《心愿》教學反思

時間：2023-03-06 16:02:50 教學反思我要投稿

《心愿》教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《心愿》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《心愿》教學反思

《心愿》教學反思1

　　語文是最重要的交際工具。語文教學旨在培養學生以聽說讀寫能力為核心的語文素養。然而，一節課的時間畢竟是有限的，如何在這一節課中灌輸語文教學的理念，讓學生能在讀中感悟，在感悟中積累，在積累中運用，是我們探究的主題。今天，我就以自己執教的一篇課文為例，淺談一下自己的感想。

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點和學生的情況，在備課的過程中，我堅持以學生為主，盡量以兩個問題貫穿全文，貫穿課堂，避免雜、亂、碎的現象，深入淺出，讓“朗讀、感悟、運用”融為一體。

　　一、緊密相連，引出問題

　　我講的是第二課時，在上課起，我以回憶的形式揭開了本節課的學習目標，既節約了時間，又直入主題。對于云雀的心愿是什么，上節課已解決，而“云雀為什么會有這樣的心愿”是本節課需要解決的問題。為此，我采取“倒敘”的方式，先從最后一部分講起，讓學生自己讀14段，用一句話來回答，那就是“森林實在是太重要了！”緊接著第二個問題出來了“森林到底有哪些作用？”拋磚引玉，讓孩子們去課文中尋找答案。

　　眾所周知，興趣是孩子們最好的老師，孩子們愛讀童話故事，正是興趣所致。從問題入手，激發興趣，可以達到一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過程就是學習的過程。

　　二、朗讀感悟，融為一體

　　我們現在提倡個性化的朗讀，并希望孩子們能在讀中有所感悟。主要體現在能抓住重點詞句，交流自己的感受。在教學中，我分三步引導孩子們學習。

　　第一步，抓住關鍵詞體會。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去！”、“泛濫成災”……讓孩子們去想象黃沙飛舞的情景，河水咆哮的場面，然后通過看圖片視頻再現這樣的場面，最后有感情朗讀。因為有了前面的想象和觀看做鋪墊，朗讀自然而然地水到渠成，對森林得作用有了初步的了解。

　　第二步，讀中感受心情。因為這是一篇童話故事，對話的內容也是一個重點，在初步了解了森林的作用之后，讓學生反復讀小云雀和媽媽的對話，從中體會它們的心情，帶著這樣的心情再來讀好對話內容，就會對森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。

　　第三步，緊扣主題，滲透思想。課文的重點是第二部分，根據小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學習完后，總會設計這樣一個環節：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話，沙漠會是怎樣的情景？可是當森林不在了的時候，漫天飛舞的黃沙到處飛揚，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐。可見森林實在是太重要了，因為它可以————。而小云雀的心愿就是——。（河水）如果森林依舊存在，河水和才村莊又會是怎樣的情景呢？（先說在看圖）多么寧靜安詳��！可是當森林不復存在時，惡魔般得洪水來了，可見，森林實在是太重要了，因為它可以——。小云確的心愿是——。（森林）看，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——。這樣一個反復的過程，緊扣文章的主題，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環保的重要性。

　　這三種形式的朗讀，都是學生在主動積極的思維和情感活動中進行的，更加深了學生會對課文的理解、體驗、感悟、思考。不僅收獲到了知識，情感也得以升華，這樣的讀，大大提高了課堂教學的有效性。

　　三、積累運用，貫穿全文。

　　學語文的最終目標是用語文。想象說話、句式訓練訓練實際上就是言語訓練活動。事實上這樣的訓練使學生的言語在原有水平上有所提高，也進一步豐富了學生的表達方式，促進了學生言語智慧的發展。本節課很多地方都體現了語言的訓練。如第10段，作者采用總分總的構段方式，介紹了森林的蓄水保土的作用。在學的過程中，讓學生先讀，在標，最后看圖用自己的話來介紹，同時還注意敘述的順序，這是一個很好的寫作指導。教學的最后一個環節，句式訓練：森林實在是太重要了，因為它可以——，也可以——。先用板書內容來說，在擴展到課外知識，一舉兩得。

　　人們常說，“教學是一門遺憾的藝術。”的確如此，本次的'教學雖然經過三次的磨課，但還是留下了一些遺憾。

　　1、個性化朗讀不夠突出，過多的齊讀代替了學生的個性讀。作為一篇分角色朗讀的課文，沒有很好地讓孩子們分角色朗讀，這勢必會影響到各別孩子的感受，今后一定要多個孩子們自己讀的機會。

　　2、自主探究的空間給的不足。一節課缺乏孩子們自主探究的過程，孩子沒有問題提出，解決的只是老師課前留下的問題。記得有人曾說“解決問題并不難，難的是提問題�！迸囵B孩子的質疑能力，自主探究的能力，就是培養孩子的創造力。

　　總之，不管是什么樣的教學活動，都應該以學生為主體，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習環境，要將“朗讀、感悟、運用”完美地結合在一起，這樣的課堂才是我們想要的。

《心愿》教學反思2

　　《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關愛父母，心中有他人的情感體驗教育�！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執教時,根據低年級好奇,好動,好表現的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創設各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領會了文本那美好的情操。

　　我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手�！爸绬�？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發現。”我說。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。

　　低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復出現要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎。本課還有很多輕聲的.讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領讀，讓學生反復跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。

　　不足之處：

　　1、學生說話訓練設計不夠，在教學第二節時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

　　2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發學生的興趣，吸引學生的注意力。本節課后半節，有些學生學習的興致不高。

《心愿》教學反思3

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的.認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達能力

　　有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死�！边€有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它�！蓖高^這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

《心愿》教學反思4

　　談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學校青藍工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

　　首先，在這一段教學時間，對于語文教學一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉折點。經過陳老師、黃老師的點評以及指導，我突然發現了語文教學是有套路的。李廣平老師叫我語文教學無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發現語文教學我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準備。

　　講課那天，自我感覺發揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細節被婁娟老師發現了。以下我主要談及三點：

　　一、基于標準教案撰寫

　　婁娟老師首先就我的教案進行分析。

　　1、基于標準的教案的題目不應有課題號。

　　2、基于課標要求的撰寫應該是從課標上摘抄下來的，即使用課標上為我所使用的語句。

　　3、評價任務應該是評價學習目標，達到教學目標所使用的方法。

　　4、基于標準教案的撰寫當中教學過程應是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

　　二、學生的學習習慣方面

　　婁娟老師還特別細心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當中，坐姿和握筆姿勢不規范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強調坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的孩子來說，這些確是比課本教學更重要的事情。

　　三、課堂教學方面

　　婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續堅持的。另外，一年級的學生學習課本，主要應該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學中，識字寫字應該成為重中之重，所以在這上面花費的.時間應該更長一點，大約在20至25分鐘之內。這讓我更明白了學生學習和教師教學的導向和目標。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規范，可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。

　　此次的公開課教學，讓我深深地意識到教學是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！

《心愿》教學反思5

　　《云雀的心愿》教學反思《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。針對教材的特點，我主要抓住以下幾個方面進行教學：

　　1、自主學習，理清課文內容

　　云雀的心愿是什么？為什么云雀會有這樣的心愿？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關鍵句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會說“森林實在是太重要了”呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣設計教學，目的在于培養學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

　　2、借助課件，理解課文內容

　　生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，生動的畫面會引起學生學習的興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了一些幻燈片，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災”這些畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化課文重點

　　書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于課外。為此我讓學生交流討論：我們能為保護樹木，保護環境做些什么？打破課堂內外的.界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識，使語文走向生活大課堂。

　　4、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

《心愿》教學反思6

　　教學《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：

　　1、巧妙導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有 12個，采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的'生詞，玩猜字游戲；讓學生之間共同分享識字的妙法，找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實地學習了生字。

　　3、適度拓展，感情升華。

　　在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子的時候，我講了烏鴉反哺的故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學生發言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。

　　在本課教學中，不足與疑惑的地方是：

　　1、學生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。本文雖是個童話故事，可思想內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。

　　2、作為一年級7周歲的小學生來，應理解到什么程度，在課文分析角度方面，應如何去把握呢？在識字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學實踐中去不斷地思考、探索和總結。

《心愿》教學反思7

　　《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優良品德。本篇課文是一篇優美動人的童話故事，在教學方法過程的設計中，應在力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　一、巧妙的導入，事半功倍

　　好的開頭是成功的一半。在導入這一環節，我先板書“心愿”，為了讓孩子對“心愿”一詞有所理解，我先說了一下我的心愿，然后讓學生說說自己的心愿，這樣不但加深了學生對“心愿”的理解，同時也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。

　　二、多種方法，巧識生字

　　本課需要認識的字有十四個。我采用了小組合作學習的方式認讀生字、識記生字，比一比那個小組學得認真，記得牢固。這樣的過程，讓學生不僅有了識字的興趣，而且還扎扎實實的學習了生字，一舉兩得。

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　教學本課，把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。通過請孩子們仔細觀察月亮的`表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對課文內容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：

　　（1）月亮為什么希望明天有個好天氣？

　�。�2）月亮為什么又希望明天下雨？

　�。�3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時也潛移默化地培養了孩子的語文表達能力。在落實讀的同時，要積極引導孩子們進行自讀、互讀，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。

　　本節課還有很多讓我不滿意的地方：

　　1、學生說話訓練設計不夠。月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

　　2、本節課后半節，有些學生學習的興致不高。今后還要善于激發學生的參與課堂的興趣。

《心愿》教學反思8

　　一、抓住線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學生把握重點。

　　二、聯系生活經驗，加深理解

　　比如，當云雀們飛到沙漠上空時，我先創設特定情境，讓學生和云雀一起飛到沙漠上空。試問學生看到了什么？學生各抒己見，說出了心中的沙漠。這樣不但使學生加深了對課文的理解，而且充分發揮了學生的想象力。當云雀飛到大河上空的時候，我引導學生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣？這樣學生不但走進了云雀的心里，而且語言表達能力也得到提高。當云雀飛到森林的時候，我讓學生說說家里面空調的作用，這樣學生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學生深入理解課文，讓他們有感而發，并與作者產生情感共鳴，以此表達心中的愿望。

　　三、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

　　首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話，然后教師出示相應的畫面，讓學生有一個感性的'認識，有感情地讀出對話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時，讓學生同桌扮演不同的角色進行朗讀，檢查時再出示相應的，讓學生讀。最后飛回森林的對話讓學生自己讀，教師再出示相應的檢查讀的情況。我覺得通過讓學生先感受云雀的心情，再指導讀——同桌互讀——自己讀，體現了由扶到放。

　　我在指導學生讀的時候，雖然有的學生已經是讀得相當不錯了，但我指導讀的時候每一次要求落實不夠到位。

《心愿》教學反思9

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、自主學習，理清課文內容

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

　　二、借助課件，理解課文內容

　　生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容搜集了許多圖片，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

　　三、拓展延伸，深化課文重點

　　書本知識畢竟是有限的.，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。

　　四、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　五、深化主題，表達自己的心愿

　　課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎？你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做？交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.

《心愿》教學反思10

　　《課標》中指出：教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。因此，我是這樣設計《心愿》的教學過程的：

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。

　　二、再讀課文，理解主要內容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　1.讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課后閱讀要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀�！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵�！边@個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

　　2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的`句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

　　3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師!”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心愿。

　　4.講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。

　　本單元教材的重點是圍繞“心愿”這一主題，抓住這一點，進行《心愿》這課的教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，自主去體驗文章的重點內容。

《心愿》教學反思11

　　本節課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發了學生學習欲望，為學習課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮會有這樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導學生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學生加深印象。

　　我還注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現文本和生活的有機結合。創設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的.一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結合。

《心愿》教學反思12

　　新課程標準倡導學生是學習的主體，也是評價的主體。學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。所以，在教學中我嘗試讓學生自己參與到評價中來，要求學生養成評價自己和評價別人的習慣，更要學會正確評價自己、評價別人。

　　在教學《月亮的心愿》這篇課文時，我找一個同學讀課文，讀完了又找同學進行評價。一個學生說：他讀錯了一個字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見。當時，我注意到讀書同學的情緒有些低落，于是，我就及時的加以調整，對同學說：大家的評價不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同學的優點和長處，然后再提出不足。在我的引導下，大家先找出了他的優點，比如“我喜歡聽他讀得課文，像聽故事一樣。”“我要向他學習�！薄半m然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍�！甭牭竭@些評價剛才讀書的同學臉上露出了笑容。增強了自信心。這樣，學生慢慢學會了發現別人的'優點，學會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當地給別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。

《心愿》教學反思13

　　1、自主學習，理清課文內容

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿?我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了!小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

　　2、借助課件，理解課文內容

　　生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫;森林是一座巨大的空調器”這些內容的`介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化課文重點

　　書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。

　　4、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　5、深化主題，表達自己的心愿

　　課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎?你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做?交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.

《心愿》教學反思14

　　上完了三節課后,指導教師與聽課的成員對我這次的教學進行總的點評。他們一致認為這篇課文的導入環節做得不是很好，有點生硬。指導教師還說在教學中應給多點時間給學生，讓他們自己說，讓他們學會從課文找知識、從課文掌握知識。事后我自己也對《云雀的心愿》這篇課文的教學進行了深刻的反思，覺得這次教學的問題主要出現在以下幾個方面；

　�。�1）導入不當，沒有引起學生的學習欲望。

　　小學生都有課前預習的習慣。我在設計導入環節時沒有考慮到這方面，把導入設計成讓學生來猜猜云雀的心愿是什么？這一設計是想讓他們帶著他們所猜的心愿來閱讀課文，看看云雀的心愿和他們所猜的是不是一致？結果令我想不到的是學生們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說出來了。出這一問題主要是學生們在預習課文時已經知道云雀的心愿了，這顯然引不起學生們的學習興趣與欲望。

　�。�2）沒有讓學生說，而是代替了學生說。

　　在對課文進行分段落時，沒有放手給學生。這一部分的教學都是學生在我的牽引下跟著我的思路把答案說出來的，這不能培養學生的分析、歸納的思維能力。因而這三次課下來都是我所說的多，學生說的機會很少。如果在教學時讓學生自己去分析課文、自己去歸納段落和段落大意，把機會讓給學生說，給學生更多的時間去學習那么教學效果也許就會好些。

　　（3）忽視讓學生從課文中找知識、掌握知識。

　　這次教學沒有注意培養學生的學習習慣。學生的學習習慣是要從教學中的每個細節去培養的。比如先舉手后回答問題、要善于從課文中找知識等。這些我都在教學中無意識地忽視了。如有一處提問學生：“描寫云雀的心愿是在哪個段落？”學生回答：“第十四段�！睂W生回答到這我就停止往下問而轉入下一個教學環節了。如果我能繼續追問“哪些句子是寫云雀的`心愿的？劃出相關的句子。”這樣做不僅能讓學生從課文中找到相關的知識點，而且也能使他們加強記憶力，從而掌握課文的知識。

　　（4) 朗讀指導不當，過多地采用自由讀、小組讀的形式，忽視了全班齊讀。

　　學生在自由讀、小組讀的時候沒有做到真正地投入感情，也沒能從朗讀中體會出破壞森林給人類自身所帶來的危害性。這主要是我在教學中沒能很好地起到范讀的作用。

　　這次的教學還讓我深深地體會到每個教學環節都要緊密結合學生的習慣、學情、班級常規等情況來設計的重要性�！对迫傅男脑浮返慕虒W設計沒能考慮到這幾個方面的因素。因此，教學沒有達到預期的教學效果，學生也沒有很好地參與到教學過程中來，自己也沒有能力對教學過程進行調控，沒能調動課堂氣氛。這些都是自身所掌握的人文知識太少了,以及缺少教學技巧而造成的。

《心愿》教學反思15

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學重點：初讀課文，感知內容。

　　教學難點：指導朗讀。

　　教學準備：掛圖、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、檢查生字詞掌握情況

　�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。

　�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學重點：讀中識字。

　　教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

　　教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　�。�3）指導朗讀對話。

　　4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5、說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　板書設計：

　�。ㄗ屆總€孩子太陽公公天晴

　　快樂） 8、月亮的心愿雷公公下雨

　　教學后記：

　　郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的'事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

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