舞蹈老師教學反思

時間：2023-03-02 11:30:52 教學反思我要投稿

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舞蹈老師教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的舞蹈老師教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

舞蹈老師教學反思

舞蹈老師教學反思1

　　擔任舞蹈教師到如今已經有一個月了，孩子們已經習慣了這種一周一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是一只美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的'想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。

舞蹈老師教學反思2

　　《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而它又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現出來。

　　在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學中盡量把握深入淺出的原則，對學生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學生。

　　在教學的過程中，我把這節課的內容分為兩大環節。利用循序漸進的方式把學生的作業從易到難，從簡單到復雜，從局部到整體，這樣一個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點，主要在于對人物動態的表現和理解。這是本課的難點也是本課的重點。于是，在對重難點的土坡上，我采用模仿舞蹈動作，讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是學生嘗試練習的過程。也是為下一步做好準備。緊接著讓學生看一些相關舞蹈方面的'畫作。對比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。

　　在整個教學環節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從學生的作業來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。所以這堂課后來我進一步的思考：教學不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。

舞蹈老師教學反思3

　　舞蹈是一種表現藝術，舞蹈課上，或蹦跳、或表演，通過對舞蹈的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，是舞蹈課堂的必要條件，而學生們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對于職高幼師班的學生來說，畢業面臨的是很現實的環境，無論是面試還是自己將來在講臺上面對自己的學生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以，在舞蹈課上我覺得要非常注意培養學生的自信心：

　　一、真誠的贊揚

　　對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。要仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時、適當地給予贊揚。如：你的舞姿真美，你感覺真好等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉折點。

　　二、中肯地分析

　　通過耐心細致又合理的分析，讓學生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時，要明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其它形式表現舞蹈，給學生增添勇氣，戰勝自卑。

　　三、多提供嘗試的機會

　　在課堂上盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

　　四、設計的要求不必過高

　　在舞蹈課堂上，要結合學生的實際學習情況，有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。

　　五、隨時鞏固學生的自信心

　　當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，還是要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在舞蹈課上，以自然、親切的微笑面對學生，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，舞蹈課的效果也就越來越好。

　　舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的`目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環節引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們全方位的主動參與、來自于他們對民族民間風情的感受和體驗、來自于他們對舞蹈文化的理解。

　　總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學生的主動性，發揮他們的自信是藝術課的重點。

舞蹈老師教學反思4

　　一周沒有上舞蹈課了，今天上課時，似乎找不到感覺，也不知道是為什么，我的心里覺得有些亂，心里總是惦記著其他的事情沒有完成，沒有心思上舞蹈課，頓時覺得挺對不起孩子們的，看著那一雙雙充滿好奇的小眼睛，自己卻不敢對視孩子們，心里只有一種想法，那就是對不起。孩子們，對不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒有很好的引導孩子，沒有抓住時機讓孩子得到發揮。心里有些愜意。基本功練習時，感覺自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語言去引導孩子，也不知道自己該用什么樣的`發式去教給孩子動作。律動時，由于自己對音樂的不熟悉，導致合音樂時，跟不上節奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動力，繼續我的新授課，短短的一個小時過去了，課后自我反思，覺得自己應該多花點時間在新授舞蹈課上，應該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時也該調整自己的心態，并加強授課方法。孩子們，給我點時間，我們一起加油吧。

舞蹈老師教學反思5

　　擔任舞蹈課至今快兩個月，雖然每周只有一節課，但每次上完課后我都有深刻的體會，深刻的感受。對于不是學專業舞蹈的我來說，教舞蹈還是有一定的困難的'，有時甚至是沒有自信。總覺得自己會教不好，上了這么久也不知道自己在這發面是否有進步，也不知道孩子是否能接受我的這種授課方式和這種教學方法，心里始終沒有底。如：今天有老師來觀摩我的舞蹈課。毫無準備的我，心里有些晃，沒有底氣，此時我深刻的明白，無論對待什么事情，無論對待什么樣的課，都應該做好充分的準備，這樣自己才會更加自信，效果才會更加的好。課后反思自己，覺得自己對音樂和舞蹈還不是很熟悉，語氣和表情欠佳，沒有足夠的激情帶動孩子，沒有把孩子的表現欲望帶動起來。今后在這些發面是我必須加油和努力的，希望自己能在這發面不斷的提升自己。

舞蹈老師教學反思6

　　《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現，充分宣泄他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。使學生了解動態產生的原理。激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

　　對于二年級學生如何表現快樂舞蹈的動態是本課的難點，雖然對于人物動態畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現出靈活的動態，快樂的心情。過去我在本課教學中采用：欣賞感受――引導回憶――綜合體驗――觀察分析――欣賞評述――創造表現――交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態的掌握卻截然不同，不少學生在表現人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現了眼高手低得現象。

　　為了更好的提高學生人物動態的繪畫表現力，我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學生六一兒童節要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的.音樂中，用簡單的線條嘗試表現。

　　接著我讓學生評選出動態最美的動作，為什么他的動態最美呢？很自然的學生找到了動態靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者，個個動態生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態表現的要領。為本課畫上了圓滿的句號。

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