功的教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-09 14:46:34 教學(xué)反思我要投稿

功的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的功的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

功的教學(xué)反思

功的教學(xué)反思1

　　一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：

　　針對(duì)《功》的知識(shí)相對(duì)抽象，我在準(zhǔn)備時(shí)選取了較多的生活生產(chǎn)中的實(shí)例使用多媒體形象地展示給學(xué)生看，能較大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)概念中的難點(diǎn)選取了形象的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生觀察和分析，也有利用突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解功的概念。對(duì)于“功的原理”，在觀察了實(shí)驗(yàn)操作后用動(dòng)畫(huà)在多媒體上進(jìn)行形象地重現(xiàn)，也取得較好的效果。設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的課題導(dǎo)學(xué)，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不足之處：課件動(dòng)畫(huà)做得比較粗糙，最后能根據(jù)自己的意圖和設(shè)想自己來(lái)制作；能夠讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，印象會(huì)更加深刻。

　　二、對(duì)教法學(xué)法的反思：

　　能夠靈活運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這節(jié)課的開(kāi)始，不是介紹“功”的概念，避免把“功”的概念強(qiáng)加于學(xué)生，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生演示試驗(yàn)，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到：手的拉力不同，手移動(dòng)的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因?yàn)榱ψ龅摹肮ο嗤�，由此引入了“功”這一說(shuō)法，使“功”的出現(xiàn)順理成章。同時(shí)，利用學(xué)生對(duì)滑輪知識(shí)的熟悉，結(jié)合學(xué)生演示試驗(yàn)中利用滑輪做功，力做的“功相同”，引導(dǎo)學(xué)生自己處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)果，激發(fā)合理猜想，得出功的計(jì)算公式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)猜想推導(dǎo)，讓學(xué)生記憶深刻。

　　三、對(duì)教學(xué)效果的`反思：

　　“課堂小測(cè)”的結(jié)果為平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6個(gè)，80分的有7人，70分的有2人。從結(jié)果來(lái)看，基本到底了教學(xué)的目標(biāo)。但還有9人仍沒(méi)有達(dá)到最低的要求，需要在課后幫他找原因，將他們沒(méi)有理解掌握的內(nèi)容想辦法讓他們掌握過(guò)來(lái)。從課后練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生主要的問(wèn)題是對(duì)重力是否做功、由于慣性而勻速滑行時(shí)是否有做功等情形弄得不夠清楚，應(yīng)通過(guò)畫(huà)圖、演示等用做功的兩必要因素進(jìn)行分析。

功的教學(xué)反思2

　　功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時(shí)正確理解功的含義，是學(xué)好功的計(jì)算，功率、機(jī)械效率和機(jī)械能等知識(shí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機(jī)械效率等知識(shí)，并解決有關(guān)的問(wèn)題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)，它也是個(gè)難點(diǎn)。

　　本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

　　由于“工作”概念的影響，學(xué)生對(duì)有些物體運(yùn)動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運(yùn)動(dòng)員高舉杠鈴未動(dòng)，人推車(chē)車(chē)不動(dòng)等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來(lái)看，他們并沒(méi)有做功;再比如冰塊在光滑的.冰面上滑動(dòng)的過(guò)程，也沒(méi)有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類(lèi)，

　　①勞而無(wú)功：如推而未動(dòng)，搬而未起;

　�、诓粍跓o(wú)功：如踢出的足球在空中運(yùn)動(dòng)，踢力不做功;

　　③垂直無(wú)功：如手提著水桶沿水平方向移動(dòng)，向上的提力不做功。

　　對(duì)于初三的學(xué)生，具有一定的生活閱歷，同時(shí)具備分析問(wèn)題和歸納知識(shí)的能力。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對(duì)物體是否做功上。由于九年級(jí)的學(xué)生有自我展示的一面，可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。

功的教學(xué)反思3

　　功是這一章非常重要的一節(jié)，學(xué)好了功的知識(shí)才能進(jìn)一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識(shí)。我認(rèn)為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗(yàn)的有：

　　1、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長(zhǎng)時(shí)間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用三個(gè)社會(huì)生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的做功的情況，并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個(gè)要素：力和物體在力的方向上通過(guò)的距離。

　　2、通過(guò)練習(xí)來(lái)引出問(wèn)題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過(guò)練習(xí)來(lái)熟練和檢測(cè)使用中可能存在的'問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生上黑板上寫(xiě)出解答過(guò)程，暴露學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生在計(jì)算課后作業(yè)1的時(shí)候，把功的單位寫(xiě)錯(cuò)，公式寫(xiě)錯(cuò)，這些問(wèn)題充分地暴露了出來(lái)，通過(guò)指正能幫助其他同學(xué)也糾正過(guò)來(lái)。

　　4、我認(rèn)為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：難點(diǎn)上的時(shí)間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺(jué)自己在一些細(xì)節(jié)上花的時(shí)間多了些，處理功的正負(fù)的問(wèn)題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。學(xué)生的練習(xí)過(guò)程應(yīng)該展示出來(lái)。讓學(xué)生寫(xiě)好后再上黑板寫(xiě)出來(lái)。

　　總之，通過(guò)上這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)功底還有很大的不足，特別是如何突破每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些教學(xué)技巧上面，我必須廣泛地聽(tīng)課積累他人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己還要抓緊理論學(xué)習(xí)，更重要的是要我自己的努力創(chuàng)新，想策略。我想，今后只能奮起直追才能更好地勝任學(xué)校交給我的教學(xué)工作，才能更好地為我可愛(ài)的學(xué)生們服務(wù)。

功的教學(xué)反思4

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)基本動(dòng)作，武術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在我們的祖國(guó)有著幾千年的悠久歷史，通過(guò)武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

　　武術(shù)是學(xué)生很感興趣的教材，尤其是男同學(xué)一提到武術(shù)就會(huì)激動(dòng)的打鬧、玩耍，并且說(shuō)出降龍十八掌、無(wú)敵神拳等一連串的功夫名稱(chēng)來(lái)，我利用學(xué)生的這股熱情，在課的開(kāi)始就先讓學(xué)生討論自己所知道的和收集的武術(shù)派別名稱(chēng)和功夫名稱(chēng)，在小組討論后進(jìn)行集體交流，最后在由教師進(jìn)行補(bǔ)充，介紹一些有關(guān)武術(shù)的知識(shí)，并且提示不管什么武術(shù)都要由基本功練起，在練習(xí)的過(guò)程中，我采用集體和分組練習(xí)相結(jié)合，并在練習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)行了男女生之間的教學(xué)比賽，看誰(shuí)作的更扎實(shí)，這樣使他們都能積極練習(xí)，把動(dòng)作作得更好。在課的結(jié)束部分我還選用輕松的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)編放松動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生的身心得到充分的放松和恢復(fù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂(lè)的感覺(jué)中學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容。

功的教學(xué)反思5

　　今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級(jí)總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。

　　課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書(shū)復(fù)習(xí)基本知識(shí)。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來(lái)。所以上課時(shí)，在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此，在后面的`做題時(shí)間就相對(duì)的少了些，沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。

　　本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

　　一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來(lái)復(fù)習(xí)討論問(wèn)題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、所有的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白自己解題的對(duì)錯(cuò)，問(wèn)題出在哪里。

　　三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。

　　四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。

功的教學(xué)反思6

　　這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，充分展現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用自主學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，合作探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；游戲的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中思考，在游戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學(xué)生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課時(shí)短，沒(méi)有很好的`武術(shù)基礎(chǔ)，在快速的學(xué)習(xí)情況下，只能學(xué)會(huì)如何串聯(lián)武術(shù)基本功，不能良好的展現(xiàn)武術(shù)的精氣神。武術(shù)的精髓沒(méi)有深入學(xué)生觀念，這是敗筆。我會(huì)在今后的教學(xué)中，注意這一點(diǎn)。

　　整體上看目標(biāo)達(dá)成度較高。而且學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來(lái)了。這一點(diǎn)更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時(shí)間太短，教授內(nèi)容較多，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)更深的東西，在此我應(yīng)該在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)快的同學(xué)給予更多的支持和幫助，讓學(xué)生教學(xué)生，一傳二，二傳四，提高課堂教學(xué)效率。

功的教學(xué)反思7

　　今天下午在初三(5)班上了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課《功》，之前在2班已經(jīng)上過(guò)了同樣的內(nèi)容，所以我想在原來(lái)的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容，爭(zhēng)取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個(gè)必須要求完成這堂課的教學(xué)。

　　本節(jié)課有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就是“探究斜面”的活動(dòng)，因?yàn)橹霸?班做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論，所以在今天這節(jié)課，我是讓學(xué)生上臺(tái)演示，然后其他學(xué)生在下面觀察，看是否有錯(cuò)誤之處。結(jié)果問(wèn)題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，應(yīng)該是在勻速拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)的，但他卻在拉到頂端時(shí)停止運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù)了，所以導(dǎo)致了測(cè)量的F偏小，并且三次都是如此，因此最后計(jì)算出的FS比Gh小了，這個(gè)明顯與實(shí)際情況不符合。但是我當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間問(wèn)題就沒(méi)有展開(kāi)來(lái)講，就直接跟學(xué)生說(shuō)，這個(gè)通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)分析，我們大致可以發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)S近似等于Gh，然后就接著往下面講了。并且在這里，我還用了語(yǔ)言加板書(shū)說(shuō)這里的FS等于一個(gè)定值，這肯定是不科學(xué)的。

　　所以總結(jié)這堂課，我覺(jué)得有以下幾個(gè)問(wèn)題需要指出來(lái)，也包括在以后的課堂中是需要注意的.。

　　第一，在讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，既然說(shuō)了讓下面同學(xué)仔細(xì)觀察，看有無(wú)錯(cuò)誤之處，就應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生回答，也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過(guò)程中的一些毛病出來(lái)，這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。

　　第二，在課堂上語(yǔ)言必須要經(jīng)過(guò)思考之后才能說(shuō)出來(lái)，并且要講究精煉。有時(shí)自己認(rèn)為這種說(shuō)法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實(shí)效果卻適得其反，學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。

　　第三，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，而不是完全讓學(xué)生自己做，這個(gè)可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生，甚至，想通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)起到一個(gè)好的效果，卻沒(méi)有想象中那么好，甚至效果很不理想。

　　之前經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)起，教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)!我不是太理解，現(xiàn)在，我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個(gè)年頭了，有時(shí)，一個(gè)人靜靜的躺在床上想著今天的課堂教學(xué)時(shí)，突然感覺(jué)到自己還是有很多問(wèn)題存在，自己的上課水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他年輕教師，想到自己還需要進(jìn)一步打磨打造，突然對(duì)“教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)”這句話有點(diǎn)理解了，這是一門(mén)很高深的藝術(shù)，需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘，需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問(wèn)題，解決更多的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的全新理念!

功的教學(xué)反思8

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的`功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深。

　　3、教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，創(chuàng)造物理情境，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

功的教學(xué)反思9

　　本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實(shí)驗(yàn)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　（1）考慮增加實(shí)驗(yàn)：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是不足以說(shuō)明它的普遍性的.，因此我考慮增加實(shí)驗(yàn)。反思學(xué)生已有的知識(shí)和水平，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（2）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)：決定增加實(shí)驗(yàn)后又思考：三個(gè)實(shí)驗(yàn)若都是演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自對(duì)手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對(duì)手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不大。

　�。�3）對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生測(cè)量的部位和操作技巧可能都有問(wèn)題，為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測(cè)量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導(dǎo)。

　　（4）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化：上述實(shí)驗(yàn)若嚴(yán)格來(lái)證明功的原理理論上必須測(cè)量力的大小，但如果測(cè)量力的大小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)轭~外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實(shí)驗(yàn)中的力可以不測(cè)，并且可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

功的教學(xué)反思10

　　講授《功》的時(shí)候，可以改變以往先講功的含義及兩個(gè)必要因素，然后舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生識(shí)別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒(méi)做功，然后讓學(xué)生利用公式計(jì)算，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽(tīng)，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號(hào)了。怎樣讓所有的.學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺(tái)，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書(shū)包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過(guò)看書(shū)對(duì)功的理解來(lái)識(shí)別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒(méi)做，并把做功的歸類(lèi)，找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見(jiàn)的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見(jiàn)。

　　隨著新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

功的教學(xué)反思11

　　（1）考慮增加實(shí)驗(yàn)：

　　課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是不足以說(shuō)明它的普遍性的，因此我考慮增加實(shí)驗(yàn)。反思學(xué)生已有的知識(shí)和水平，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（2）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　決定增加實(shí)驗(yàn)后又思考：三個(gè)實(shí)驗(yàn)若都是演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自對(duì)手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對(duì)手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不大。

　　（3）對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)：

　　考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生測(cè)量的部位和操作技巧可能都有問(wèn)題，為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測(cè)量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導(dǎo)。

　　（4）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化：

　　上述實(shí)驗(yàn)若嚴(yán)格來(lái)證明功的原理理論上必須測(cè)量力的`大小，但如果測(cè)量力的大小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)轭~外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實(shí)驗(yàn)中的力可以不測(cè)，并且可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

功的教學(xué)反思12

　　1、本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

　　一、電功、電能的概念；

　　二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排，首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動(dòng)、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)突出了本節(jié)課的亮點(diǎn)；作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。

　　首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電功的大小與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，并得出電功的計(jì)算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。考慮到以上的因素，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計(jì)：在講電功、電能的概念分析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實(shí)例思考電流通過(guò)用電器時(shí)可引起哪些變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用先猜想、再實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和學(xué)生自主探究的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對(duì)比機(jī)械功，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)引導(dǎo)他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)形成的過(guò)程和學(xué)生的理解。

　　2、在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。

　　本堂課不足之處：

　　1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書(shū)。這也是以后我應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　2、梳理學(xué)生的猜想時(shí)顯得經(jīng)驗(yàn)不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累到一定程度，才能靈活處理的'問(wèn)題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。

　　3、這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不能用知識(shí)拓展的辦法來(lái)解決，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識(shí)的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)多過(guò)深。

　　4、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，由于時(shí)間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺(jué)得探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的亮度使學(xué)生體驗(yàn)到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論，避免了他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道做什么，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地測(cè)出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以說(shuō)這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，知識(shí)的達(dá)成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應(yīng)該是有控制的開(kāi)放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識(shí)目標(biāo)，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過(guò)程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。

功的教學(xué)反思13

　　功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn)，《功》教學(xué)反思。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的'重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　采用直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)力的作用效果有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　將設(shè)計(jì)好的概念圖始終貫徹于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了同伴間的合作與互動(dòng)，加強(qiáng)了與教師的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)及探究實(shí)驗(yàn)的完成及結(jié)論的得出。

　　利用視頻突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對(duì)難點(diǎn)的突破，水到渠成。

功的教學(xué)反思14

　　一、指導(dǎo)思想

　　本次課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。力求做到人人參與體育運(yùn)動(dòng)，人人體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析

　　武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)武術(shù)的各種套路奠定基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感。但此節(jié)課內(nèi)容只是學(xué)習(xí)基本手型、步型和馬步?jīng)_拳，內(nèi)容顯得有些枯燥無(wú)謂。因此為了讓本節(jié)課上的更生動(dòng)一些，需采用一些特殊的教學(xué)方法！三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長(zhǎng)發(fā)育期,可塑性大,好勝心強(qiáng) ,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好，而且很少有學(xué)生真正接觸過(guò)武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，因男女生身體素質(zhì)有一些差異，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教（如在馬步?jīng)_拳時(shí)的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點(diǎn)，以及各種動(dòng)作放低要求）。他們不是武術(shù)專(zhuān)業(yè)，對(duì)他們的要求也不用過(guò)高。主要通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

　　運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，讓學(xué)生了解武術(shù)基本功，以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節(jié)課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。

　　身體健康目標(biāo)：通過(guò)武術(shù)基本功練習(xí)可發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。

　　社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課中學(xué)生間的互幫互助，增加他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：虛步要挺胸塌腰，虛實(shí)分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。

　　馬步?jīng)_拳時(shí)擰腰順肩、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫發(fā)力。

三、教學(xué)策略：

　　本次課以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康和社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)。內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師穿武術(shù)服登場(chǎng)，吸引學(xué)生的眼球，采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語(yǔ)“練武不練功，到老一場(chǎng)空”這里的“功”就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容--武術(shù)基本功，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側(cè)面）、啟發(fā)、點(diǎn)撥（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新）、循序漸進(jìn)、因材施教、個(gè)別指導(dǎo)、語(yǔ)言法（如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對(duì)方”把對(duì)方當(dāng)成敵人，沖拳時(shí)喊出力度）、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復(fù)練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、以及游戲等方法，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功。同時(shí)，為了培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容中增加了互幫互助的環(huán)節(jié)，以此來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。七、教學(xué)過(guò)程（1）開(kāi)始部分：

　　首先是教師行抱拳禮師生問(wèn)好!用抱拳禮和武術(shù)諺語(yǔ)“練武不練功，到老一場(chǎng)空”導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)的基本功！

　　準(zhǔn)備部分：

　　在跑步的過(guò)程中加入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的和有趣的熱身活動(dòng)（高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻€有徒手操以及原地的團(tuán)身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進(jìn)行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準(zhǔn)備活動(dòng)增加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。（3）基本部分：

　　用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)抱拳禮、基本手型和步型。通過(guò)游戲來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，然后升華為學(xué)生自己動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng)造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習(xí)馬步?jīng)_拳，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等（4）結(jié)束部分：

　　1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

　　2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結(jié)本節(jié)課的上課情況以鼓勵(lì)為主，并宣布下節(jié)課內(nèi)容八、場(chǎng)地器材：

　　場(chǎng)地：籃球場(chǎng) 1個(gè) 器材：哨子 1只九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：練習(xí)密度：45%—50%

　　平均心率：110次∕分—120次∕分

　　最高心率：140次∕分---160次∕分十、課后反思與總結(jié)：

　　學(xué)生對(duì)武術(shù)充滿了好奇，但是基本功學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥無(wú)味的，要充分利用他們的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點(diǎn)，但是還是不夠規(guī)范，盡管能照葫蘆畫(huà)瓢地能把基本動(dòng)作串聯(lián)下來(lái)，但動(dòng)作質(zhì)量卻不是很理想，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)練習(xí)。

　　總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬(wàn)化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動(dòng)作和準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

功的教學(xué)反思15

　　剛才我上了《電能、電功》一課，課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入、設(shè)問(wèn)、演示實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節(jié)來(lái)看，全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的課。下面是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反思：

　　一、研究教材、明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

　　在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

　　二、將抽象的知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念

　　電能、電功這兩個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。在認(rèn)識(shí)電能時(shí)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，在課堂上讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過(guò)家里交電費(fèi)的多少，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電能表。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)看，我覺(jué)得在今后的講課要將物理知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有物理，從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗(yàn)物理，并學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

　　三、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　教師親自動(dòng)手演示用電器的能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)驗(yàn)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)手，達(dá)到了良好的.教學(xué)效果。

　　下面說(shuō)一下這節(jié)課不足的地方：

　　1.在講解電能表的使用時(shí)，講解的不夠詳細(xì)。雖然運(yùn)用了跳繩計(jì)數(shù)器讓學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義，但由于沒(méi)有布置每個(gè)人帶一個(gè)到課堂，及我講解的不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)個(gè)別同學(xué)觀察不到，理解不了。

　　2.在講解電功時(shí)，只讓了一部分同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，存在有些同學(xué)還不懂。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源。

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