《我真希望》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的《我真希望》教學反思，歡迎大家分享。

《我真希望》教學反思1

　　一位教育學家曾說過：“成功的教育應該是忘記角色的教育，有效的教育往往是在不知不覺中完成的。”“耳濡目染”，“潛移默化”，“春風化雨，潤物無聲”。這就是我教學《我真希望》這節課所追求的目標。這篇課文是一首兒童詩，作者懷著深沉的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、清潔空氣、還我藍天的美好的愿望。這首詩，語句生動、句式相同、反復出現。為了突破這節課的重難點，我從“融情、覓趣、入境”三方面入手，通過觀圖、感情、悟理這三步，讓孩子們走進文本和文本對話，去學習課文的生字詞，感情朗讀課文并背誦，在潛移默化中讓學生懂得環境保護的重要性。

　　這堂課我比較好的做到了這幾點。

　　第一，融情：讓童心與詩情交融。

　　杜威說：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種經驗。”教學時，我積極地引導孩子們用心靈去感受詩中的情感，讓詩情與童心交融，產生共鳴。教學中，我由畫入文，直面文本。

　　為了引導學生順利進入課文情境,我緊密聯系學生的學習和生活實際。一開課老師通過畫圖猜物來激發起學生的學習興趣，綠樹變成了光禿禿的樹樁，光禿禿的樹樁又變成了高大的煙囪，不但自然的引入了本課的教學，在潛移默化中讓學生感受到環境在一步步的惡化。這時再通過看圖讓學生初步的了解煙囪所釋放的物質對人類、動物、植物造成的危害。一個個觸目驚心的面，充分調動學生已有經驗和頭腦中貯存的相關信息，讓學生自然而然的感慨美好的環境已經遭到了破壞，對現實的不滿自然而然的引發學生對美好環境的憧憬。

　　接著引導學生以讀悟情，品味升華。

　　在看圖的基礎上抓住“濃濃的黑煙，灰灰的粉塵，難聞的氣味。”“輕盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，淡淡的芬芳。”這兩組對比強烈的重點詞語指導朗讀。從詞入手，采用多種方式進行朗讀，讓學生在朗讀、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的.自然畫面間的橋梁，感受語言的優美。詞語在朗讀中得到了理解現實的丑陋和理想中的美好形成了鮮明對比，環保意識漸漸在孩子們的心田萌生。品讀詞語后，接著連詞成句再一次回到文本細細品讀感悟“我”最真摯的希望。運用多種形式讓孩子們熟讀成誦，并積累語言。

　　第二，覓趣：讓詩中的情趣躍然而出

　　我在課堂上緊扣童心，激發童趣，比如：在理解“輕盈潔白的云彩”我讓學生閉上眼睛，想象自己就置身在藍天白云之間，伸手去觸摸那悠閑自在的白云，這小手一摸，摸到了云彩的輕，感受到白云的柔，這樣就拉進了學生和文本的距離。再如讓學生想象清澈的泉水中你看到了什么?在學生的暢所欲言中輕而易舉的理解了“清澈”的意思。這樣就使學生走入了詩境，細細品味，輕輕咀嚼，充分領略其中的妙趣。

　　第三，入境：讓想象在詩的空間飛翔

　　這首詩的篇幅不長，語言精煉，留有許多空間可供學生展開想象的翅膀。而“努力挖掘課程資源，合理利用課程資源”這是“語文課程標準”明確指出的。我巧妙的利用課文最后一段，在利用文本的同時又創造性的挖掘了文本，把“。”改成“……”引導學生展開想象，學著用詩的語言“我希望不是而是。”來表達自己對美好環境的憧憬。將環保教育與語言文字的訓練有機的整合起來。

　　另外，我在教學中，我還很好的把握住了低年段識字教學的要求，把識字、寫字有機的滲透在教學中。通過字理識字、隨文識字來指導學生識字、寫字，培養學生寫字能力。

　　以上就是我這節課教學的可取之處。

《我真希望》教學反思2

　　《我真希望》這首詩是語文s版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，寫了小作者看到生活中的環境污染現象而產生的美好愿望,這愿望是治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天。警示人們：保護環境，刻不容緩！ 根據本文的特點，我把教學重點放在學生的朗讀感悟上。在教學中我采用以“讀”為主，通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的交流平臺，感悟文中想要表達的迫切愿望。

　　（一）以“悟”為主，落實“讀”的訓練 朗讀感悟是本課的教學目標之一，也是本課的教學重點。教學中，我將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟——讀”，經歷了語言訓練，培養了良好的語感，也體會到了作者蘊含的感情。

　　（二)信息技術與語文學科有機的`整合 將語文教學與生活實際聯系起來，在教學中，我充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學生入情入境，看到一幅幅畫面引起共鳴，再讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，喚起他們強烈的環保意識，這就是我所要達到的目地。

　　（三）把文中的語言變成自己的語言。 《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我帶著孩子們一遍遍地讀著，細細地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導孩子們：“你希望周圍的環境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了自己的心聲。

　　教完后我在思考，本節課的優缺點： 1、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環節落實較好。

　　2、對環保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環保知識，知道在現實生活中應該怎樣做好環境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯系起來。

　　3、將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，是本節課的成功之處。

　　4、在教學中，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。

　　5、在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意。

《我真希望》教學反思3

　　《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的'。低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教完《我真希望》這篇詩歌，為了進一步激發學生對環境保護重要性的認識，我引導學生通過查閱、交流資料，調查周圍環境污染及治理的情況來感受詩歌所表達的思想感情，并通過課后習題的要求，用上“我真希望”開頭，模仿本詩的表達形式，把你對改變環境的愿望寫一寫。

　　通過這樣的實踐活動，同學們把無限的希望、美好的憧憬表達得淋漓盡致。教學中要重視語文實踐活動，給學生提供實踐的時間和條件，讓學生用心去觀察、體驗、發現，在語文實踐中提高學生的綜合素養。

《我真希望》教學反思4

　　按照以上思路進行教學，教學效果較明顯，在整個教學過程中滲透了環保教育。整個課堂結構嚴謹，思路清晰，還給了學生一片自主學習的天空，課堂氣氛活躍，學生學習熱情高，達到了本節課的教學目標。不足之處是，教師的教，學生的學仍局限于課本資源，沒有脫離課本，延伸不夠到位，不利于發展學生的思維。在教學方法上，形式不夠多樣化，引導不夠到位。在今后的'教學中要努力改進教學方法，向有經驗的教師學習，力爭在閱讀教學中有新的突破。

《我真希望》教學反思5

　　轉眼間工作已經一年多了，最近再一次走上了公開課的講臺，在眾多同事面前上了一節《我真希望》。

　　這堂課是在新課標的熱潮中展開設計的。《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。

　　根據本課的特點，教學時,我把重點放在學生的朗讀感悟上，通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程,教學效果不錯。這首小詩寫得很美，寫出了大家的希望。為了把詩讀好，我采取了教師教——教師扶——教師放手的方式來進行指導朗讀的，通過圖片的直觀感染，讓學生體會詩歌的情感和關鍵的詞語。這種方法的運用，讓孩子們更有學習的主動權而且能夠在課堂上有效表達。孩子在反復的讀課文過程中，真正體會到作者的希望，真正對自己的生活環境引起重視，從自己身邊的小事兒做起，從保護環境衛生做起。

　　由于本首詩要求背誦，所以我也在課堂上設計了背誦環節，以填空的方式出現，目的是讓孩子能在理解中背誦課文，能把這首小詩熟記于心。

　　將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，這是當代語文要做的重要事情，所以在教學中，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。讓學生自己說對生活的希望，鍛煉了學生的口語表達能力，學生自由發揮了想象力，說出了自己內心的希望。充分體現學生的'主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。另外，一節完美的語文課是少不了寫字的，所以我在課文中加了一個小練筆，就是讓學生在書上寫下自己的希望，對自己的說話內容也進行了總結。

　　上完這節課，我進行了總結。好的方面就是把課堂的時間交給孩子，老師只是一個輔助工具。課堂上學生學會了讀好課文，也達到了背誦課文和拓展說話的目的了。但是也存在不足之處，就是對學生的評價還欠針對性和獨特性。另外課堂設計環節中，背誦部分不夠完美，沒給予學生充分的時間來進行背誦，所以這個環節孩子沒有真正把詩歌背誦下來。以后在上課的時候要注意這一點，真正做到讓孩子來掌控課堂，讓孩子真正學到東西。

《我真希望》教學反思6

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩！

　　全詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。

　　【學習者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。

　　【教學目標】

　　1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

　　【教學理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

　　1.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

　　2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

　　3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環境做出自己的貢獻。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。

　　【應用信息技術依據】

　　1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生產生保護環境的強烈愿望。

　　2.充分發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。

　　【課前準備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環境污染的資料。

　　【教學中可能出現的問題】

　　學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境污染的資料，以提綱挈領的方式呈現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、創設情境，導入

　　同學們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）

　　看了視頻，你有什么感受？

　　是呀，我們賴以生存的環境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球將會是什么樣子。很多人也意識到了這一點，紛紛發出倡議，保護我們脆弱的星球。連一個小朋友都寫了一首環保小詩，針對周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續學習這首小詩。打開書79頁。

　　昨天我們已經初讀了課文，現在請大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）

　　二、學習第一小節

　　1、我們來看他的第一個希望。出示第一小節。

　　2、指名讀。

　　他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩

　　什么是潔白？填空：潔白的

　　輕盈呢？（輕飄飄的）

　　怎樣讀好這一小節？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？

　　重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

　　3、指名比賽讀，男女生比賽讀。

　　4、這里有個“彩”字需要學習。指導書寫。

　　三、學習第二小節

　　1、接下去的兩小節也跟第一節差不多，請兩名同學讀一下。

　　他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水

　　2、什么是清澈？（結合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？

　　填空：晶瑩的（結合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）

　　3、教學“晶”字的書寫。（三日結合亮晶晶）

　　4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、學生合作讀二、三小節

　　1、二、三小節在結構上與第一小節一樣，我們可以模仿第一小節的讀法，請四人小組練讀。

　　2、分組比賽讀。評價。

　　五、學習第四小節

　　連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節。

　　1、指名讀第四小節

　　（他希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動聽悠揚

　　什么是動聽？填空：動聽的

　　看著小鳥的動畫說說什么是悠揚？（聲音高低起伏持續和諧）

　　2、你打算怎樣讀這一小節？

　　這小節有兩個真希望，怎么讀呢？（一個比一個高，或第一個高，第二個低。尊重學生自己的閱讀體驗）（主要強調小朋友內心希望的強烈和真摯）

　　表揚強調更綠、更紅、更動聽、更悠揚的學生。

　　3、全班一起讀。

　　4、同學們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）

　　六、背誦整篇詩歌

　　1、同學們，這篇小詩用生動的語句、深沉的心情，表達了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍天的美好愿望，寫得非常優美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學生自由背。全班背。

　　七、課后調查匯報

　　昨天，我們對環境污染做了資料的搜集和調查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的`地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿寫

　　1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節課，做了這么多的調查，你有了新的希望嗎？

　　2、請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　3、展示作業

　　九、全課小結

　　學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

　　課后反思：

　　這是一篇環保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個文章我就是從教育孩子保護環境入手的，下了兩個視頻，目的是從感官上激起學生的環保欲望。另外，讓學生收集資料在課堂上匯報也增強了學生的語文實踐能力。后來經過深入地分析課文，我發現這篇詩歌看似簡單，其實包含著很多新知識，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動聽悠揚”等詞語的理解，我用了結合圖片、分析字形、字義等方法。而學習關聯詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動聽搭配詞語等我又是運用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級的學生認知水平還沒到，如果進行詞語搭配就難了點，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價的方式指導學生讀好第一小節，在后面的二三小節與第一小節結構相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學生在四人小組里練習。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節由于有兩個我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學生的個性閱讀，只要讀出強烈的希望就行，這里交給了學生這個朗讀技巧，碰到連續兩個重復的句子時，朗讀時候要高低分明才能讀出韻味。背誦時，我結合提示和板書，目的是教給學生抓住關鍵詞來背誦讓學生在課堂上都能初步背誦出來，達到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達對保護環境的愿望，我怕學生一時想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡但是又能反映課文內容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據字理識字教學了兩個生字。但由于沒有經過試教，很多問題可能出現，內容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。

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