幼兒園中秋節(jié)教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園中秋節(jié)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中秋節(jié)教學(xué)反思1

　　中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗(yàn)過節(jié)的快樂，感受中國(guó)傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。

　　在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高興。

　　在這個(gè)《快樂慶中秋》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的.祝福。

　　最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾和班級(jí)的QQ空間里一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂道的話題。不少家長(zhǎng)都說這種活動(dòng)開展得好，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與。通過此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，感受到了節(jié)日的快樂。

幼兒園中秋節(jié)教學(xué)反思2

　　正值秋高氣爽時(shí)節(jié)，這時(shí)候問幼兒：“什么時(shí)候的月亮是最圓的？”大家都會(huì)異口同聲地回答：“八月十五的月亮最圓！”“那么，我們安海是怎樣在這個(gè)月兒明里過這個(gè)傳統(tǒng)的中秋節(jié)的呢？”這時(shí)候的大家肯定是興致勃勃、七嘴八舌地說起“中秋博餅”的事……

　　就是在這樣的情景中引出童謠《中秋月》，結(jié)合自繪的圖畫：古厝中間擺著一張大圓桌，四周或坐或站著童謠里的人物“姐姐”“孫子”“哥哥”“奶奶”“爺爺”在博餅，月亮高高地懸掛在空中，照得大廳里亮堂堂，一片恢、和諧的景象，深深地吸引了孩子的眼球，在老師的朗讀中孩子們產(chǎn)生了共鳴，如同身臨其境，大家的表情是滿足的。借著童謠的內(nèi)容，我們又和孩子一起探討了博餅的游戲規(guī)則，從中加深對(duì)“一秀”“二舉”“四進(jìn)”“三會(huì)”“對(duì)堂”“狀元”的了解，當(dāng)大家看到了老師準(zhǔn)備的大大的充氣骰子時(shí)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，把活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)，也有點(diǎn)混亂。這時(shí)，我又利用音樂把孩子們高漲的情緒緩和過來，大家聽到了CD機(jī)里傳出清脆、稚嫩的童聲說唱著《中秋月》，大家聽得入了神，都說好聽、好聽，再播放一次。就這樣，在一次次的'播放中孩子們又學(xué)會(huì)了用另一種方式來詮釋閩南童謠的趣味性和意境美，唱著唱著還自發(fā)地扮演童謠中的角色加于表演了……

　　反思：從中，我發(fā)現(xiàn)了每次閩南童謠的開展時(shí)都要事先分清楚童謠的類型和性質(zhì)，根據(jù)其特點(diǎn)和性質(zhì)分出重點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)什么，感受到什么樣的文化背景，或陶冶孩子哪方面的情操。如生活知識(shí)童謠重在認(rèn)識(shí)和啟蒙，讓孩子在游戲、在說唱中學(xué)會(huì)童謠，感受到閩南童謠的趣味性；而生活歌謠旨在了解生活中的地方特色、名小吃等。不同的童謠或歌謠應(yīng)有不同的表現(xiàn)形式，如何讓這些快灸人口的童謠在孩子們中發(fā)生正能量的化學(xué)反應(yīng)，讓他們感受到閩南特有的文化，是接下來我們要做的事。

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