾正，同學們帶著羞澀，帶著好奇，邁出塑造優(yōu)美的體形和端莊的儀態(tài)，使其舉止幽雅大方，改變同學們的生活方向的第一步。
第一次課上的形體基本功訓練，不僅僅訓練了同學們的儀態(tài)，修正了她們的姿勢，而且還起到增強體制，增進健康的作用：隨著悠揚和諧的`音樂，同學們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾著腰，就連說話，同學們也不自覺的降低了聲調(diào)。另外，我在上課時注重同學們的的合作意識，這種合作學習很成功，使好的同學帶動后面的同學，學生幫學生解決了一些同學不能自己解決的問題，培養(yǎng)了這種團隊合作的精神。
失：上課時太急于求成，有些環(huán)節(jié)忽略了這是同學們接觸的第一次形體課，比方，讓同學們在剛做完手位練習后就讓他們進行創(chuàng)編動作，差一點把同學們剛剛萌芽的練習形體的興趣潑上冷水，好在老師及時播放了一段形體教學片，才又激發(fā)了同學們的熱情。
形體教學反思2
形體訓練是非常適合小學生采用的一種運動形式。參加形體訓練能使學生終身受益。形體訓練除對學生身體形態(tài)的特殊鍛煉價值之外，同時對學生思想意識培養(yǎng)、審美意識培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，都有明顯的積極作用。
一、形體訓練是發(fā)展小學生優(yōu)美體態(tài)的有效手段。
在小學期間，不參加必要的體育訓練，就會形成笨拙的體態(tài)，形體練習是最佳的體育鍛煉形式。形體練習這項活動從運動學角度分析，是一種有氧運動，運動中是消耗糖和脂肪的代謝過程。
二、形體訓練以訓練形式為手段，培養(yǎng)學生意志力和吃苦耐勞的精神。
現(xiàn)在的學生普遍生活條件優(yōu)越，多數(shù)又是獨生子女，承受力差，勞動觀念不強，對體力上的付出很難接受。形體訓練需要學生在訓練中達到一定的強度負荷，要忍受柔韌練習中的疼痛。
接受這個訓練就是學生的一次身心痛苦過程，盡管老師在對學生施加這種痛苦的過程中，想方設(shè)法使學生自愿去接受，但總是不可能避免的摻雜著教師的強制因素和學生的被動接受。訓練中學生的種.種對抗心態(tài)，通過長期磨練逐步淡化，身體的適應能力越來越好，繼而在訓練中逐步產(chǎn)生出輕松愉快感，長期堅持訓練，能逐步形成良好的習慣，這對學生堅強的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)極為有利。
三、形體訓練過程中始終滲透著審美意識的培養(yǎng)。
形體訓練從站立姿勢到坐、跪、蹲、臥、撐的姿態(tài)以及走、跑、跳、轉(zhuǎn)體等基本姿勢的訓練開始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對學生的練習嚴格要求，美是宗旨，美是核心，同時學生在練習中通過動作的`表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓練中得到美的享受，得到自我的滿足，不斷的發(fā)展自己的審美觀念。
形體教學反思3
漢字是我們的根，它承載著中華幾千年的文明，它的本身就具有一種美，是一種靜靜的美。每一個漢字都在講述著一個故事。我們所要做的，就是要讓這些故事走進學生們的心中，被這些故事吸引，被這些故事感動。
教學時，我從這一點人手，引導學生們發(fā)現(xiàn)漢字的這種獨特之美，從而使他們被漢字的這種美所吸引。如在學“筆”這個字時，拿一支毛筆給學生們看：筆桿是用什么做的？筆頭呢？再來對照“筆”這個字，學生們一下子明白了：原來如此，義如其形呀！多么有意思。這個字一下子就印在學生們腦中了，再也不容易忘掉。學“兔”時，讓學生們想：兔子不是有一條小短尾巴嗎？從字中找一找，它的尾巴藏在哪兒？就是豎彎鉤中的那個小點呀。你會寫錯嗎？“聞名”的“聞”字，門里面的耳朵都聽說了，呆在屋里的人都知道了，你說名聲大不大？
開始的時候我是引導學生們說，后來學生們自己看，自己想，自己說。越想越生動，越說越有趣。這時的漢字，已經(jīng)變成了一幅幅生動的圖畫。
從另一個角度來說，漢字還蘊含著一種人文美。這一點更好地體現(xiàn)在漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的穿插挪讓（也就是漢字的書寫）中。如“林”字，二木手拉手，肩并肩，為了后一個“木”字的`舒展，前面一個“木”字捺變成小點，相處得多么友好。“食”字，上面的“人”字像糧倉。而兩捺共存一字之中，最后。一捺變成點，整個字看起來多么和諧。“扇”字，為了讓字站得更穩(wěn)，“羽”字甘愿讓自己一半
身子露在外面做支撐，給人一種平衡之美……方方正正的漢字，不正在告訴我們，要堂堂正正做人嗎？這就是漢字本身的魁力所在。這些，我在課堂教學中不斷地滲透，久而久之，學生們不僅輕松地記住了字形，更受到了一種熏陶與感染，或者說是震撼。同時收獲的，還有學
生們油然而生的對我們民族智慧的敬佩與自豪。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀與教學的過程才能比較輕松。”
這樣的識字教學，讓漢字在學生們心中，不再是一個個無意義的符號，而是變成了鮮活的畫面，有了豐富的感情。他們不僅認識了字，而且正在逐步感悟著語言。
形體教學反思4
《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，本課設(shè)計先讓學生以小魔術(shù)的形式簡單易懂的從平面轉(zhuǎn)換到立體形體。第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞國內(nèi)外建筑這一環(huán)節(jié)，我深深領(lǐng)會了“給一碗水和有一桶水”的內(nèi)涵。在我的專業(yè)學習領(lǐng)域?qū)τ诮ㄖ矫娴闹R了解的不是很多，根據(jù)教學大綱上對學生所需要了解的建筑知識我只是略知皮毛，要想把欣賞的內(nèi)容講的豐富有趣味性就需要對作品有更深入的了解，通過在網(wǎng)上的學習我掌握了很多建筑和建筑師背后的故事和歷史。第三個環(huán)節(jié)中賞析書中作品，學生根據(jù)書中作品運用形體的認識和自己的想法自由發(fā)言，體會形體組合之美。本課課堂比賽創(chuàng)作，實踐操作的環(huán)節(jié)是最精彩的部分。傳統(tǒng)的教學是以學科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學習方式是學生單純地接受式學習，教師怎樣教，學生就怎樣學，學生是被動的接受者，教學中強調(diào)學生的接受和掌握。新課程倡導的學習方式是自主、合作、探究。在小組合作創(chuàng)作中我努力改變以教師為中心的舊模式，把關(guān)注點放在了學生身上，讓學生自主創(chuàng)作合作，讓學生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這樣把自主權(quán)交給了學生，教師只起著引導、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學生留下動腦思考、實驗、操作、情感體驗的空間，學生學習自覺主動，興趣濃厚，達到了較好的學習效果。在展示評獎環(huán)節(jié)中，我讓同學們將每個小組的作品擺放在展示臺上，讓設(shè)計組上臺介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者。
本節(jié)課主要讓學生對形體的認識有個基礎(chǔ)性的了解，通過本課教學學生對形體的含義都掌握的較好。學生很清晰的知道，什么是自然形體，什么是幾何形體，以及兩者之間的聯(lián)系。在教學中，我打破教材的'規(guī)定，聯(lián)系學生生活的現(xiàn)實，尊重學生的選擇，滿足學生的需求。提高了學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣。初步學習了簡單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。加深了對物體基本形體組合的理解，并懂得了遷移。在制作中創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生動手的興趣，運用形體的組合創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的作品，也使學生之間加強交流，學會合作，相互學習，相互進步。合作精神也正是當今社會所需要的。他們在課堂上,自由表達，放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性，讓學生真正成為學習的主體，充分享受美術(shù)學習的快樂。提高了學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣。這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，學得開心，做得認真、講解詳細、評得很棒。
但本節(jié)課也有不盡人意的方面：我的課堂語言不夠精煉，使課堂時間把握不夠好。在整個學生制作環(huán)節(jié)中，時間把握不是很好，學生們都想讓自己組的作品完美，會出現(xiàn)反復修改，以至于時間用的有些久。在以后的教學中，我將關(guān)注學生的學習動態(tài)，隨時注意學生專注性及學習習慣的培養(yǎng)。
我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后我做小結(jié)性講評，進行課堂小結(jié)，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
形體教學反思5
本課的學習注重對形體的感受，注重培養(yǎng)學生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學生學會透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。
通過對本課的教學，首先是對學生的感觸，就是太低估學生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創(chuàng)造出不同的形象，學生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動物等的形象，很讓我驚訝。當然了，在裝飾方面還有點欠缺。在本課的教學中主要存在以下一些問題：
1、教學中導入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然，顯得有點突兀。
2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多，課堂秩序顯得有些亂。
3、在教學中，我講的內(nèi)容有點多，未充分給予學生一定的思考空間和發(fā)言權(quán)，小組合作學習沒有得到應有的效果。
針對以上出現(xiàn)的問題，我在以后的教學中應做到：
1、在課下認真?zhèn)湔n，順教材，不斷提高自己的語言表達能力，多聽，多學，多練。
2、給予學生更多的思考空間，讓學生去做課堂的主導者，讓學生主動參與到教學活動中來。
3、注意學生的.個體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同時也能調(diào)動起學生的積極性。學生們有自己的想法，有自己的設(shè)計，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。
形體教學反思6
隊列隊形對一般的人來說是最基本、最起碼的知識和技能，但對剛進校門的小學一年級學生而言，體育教師要在較短的時間內(nèi)讓他們掌握是絕不容易的。我在這個學年擔任一年級的教學，一年級的新生，從幼兒園進入到學校可以說是一個轉(zhuǎn)折點：對學校比較陌生，對體育課不了解，再加上好動，上課時給人的感覺非常混亂，尤如一盤散沙。前一天排好的隊伍到第二天上課時就忘記了，不知道自己站在哪個位置，排個隊就要花費很多時間，很難達到快、靜、齊的要求。
那么怎樣才能上好低年級的隊形整理課呢？我在試教中不斷嘗試，總結(jié)出以下幾種方法：
一、語言，教師的語言非常重要，剛?cè)雽W的孩子理解能力有限，即使最簡單的動作如果要用專業(yè)術(shù)來說的話，他們肯定是聽得一頭霧水，所以老師在講解的時候一定要注意內(nèi)容精簡易懂，如：腳尖分開、腳跟并攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學生也容易聽懂，容易記憶。
二、示范，有時老師只要通過簡單的動作示范，學生跟著模仿，便可以輕松的學會掌握動作要領(lǐng)。如在練習原地轉(zhuǎn)法時老師可以借助手勢知名學生要轉(zhuǎn)的方向，避免了分辨方向時忽略了動作方法。
三、競賽，適當?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學習熱情，在競爭中可以激發(fā)團結(jié)協(xié)作精神。隊列隊形要求的是動作的正確性和節(jié)奏感。因此，在教學中教師應從小培養(yǎng)學生的正確動作，促進機體的正常發(fā)育。而比賽是低年級學生喜歡的'學習形式，正確適當?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W生掌握正確的隊列隊形動作。
四、游戲，由于一般隊列隊形課會比較枯燥乏味，一年級的學生精神也不容易集中，所以一定要讓他們集中精神上課才能達到比較好的效果。有時通過簡單的游戲就可以達到目的。如在原地轉(zhuǎn)法的教學中，我采用“聽反口令”的簡單游戲進行教學，得到了很好的效果。
五、哨子，由于體育課受外界環(huán)境影響大，所以每次上課時，一部分學生能很快進入課堂角色，可有部分學生注意力難以集中，有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望，不知道站隊。于是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什么用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準備上課，課上練習過程中一聲短哨是停止練習眼睛向老師這邊看，接著一聲哨在加招手是叫他們過來集合。
以上是我在上一年級隊列隊形課的幾點體會。隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，對于學生身體的形態(tài)發(fā)育至關(guān)重要，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師一定要從主觀上重視這一教學內(nèi)容。
形體教學反思7
本節(jié)課的目的是讓學生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。因此課一開始，我并沒有設(shè)置“漂亮”的教學情境，而是在學生用數(shù)方塊的方法得出幾個立體圖形體積的基礎(chǔ)上，拋出一個問題，“能不能用數(shù)方塊的方法來計算教室的體積？”目的有二：一是拋棄繁索的動作，直奔中心；二是快速刺激學生的探索欲望。果然，課上學生的興趣快速激起，為后面的探索活動提供了足夠的情感準備，并羸得了充分的操作探索時間。
本節(jié)課，我最滿意的是長方體和正方體體積的探索過程及結(jié)果。由于在前幾節(jié)課拼搭立體圖形中，學生曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節(jié)課中，有好幾個小組的學生通過同一次的操作活動，就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式，并且正確地闡述了原因——正方體是特殊的長方體。同時學生能根據(jù)長方體與正方體的關(guān)系——正方體是長、寬、高都相等的長方體，進一步的揭示了正方體的體積＝棱長×棱長×棱長與長方體的體積＝長×寬×高之間的聯(lián)系與區(qū)別。在這一個環(huán)節(jié)的操作探索活動中，學生通過數(shù)據(jù)的記錄與分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高（正方體體積與棱長）之間的關(guān)系，知道了求長（正）方體體積所必需具備的條件，并根據(jù)數(shù)據(jù)抽象歸納出體積公式，這當中不僅提高了學生的動手操作能力，也發(fā)展了學生的分析概括能力。同時在整個的觀察、操作、探索的過程中，更進一步地理解與掌握長方體與正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于知識體系的重組與構(gòu)建，學生的空間觀念也得到了進一步的發(fā)展，這也是本節(jié)課的意圖之一。
但是，在本節(jié)課的學生匯報環(huán)節(jié)當中，學生在匯報時語言表述有些不清楚，且匯報習慣不是很好，這跟學生平時在這個方面得到的訓練機會不多有關(guān)系，也跟老師當時的心態(tài)——稍嫌急躁有著一定的關(guān)系。這提醒了我，在以后的教學過程中，要多所改進，不管是教師還是學生。
不管怎樣，課還是上完了，有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教訓，期待以后的教學會更好。
長方形體積教學反思
本節(jié)課是在學生了解了體積概念，認識了體積單位的基礎(chǔ)上進行的。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的認知沖突，使學生探究長方體體積的計算方法，分“探究發(fā)現(xiàn)”、“歸納概括”、“初步運用”三個步驟進行，使學生理解掌握了長方體的計算方法，并能運用相關(guān)知識解決實際問題。
本課我感覺滿意之處有以下幾點：
1、充分體現(xiàn)了探究性學習
小學數(shù)學探究性學習，主要是指小學數(shù)學課堂教學中，學生在教師指導下，“用類似科學研究的.方式”，即讓學生通過“進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進行驗證”的過程去提示知識規(guī)律，求得問題的解決。課中我通過讓學生們觀察4組不同的長方體圖形，在獨立思考和小組交流幫助下共同完成填表過程，在這填表過程中學生發(fā)現(xiàn)了長方體所含體積單位的數(shù)量與長方體的體積相等，還發(fā)現(xiàn)了長方體的體積正好等于長乘寬乘高的積。最后在老師引導下用語言歸納出了長方體體積的計算公式和字母表示公式。
2、充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應用
數(shù)學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。”課伊始，我拿出學生常見的兩個物體，讓學生猜猜看哪個物體的體積大。從生活入手提出數(shù)學問題，在學生質(zhì)疑迫切想知道結(jié)果的前提下導出課題，接著探究課題得出結(jié)論，最后用結(jié)論公式解決生活問題，真正做到了數(shù)學在生活中的應用。
3、充分展現(xiàn)教師主導與學生主體地位
課堂不只是教師的講臺，更重要的是學生的學習場所。教師應巧妙地“導”于幕后。在課中我首先創(chuàng)設(shè)各種有效問題和引導學生理解重要句詞，然后讓學生積極思考、大膽質(zhì)疑，鼓勵學生積極參與和大膽展現(xiàn)。
不足之處是：
1、在觀察填表得出結(jié)論后，如再設(shè)計驗證這一環(huán)節(jié)可能會更好。
2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論這一環(huán)節(jié)給學生交流的時間相對少些。
曾記得有這么一句話：沒有完美的課堂，但有臻美的課堂；沒有最好的課堂，但有更好的課堂。只求以后自己努力做得更好。
形體教學反思8
形體課的課堂教學，讓我深深的體會到形體課的開設(shè)在少兒時期是極其關(guān)鍵的，在這一時期里人的個性、創(chuàng)造性、批判性思維、解決問題的能力都處于有待開發(fā)的狀態(tài)，就像一顆剛播下的種子，等著豐富的營養(yǎng)來滋潤它的成長，如果缺乏營養(yǎng)或護理不當都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開設(shè)舞蹈形體課程設(shè)置的總體思路上，我想應是立足于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。
在我的形體課堂中，我從兩個重點進行教學：一是從小培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，從小就不拘泥于某方面的專業(yè)學習，而是從整體上強調(diào)專業(yè)的綜合應用，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵他們求新求異，敢于沖破常規(guī)的思想意識，這將有利于他們的個性發(fā)展。另一個重點，我運用啟發(fā)式的才藝教學法，注重上課的過程(啟發(fā)的過程)，啟發(fā)式的學習(兒童即興)，通過看我跳、跟我學、自己做動作的.環(huán)節(jié)，經(jīng)由主題動作的認知，語言的引導與外界的刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動作，也就是我們舞蹈中常說的兒童即興。
那么從小培養(yǎng)孩子獨立、創(chuàng)新的思想意識，我認為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每周訓練次數(shù)就只有一次，每次訓練的時間為35——40分鐘，是否學得會、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨立完成。而做為老師，我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵他們，培養(yǎng)他們的興趣，誘發(fā)他們的參和意識，使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動的狀態(tài)，從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。
形體教學反思9
形體禮儀課是一門通過引用舞蹈中基本功訓練的方法為主要手段，結(jié)合音樂針對學生的基本姿態(tài)進行的身體活動練習以及教授基本待人接物的禮節(jié)知識，主要塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強形體美的審美教育課程。該課分為兩部分：一是形體課，以健美練習，姿態(tài)練習，協(xié)調(diào)練習為主要手段，來改變體形的原始狀態(tài)，提高學生身體的靈活性，控制力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，并向?qū)W生進行美育教育的，二是禮儀知識：讓學生懂得如何微笑，如何與人交談等等。課程的最終成效是希望學生經(jīng)過系統(tǒng)形體訓練，能夠舉止得體，行如風，坐如鐘，立如松，睡如弓，落落大方，能充分體現(xiàn)學生蓬勃向上的生命活力，
從開學到現(xiàn)在我一直在訓練學生的站姿、坐姿、走姿，一年級的孩子主動性不夠，光跟他們說理解不了，我一個一個去給他們糾正，反復進行練習，并請坐的好的學生到前面示范，在練習的過程中會比較枯燥無味，我想了各種辦法，比如練坐姿時，我放一首孩子們愛聽的`音樂，時間久了再換種方式，給他們講故事，孩子們特別喜歡聽故事，在故事中既能保持好的坐姿又能學到很多的道理，讓他們在無形中去養(yǎng)成一種好的坐姿習慣。
今后我會更加努力學習，積極吸取豐富的課改經(jīng)驗，努力豐富自己的教學經(jīng)驗，不斷提高教學能力。讓我們的教學藝術(shù)一天天日臻完美！
形體教學反思10
根據(jù)學生身心發(fā)展的需要，我校開設(shè)了形體校本課程。舞蹈撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈 有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學生真正的`在用心學，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。
但是在舞蹈學習過程中有時也會很枯燥，為了學好某一個舞步，學生不得不斷重復這個簡單而又枯燥的動作。有些學生接受快，有些學生接受慢，老師又不能放棄沒學會的學生，只有重復的鞏固動作，由于學生年齡特點決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：
我根據(jù)她們的年齡特點：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學習手型、手腕的練習時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數(shù)星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學生進入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數(shù)星星，不要發(fā)出講話的聲音，小星星聽到了會不高興的。給學生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓他們?nèi)谌氲轿璧负鸵魳樊斨小?/p>
在講解站立動作時，要求學生做下來仔細聽，不能讓學生站起來聽。因為是低年級的學生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學生就開始跟著老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學我總結(jié)出，在老師講解動作要領(lǐng)的時候要求學生認真聽，并提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。
相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀察同桌做的動作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒有做動作的同學認真觀察，這樣沒有做動作的學生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學。并給查出同桌錯誤的學生給予獎勵。這樣就可以提高學生的學習舞蹈的興趣。
只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
形體教學反思11
通過這節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)我自己之前的判斷是相對正確的，同學們的知識面比較窄，缺乏創(chuàng)造性，所以我通過大量的圖片來激發(fā)學生的興趣起到了一定的作用。另外，在課堂上營造一種輕松愉快的`氣氛也是很重要的。我和學生們說，在我們的美術(shù)課堂上，不需要那么多一板一眼的規(guī)矩，如果想回答問題、有自己想法的同學，可以說自己直接站起來發(fā)言，前提是不要太雜亂就可以了，但是真正有勇氣站起來的同學不是很多。所以，在以后的課堂上，我會著力于培養(yǎng)學生積極思考、主動學習的能力。希望可以將美術(shù)課上得精彩，能確確實實地幫助到同學們，就像同學們回答美術(shù)的意義一樣，能拓寬他們的知識面，陶冶情操，隨時隨地發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，對生活充滿希望，讓我們的生活更加精彩。
形體教學反思12
讓剛從幼兒園進入小學的一年級學生接受一套新的廣播操，對他們來說要經(jīng)歷一段比較長的時間過程，因為他們的學習主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協(xié)調(diào)性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學習興趣，這樣也體現(xiàn)我們老師在教學方式上要做相應的改變，在這段過程中學生的學和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對廣播操教學講幾點自己的看法：
1、激發(fā)學生興趣。
一年級的學生，他們的學習積極性不是很高，教師在教學之前一定要盡可能的激發(fā)學生的積極性，讓學生以最高的熱情投入到學習廣播操中間來。讓他們在開學的一周時間里觀看我們二、三年級學生做廣播操，從中激發(fā)他們的學習興趣，也讓他們明白，我們要好好學習廣播操，那樣就可以和大哥哥大姐姐們一起做廣播操了，給他們一個目標要他們?nèi)ハ朐趺茨苓_到呢！
2、教師的講解清楚、明了。
特別是動作的方向和細節(jié)，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個字母Y等等，一年級的學生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明了，盡可能的少用專業(yè)的術(shù)語，用一些學生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的'語言還必須生動，讓學生喜歡聽你講話，這也是吸引學生的一個方面。要用童趣的話來引導他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現(xiàn)自己的想法。
3、教師的示范準確、到位。
教師的示范就像一面鏡子，只有教師做得好了，學生才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學生學習的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的很漂亮，那么就會產(chǎn)生學的興趣。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以后的練習中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給于前期的放松，要給學生們一個初期的好習慣。
4、教師的口令響亮、富有節(jié)奏感。
教師的口令對學生地練習有很大的影響，學生的動作力度和教師的口令有著密切的聯(lián)系，教師的口令響亮有節(jié)奏感、輕重配合，那學生的動作一定舒展有力度。同時也讓孩子養(yǎng)成如何聽老師的口令，如：重拍是該注意動作的到位啊！老師的節(jié)拍慢的時候我的動作節(jié)奏也要放慢等等。
5、教師及時給予學生鼓勵。
學生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學，男同學本來的興趣就低于女同學，加上身體的協(xié)調(diào)性比女同學差，如果經(jīng)常來男同學和女同學來做比較，那樣就很影響男同學的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。
6、教師要及時地做好糾正工作。
學生在初學動作時，他們的動作記憶是慢慢形成的，這個時候及時改正較快，如果學生的錯誤動作形成習慣后，就很難再去糾正，所以作為教師當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤動作時，一定要及時地糾正。在糾正孩子錯誤的時候多選用引導的方法，不能太過直接。
7、給學生一個展示的空間。
每個學生都是愛表現(xiàn)的天使，作為教師就更應該給學生提供一個表演的舞臺，可以讓學生將自己所學的廣播操以各種形式（個人、結(jié)伴、小組、集體等）展示出來，既發(fā)揮了學生的熱情，又提高了學生的能力。
8、教師應給予學生正確的評價。
在廣播操教學的整個過程中，為了讓學生明確自己的練習效果，教師都應該給學生以評價。在最后，給學生一個綜合性的評價，來對學生這一階段的學習做個肯定，而教師的評價也應該公平、全面。
以上只是我一些初淺的教學反思，還有待于進一步的改進。
形體教學反思13
形體美是現(xiàn)代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。
雖然這一個五月我們在排練節(jié)目，但會同往常一樣，在進行課堂教學之前，我們會隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學們，你們想擁有一個氣質(zhì)的形體嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶著回答，這使我非常吃驚，為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？當學生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導練習。接著，在口令的.提示下跟著老師一起開始了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵他們。可沒想到一連串的為什么向我撲來，我非常地高興，她們真會想象，想象的真好。接著，對學生們的希望和要求，我開始了一一的解釋，并及時把握好時機，在接下來的幾節(jié)課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創(chuàng)設(shè)了交流的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師幫助制定個人計劃等等。借助學練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近教師了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的`時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受體育活動給她們帶來的快樂。老師有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
了解學生的需求，了解教材，從密切聯(lián)系學生的實際入手，啟發(fā)學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學生參與的積極性，主動性，發(fā)揮學生肢體表達的創(chuàng)造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學內(nèi)容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。
教師把學生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調(diào)控，也是教學成功的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學生發(fā)表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。
引導，啟發(fā)，幫助學生制定練習計劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與體育活動的意識，充分享受活動帶來的快樂。
形體教學反思14
形體是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項課程。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。
要教好低年級學生的舞蹈，要做到以下幾點：
第一、要注意平時的訓練，從基本動作教起，如：手腕花、手位組合、跟點步、進退步、踵趾小跑步等，每節(jié)課程的開始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽的恰當?shù)囊魳穪砭毩暵蓜樱⑿纬沙Ｒ?guī)，這樣的學生動作協(xié)調(diào)能力將會普遍提高，為今后的`形態(tài)教學奠定基礎(chǔ)。
第二、低年級學生的抽象思維還沒有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現(xiàn)代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促使學生主動地學習。如：在學習表演《學做解放軍》時，我準備了小軍裝軍帽、小軍號，課上學生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！把每個動作制作成功動作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動作五張卡片，發(fā)揮了他們學習的主動性，取得了較好的教學效果。
第三、在教授動作時，教師富有感染力的示范動作顯得十分重要。我認真對待每一個肢體動作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學生多模仿多練習，從而掌握動作要領(lǐng)，理解動作內(nèi)容，經(jīng)過一個階段的練習。每
第四、 教師要認真設(shè)計每節(jié)課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進行教學領(lǐng)域改革的今天，我非常重視課的設(shè)計，及復研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代化的教學手段，把每一節(jié)課中的復習、新授，鞏固幾個環(huán)節(jié)組織在一個主題中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一個整體。
第五、 對學生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學習上有困難的同學，教師的態(tài)度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個別輔導，只有這樣才能使每個學生在各自的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。
形體教學反思15
立體圖形的體積整理與復習的教學中，依據(jù)了《新課程》"以學生的發(fā)展為本" ，通過"回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡——實際應用"等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦，動口，動手，動耳，動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡，形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建知識體系，提高學習與運用的能力。
1、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)教學情境
數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境。把學生生活經(jīng)驗出發(fā)進行教學，教師要善于引導學生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學知識。
情境的創(chuàng)設(shè)以數(shù)學思想為引領(lǐng)。我以周杰倫的個人檔案出發(fā)，引出如何知道教師的體積，這很好地抓住了學生的興奮點，在自然而貼切中引出課題——立體圖形的體積復習，這大大激活了學生已有的'知識積淀，強調(diào)了數(shù)學知識的作用，同學們爭相回答，在寬松、開放的氛圍中，感受到數(shù)學的魅力激發(fā)了學生強烈的求知欲。
2、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力
先回憶后點撥，全面梳理知識。梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準各立體圖形的體積計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡。
首先，讓學生回憶學過的立體圖形，讓學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的立體圖形的體積公式的推導過程。同學們在合作交流研討過程中，能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。從而實現(xiàn)師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展。
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