族系分蘋果教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的族系分蘋果教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)過程應(yīng)當是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動認知、探究問題的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當以探究為切入點組織教學(xué)活動。上述教學(xué)片段教師圍繞認識每4年有一個閏年，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探索新知。而教師善于調(diào)動各種感官的作用，更是將學(xué)生的學(xué)習熱情推向高潮，(一個肯定的眼神、會意的微笑會給學(xué)生帶來無窮的力量;一個皺眉讓這群足智多謀的學(xué)生又一次陷入思考;一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋;而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……)為學(xué)生創(chuàng)造了一個積極向上的學(xué)習氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個“支點”，對課堂教學(xué)將取到至關(guān)重要的作用。
而學(xué)生總是能夠充分地應(yīng)用每個“支點”的輻射作用，繞出令我們意想不到、拍案叫絕的色彩斑斕的“舞臺”!在上述教學(xué)片段教師先是讓學(xué)生觀察表格，然后在小組討論說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看似簡單的安排，但是讓學(xué)生之間進行相互交流，(因為學(xué)生的想法各不相同)讓他們在同學(xué)之間的知識的啟發(fā)下，引起自己的知識聯(lián)想，才是教師的用心所在!
學(xué)生正是在教師設(shè)計的一個個“支點”下，逐步旋轉(zhuǎn)出一個大舞臺來的。當群眾匯報時學(xué)生回答20__年是閏年，教師又充分利用當時的教學(xué)情景適時地讓學(xué)生總結(jié)出決定一個年份是不是閏年的方法來，(“教師側(cè)著頭，皺著眉做不解狀：‘你們怎樣那么肯定呢?說說你們的想法。’”、“‘但是為什么除以4呢?’教師不滿足學(xué)生的答案，故意拉長聲音繼續(xù)追問。”)教師的語言、動作將學(xué)生的學(xué)習熱情推向高潮，看看他們是“爭先恐后搶著回答”。其結(jié)果是：“‘太棒了，同學(xué)們!’教師不由自主地為學(xué)生的出色表現(xiàn)喝彩，而學(xué)生呢——個個喜形于色。”而“我發(fā)現(xiàn)了奧運會是每4年舉行1次的”這位學(xué)生的回答更是教師的驚喜的收獲!教師的這個“支點”創(chuàng)設(shè)得恰到好處、無懈可擊。
可見，善于捕捉課堂教學(xué)資源，是教師創(chuàng)造好的“支點”的關(guān)鍵所在。教師善于利用多種方法、手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個個“支點”，得到的將不是“種瓜得瓜。種豆得豆”的結(jié)局，學(xué)生將會把利用這一個個“支點”旋轉(zhuǎn)出一個絢麗的大舞臺!
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