完整版小學英語教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的完整版小學英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
完整版小學英語教學反思1
本次百川優質課決賽我上課的內容是《牛津小學英語》4B第六單元Let’s go by taxi的第一課時，主要讓學生學會用句型Shall we go …by…? All right /OK. How do we go there? Is this bus ..for….邀請別人外出。這一課的教學內容貼近學生的生活和學習的實際，因此，在設計本課教學過程時，我就從學生的生活實際出發，各個環節都力求能激發學生學習興趣，讓學生在興趣的引領下自主學習。
一、利用圖片創設真實情境，激發學生運用英語的興趣
本次評優課的主要教學內容是邀請他人去某地，因此，我利用多媒體呈現了太倉的一些景點：金倉湖公園、太倉市圖書館、太倉影城、大潤發等圖片，激發學生的向往之情，再讓學生pair work，邀請他人去蘇州樂園、上海大劇院，再請一位學生邀請老師去，由此導入新句型：How do we go there?
在操練新句型時，我又出示了一些圖片（Shanghai / The Great Wall /Xi’an Suzhou等），讓學生選擇自己想去的地點再小組操練，由于少了文字的束縛，學生的發散性思維得到了鍛煉，他們跳出課本，天馬行空地想象著，他們的對話中出現了各地的名勝古跡，我也利用多媒體呈現一些相應的圖片，在這個環節中他們運用英語對話的激情也被激發出來了，仿佛對話后，他們真的到了那個令人向往的地方。
二、利用rhyme、游戲導入，激發學生學習興趣
在教授本單元的重點句型：How do we go there? Shall we go to … by …?之后我就讓學生邊拍手邊說一首rhyme，讓學生在富有節奏的韻律中動嘴說英語，學生更大膽了，他們說英語的興趣也被激發了。這首rhyme也是我精心設計的，為后面的教學做好了鋪墊。這首rhyme的最后一句是Great/great/go go go!以這樣一句動感十足的話作為結束語，可以更好地為下文去上海大劇院做好充分的準備。通過這樣一種動感十足、朗朗上口的歌謠讓學生對本單元的重要句型有了更好地鞏固與掌握，在這樣一種求知欲望強烈的情況下，學生學得主動了，掌握得也更好了。
三、利用卡通人物激發學生說英語的興趣
在呈現新句型前，我利用小學生喜歡卡通人物的心理特點，用多媒體呈現了一些學生熟悉的卡通人物，如：David 、 Nancy 、喜洋洋與灰太狼海報等，讓學生用學過的句型和他們打招呼，在這樣的情境下，復習舊知也不再枯燥了，學生也能主動說英語了。在此基礎上再出示今天要學習的新句型，學生也更能在輕松的學習氛圍中開始新知識的學習。
四、小小獎勵，讓學生的興趣更持久
在英語教學中簡單的“Good”“Wonderful”的口頭表揚并不能完全滿足學生、吸引學生。因此，在這節英語課上，我除了這些口頭表揚之外，還準備了一些小小的物質獎勵，例如一顆糖、一張小小的貼紙等，都能讓學生樂上半天，讓學生的小手高高地舉起。
在操練環節，我讓學生自己舉手并起來表演，但是主動舉手的人寥寥無幾，于是,我叫了課代表來表演，而且在他們表演完后獎了幾粒糖給他們，他們臉上露出了驚喜的表情，其他學生也漸漸意識到，主動表演就能得到老師獎勵的甜甜的糖，課堂上舉手的學生一下子多起來了，有的學生甚至還急得站了起來，課堂學習氛圍一下子就被調動起來了。在下一輪的pair work時，他們練得更帶勁兒了，在操練完后馬上做端正并高高地舉起了小手。
五、調動多種感官，激發學生學習興趣
在英語課上，說很重要，但是，中年級的學生僅僅會說，還不夠。他們應該在說的基礎上能正確寫出四會要求的單詞和句型。因此，在這節課上，我設計了多種練習，以此提高學
生的聽力能力以及書寫能力。例如：在學習A部分時首先讓學生聽錄音回答問題，明確A部分主要講了什么（訓練學生的聽力）；在跟讀、自由讀、分角色朗讀過后，再讓學生看圖表演對話（訓練學生的說的能力）；在表演過后，再讓學生根據課文內容填空，把對話補全完整、做幾個連詞成句（訓練學生的`寫的能力）。
回想整節課，還存在一些不足之處：
在操練環節發現，學生對新單詞theatre掌握得不夠好，很多人都不能正確發音，在教的時候，應該讓更多的學生開火車讀，再次強調其發音。
剛開始時，學生的學習積極性很高，我也設計了一個交通工具比賽圖，想在一開始時，就可以設計一個小組競賽，讓每位積極參與課堂的學生都能為自己小組加分，隨著課堂教學的繼續，在激發學生小組競爭的活動被我忽略了，這也是本堂課的一個瑕疵。
筆頭訓練時，由于時間比較緊張，所以僅僅讓學生看著屏幕回答要填入哪個單詞，并沒有讓每個學生都真正動手寫一寫本課的重點單詞，這一點還是比較欠缺的，我應該讓前面的復習階段更緊湊些，這樣才能有足夠的時間來讓學生完成各項練習。
百川優質課決賽已經降下了帷幕，但是留給我的思考還遠沒有停止。我想成功總會青睞于有準備的頭腦。努力才會有收獲。通過這次比賽讓我受益匪淺，也讓我通過這樣的一個平臺認識自我，更好地解決自身的不足，讓我在以后的教學之路上走得更穩更棒！
完整版小學英語教學反思2
《英語新課程標準》倡導創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動的氛圍,努力產生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語的環境中，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，自然地、不知不覺地吸取和操練語言，增強語感，不斷提高綜合語言運用能力。在對話教學中，情景的創設更為重要。下面就是一節創設情景進行對話教學的實例。
一、課開時，情境生。
A．Warm up
1.學說歌謠：Halloween 2. Free talk
3. Listen to a story: About Halloween
B．Revision. Let's go to the "Halloween Shop".
創設情景向學生介紹過“萬圣節”一般需要購買那些物品。邊說邊貼圖邊運用句型介紹：What do we need for a Halloween?反思：在課前放錄音讓學生聽將要學的歌謠Halloween，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且創設了英語教學的情境，為新課的開展作了鋪墊。
二、課進行，情境濃。
C. Presentation and practice.
1.由上面的教學引出單詞：pumpkin, lantern, mask, candles,邊引出邊示范發音，學生靜聽幾遍后模仿學說，通過個人說，集體說，小組說，開火車說等形式，檢查學生的掌握情況。
2. T（手拿面具）：What do you like? Do you like rabbits?(引導Ss)：Yes, I do ./ No, I don't。邊操練邊引出本節課所要掌握的一些名詞的`復數形式，如：masks, flowers, candles, monkeys等。
3.學生在3B中已經學過如何購物的話題，經過前面單詞教學的鋪墊，教師可以通過與學生進行購物表演的形式，重點引導學生學說交際用語：What do you need? We need some ...... What else do you need? ......,please,以及How much are they?等用語，在此基礎上，可引出并學習Here's your change。“這是找你的零錢”。
反思：新課標提出以學生為中心的原則。提倡采用多種教學活動，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠使用語言做事情；通過做事情來促進學生語言運用能力的發展。本節課這個新授環節恰好體現了新課標中提倡的讓學生在情境教學中學會交際，在交際中學會語言這一教學理念。
D．Consolidation 1. Listen to the tape, read after it.w ww.xx JXS j.CN
2.小組競賽：小組之間互相用已學過的問句進行提問，比一比哪一組問得多，哪一組正確回答得多。
3.Halloween party:
學生帶上自制的面具，表演會話，展示才藝，齊唱“Happy Halloween”，可以將“Happy new year”的歌詞替換為“Happy Halloween”，以增加課堂教學的趣味性。
反思：新的英語課程標準提倡小組合作的學習方式。培養學生自主、合作、探究的能力。因此，在鞏固與操練環節以小組競賽的形式進行，不僅鞏固了所學語言，而且活躍了課堂氣氛。最后，設計的才藝展示，又給學生搭建了一個展示自我的舞臺，幫助學生樹立學習的自信心。
三：課結束，情境猶存。
E．Assign homework.
1.聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并會表演本單元會話內容。
2.收集有關Halloween的知識，了解西方國家的其它節日。
3. Halloween節日面具。
反思：家庭作業的布置不是一個機械的、一成不變的過程。因此，布置學生課后收集有關Halloween的知識，并了解西方國家的其他節日。不僅培養了學生跨文化意識的培養，同時也為學生提供了一個課后學習的情境，一舉兩得。
完整版小學英語教學反思3
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容使學生在生活中學習、在做中學并獲得經驗和得到發展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發學生學習英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。
本課的話題圍繞談論生日及禮物展開對話，主要學習When’s your birthday? What would you like as a birthday present?及其應答來說生日的用語，這與學生的生活息息相關。在本課中，我努力聯系學生生活，喚起學生已有的生活經驗，巧用文中Aladdin這一詞匯創設相關情境，采用任務型教學途徑，使學生對教學內容產生好奇心及親切感，從而樂于學習，樂于實踐。
一、聯系生活，鞏固舊知
本課是本單元的第二課時，在此之前學生已經學習了日期的表達，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數詞和日期的練習，采用了不同形式調動學生的學習興趣，在復習日期表達時，我采用了Read and guess的游戲，結合節日表達開展，讓學生了解節日的表達，并通過有關生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導入生日話題的交談，學習本單元詢問生日及其禮物的用語，并展開操練，幫助學生表達運用。
二、關注學生，培養能力
新課程強調學生是學習的主體。在教學中，教師要關學生的生活經驗及學生的需求，創設各種情境，使學生在充分參與教學活動的.過程中融入教學，在多樣化的語境中感知語言，發展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中Aladdin一詞，通過Aladdin的任務區實現自己的生日愿望，這一形式大大激發了學生的學習熱情。在本課教學中，我充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習，在任務中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習、表演交際中培養學生的學習能力和表達能力，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，從而獲得認識能力和語言能力的發展。
三、關注生活，學會運用
英語教學的最終目標就是讓學生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節課中看視頻回答問題培養學生文本整體理解能力；帶著問題聽錄音選擇鍛煉學生的聽力；表表復述文本.
培養學生的語言歸納能力和表達能力；Read and complete練習培養學生書寫表達能力。學生能力的培養貫穿在教學過程的各個環節，教師在教學中要關注學生，聯系生活，讓學生做到學有所用，學以致用。
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