生日禮物教學反思

時間：2022-12-12 15:28:34 教學反思我要投稿

生日禮物教學反思

　　作為一名優秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的生日禮物教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生日禮物教學反思

生日禮物教學反思1

　　《生日禮物》這篇課文，講了一個8歲的孩子，在知道了的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒有錢。經過思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準備生日禮物。當他用了很長的時間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評指責了他，并把他拉回了家。當媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發里哭了。

　　讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉。為孩子的行為感動，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年齡，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢?為了了解學生的思想，同時又為了更好的學習這篇課文，使學生學過此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我在授課以始向學生提出了幾個問題：哪位同學生日時收到過禮物?哪個孩子知道自己爸爸媽媽的生日?對于第一個問題，孩子們紛紛舉手;而對于第二個問題，舉手者寥寥無幾。

　　授課中，我真誠的告訴同學們，父母對我們的愛是無私的，偉大而崇高的，我們應該學會感恩，學會回報。只要是我們真心的祝福，即使是一張簡陋的圖畫，粗糙的手工作品，簡單的折紙等等，對父母來說都是最美的，最珍貴的，父母看重的是我們通過行為表現的孝心、誠心、愛心，而不是我們送的物品本身價值的多少。

　　可以說這是一節成功的課堂教育，通過學習課文，學生不僅學到了知識，而且在思想上受到了良好的教育，認識到了自己以前的不足，明白了以后應該怎樣去回報父母，尊敬長輩。學習完了本文后，我仿佛感到孩子們一時之間突然長大了！

生日禮物教學反思2

　　今天上午我給孩子們上了一個中班語言活動《鼠媽媽的生日禮物》。前幾天我在備課時發現這個故事很有意義，雖說幼兒用書上有圖畫，但是沒有教學掛圖，如果有大一點的圖片讓幼兒邊看圖邊聽故事，效果肯定不一樣，怎么辦呢？想著想著就想到了做課件。于是用數碼相機把幼兒用書上的幾幅圖畫拍了下來，然后放到電腦里做成PPT課件，一做完課件就查看了效果，嗨，還可真不賴。

　　上課前，我把課件試了一下，能行！于是乎在心里對這個活動充滿了信心。

　　我先給小朋友唱生日歌導入課題，問小朋友老師唱的是什么歌呀？小手都舉起來了，說是生日歌。“我們來看看是誰過生日呀？”我邊說著邊出示鼠媽媽的圖片，問“你們猜，鼠爸爸和小老鼠們會送鼠媽媽什么禮物呢？”讓幼兒結合自己的生活經驗，猜測一下。他們有的說買水果，有的說做祝賀卡，還有的說買蛋糕等等。

　　于是我說：“小朋友，老師給你們看幾幅圖片，看完以后再說說鼠爸爸和小老鼠們送了什么生日禮物？”我發現孩子們在看課件的時候，特別特別的專注。我想這就是課件的魅力吧。看完課件，孩子們都紛紛說是蛋糕。“那這個蛋糕是買的嗎？它是誰做出來的呢？”幼兒自由回答后，我又說：“故事里是不是和你們說得一樣呢，我們一起來聽聽吧？”

　　于是我揭示故事題目：鼠媽媽的生日禮物。順便讓幼兒認識這幾個漢字，我用手指點著，讓幼兒跟念。然后我開始結合圖片有聲有色的講故事，哇，孩子們聽得多認真啊，那么安靜，那么專注，我心里別提多高興了，越講越帶勁，自己感覺都有點眉飛色舞了，呵呵……

　　講完故事，我們討論了幾個問題，一個小朋友突然說：“老師，我還想聽一遍故事。”沒想到他們那么想聽啊，我就說：“好啊，會講的小朋友可以和我一起講。”一來滿足幼兒的需求，二來提高幼兒的語言能力，調動他們的積極參與性。于是我們一起講故事，在講的過程中，我有時故意停下來讓他們講，特別是講那些對話的時候，我把機會讓給孩子們，隨時插幾句表揚的話。

　　比如：你們真是一群愛媽媽的小老鼠，這只鼠妹妹真有愛心等等，激發他們的說話欲望，綱要里不是說要培養孩子想說、敢說、愿意說嗎？沒想到，我這一鼓勵，他們更來勁了，越說越響亮。特別是最后和鼠媽媽的對話，說得好甜好甜哦，把鼠媽媽心里甜透了的心情都說出來了。

　　故事講完后，我問鼠爸爸和小老鼠們做的蛋糕到底甜不甜呢？為什么鼠媽媽卻說甜，又香又甜呢？孩子們回答得頭頭是道。說得那么正確，而且完整。看來小朋友們都理解故事了，我心里喜滋滋。

　　最后結合生活實際，我問：你的媽媽過生日的時候，你準備給她什么禮物呢？小朋友們說了各種各樣的禮物，什么都有，都表示了自己愛媽媽的情感。

　　活動下來，自我感覺挺好的。孩子們的課堂表現不錯，我上得也輕松，而且課堂效果自我感覺也挺好。反思一下整個活動，還是覺得這個PPT課件的功勞很大，它極大的吸引了幼兒的注意力，讓他們對故事內容有了主動深刻的理解。看來，教育信息技術在教學上的用途越來越大，也越來越廣泛。今后，我會多多運用，讓課堂更有魅力！

生日禮物教學反思3

　　活動的開始我以猜測的方式，希望能引起孩子們的興趣：“鼠媽媽要過生日了，你們猜，小老鼠們會送給媽媽什么禮物？”嘉佳說：“它會送給媽媽生日蛋糕。”高遠說：“它會送好東西給媽媽，還要聽媽媽的話。”冬冬說：“它會送漂亮的衣服給媽媽”……孩子們你一言我一語的說了許多自己的想法。

　　很好地導入后，我開始講述故事。孩子們也聽得津津有味。講了一遍后，我又問孩子：“這只蛋糕的味道好嗎？”孩子們不約而同的說了“不好”兩個字。“那鼠媽媽為什么還吃的津津有味呢？”我又問。濤濤說：“他吃到的是沒有面粉的這邊。”寧寧說：“不是的，那是因為他感冒了沒吃出來。”……一鳴最后站起來說：“因為那個蛋糕是鼠爸爸和鼠寶寶們送給鼠媽媽的，她很高興，心里甜甜的。”

　　然后我又問：“如果你的媽媽生日了，你會送什么禮物呢？”

　　香香說：“我要幫媽媽洗碗、掃地、擦桌子，讓媽媽休息一下。”

　　藍藍說：“我要給媽媽畫一張畫。”

　　若兮說：“我要聽媽媽的話，讓媽媽去休息，叫爸爸做飯。”

　　孩子們紛紛要想一樣特別的禮物要送給媽媽，于是，我對孩子們說：“你們這么愛自己的媽媽，如果媽媽知道了一定會很高興的！”

　　一個故事，激發了孩子的共鳴，活動后，還聽到孩子們在說：“下次我媽媽生日的時候，我也要……”是啊，在理解故事的同時也感受了與媽媽之間的相信相愛！

生日禮物教學反思4

　　今天上了一節數學課，主要內容是認識形狀的特征，活動的主要目標是：

　　1、初步認識球體，圓柱體和圓錐體鵝基本特征并能說出他們的名稱

　　2、識別以上幾種圖形并能按特征進行分類，本活動是以創設情境“菲菲的生日”導入第一環節，所以在情景表演過程中孩子們的興趣高漲，特別好奇，在我的鼓勵下，他們都積極主動的想辦法把生日禮物分類號，但也有部分幼兒分類結果不對，但經過我的引導和調整分類，最后也能正確的分類出來。

　　經過形狀的分類環節后，再讓幼兒認識立體圖形的名稱和特征，經過理解后，我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒認識了立體圖形，但還有極少數的幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使他們更加理解立體圖形的特征。

生日禮物教學反思5

　　我們知道生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。這篇課文短小活潑，意思簡明。通過本課的學習，讓孩子知道小鳥是人類的朋友，它可以捉害蟲，保護莊稼，還能美化我們的生活，給我們帶來樂趣。熱愛鳥類，善待動物，就是熱愛大自然，就是愛護環境。

　　教學前，我先問學生：“同學們，你們收到過生日禮物嗎?”學生異口同聲說：“收到過。”我又問：“你們收到的禮物是什么樣的?”學生回答收到的禮物各種各樣，我接著問：“你們收到生日禮物時是什么心情?”“高興。”學生回答。我趁機導入新課，讓學生在課文中找一找，文中的小朋友收到了什么樣的生日禮物，他又是什么樣的心情。學生都投入到了閱讀課文之中，很自然地就導入了新課。學生找到后紛紛舉手回答：“是一份特別的禮物，是一只美麗可愛的小鳥。”“他的心情怎樣?”“高興。”“他這么喜歡這只小鳥，那后來小作者又為什么把它放飛了呢?”“因為小作者要給小鳥自由。”“因為小作者愛護大自然。”從學生的回答我覺得學生已經學懂了課文。于是，我趁機對學生進行愛護小動物，愛護大自然的教育，從而圓滿的完成了教學任務。

生日禮物教學反思6

　　教學目的：

　　1.培養學生良好的說話習慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。

　　2.進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

　　3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。

　　設計理念：

　　口語交際是在“特定的環境”里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行，所以在教學中注意通過創設情境來組織活動。口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，實行“點面結合”的組織形式。

　　教學準備：

　　讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

　　學生踴躍發言，老師要求學生說完整話。

　　師小結：剛才老師聽了大家的發言，感慨很多，發現有的同學生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風風光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

　　二、創設情境，為口語交際作準備

　　情境l：一學生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)

　　情境2：一學生過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，家長沒答應，該生與家長慪氣。(學生扮演)

　　情境3：一學生過生日，與家長一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)

　　討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么?

　　三、自主參與，小組內大膽陳說

　　1.幻燈出示推薦的話題：

　　(1)我們學生應該怎樣過生日才有意義?

　　(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?

　　2.學生在學習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發言，進行恰當的指導。

　　四、班內匯報推薦

　　1.各小組整理自身的意見，理清條理。

　　2.各小組代言人上臺發言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說話有條理，其他同學認真聽，做到不插言，等他人的話說完了再發表自身的'見解，以養成良好的聽話說話習慣，對每個代言人的表示還要作出公正的評價。

　　3.給沒有上臺的同學一個大膽陳說的機會：針對個別小組的發言，大膽發表自身不同的見解。

　　4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說理由。

　　5.教師給最佳代言人頒發獎品，以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。

　　五、拓展交際

　　1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。

　　2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現象，發表自身的看法，請學生回家后與家長推薦討論：怎樣過生日才有意義？這樣做，能達到減少“紅色名片”的目的。

　　3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。

　　教學反思：

　　《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容，這個話題貼近學生的生活，是學生感興趣的話題。在課前準備階段，我要求學生搜集本地過生日的一些習俗，學生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學中，我注意了以下幾個方面：

　　1.注意教師角色的轉變，充沛體現學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮了學生的主體性，加大了課堂教學的容量，讓每個學生都有表示的機會。

　　2.利用創設的交際情境，有效地組織交際活動。我創設了3個情境，兩個是課件出示，一個是學生模擬扮演，這3個情境的創設，有利于學生自如地表達和交際。

　　3.注意點面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證，為了讓每個學生參與，我設計了小組活動，為了發揮典范的作用，我還設計了全班性的活動。這堂課學生的參與面達到了100％。

　　4.注意雙向互動。在教學中，我強調了聽與說雙方的互動，尤其關注了學生在交際過程中的應對能力，要求聽的學生不能被動地聽，要隨時準備發表自身的意見，要求說的學生和時調整自身的講話，防止重復他人說過的話。

　　5.學生精彩的語言再現。例如：“我喜歡過生日時去照相，因為它能記錄我的生長。”“我過生日喜歡

　　里來許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺。”“我平時老是一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤單了。”“家里來了客人，才會顯示出我熱情好客。”“我不喜歡家里來很多大人，因為他們一來就打牌。”

生日禮物教學反思7

　　按照我的教學設計，先進行課前談話：“在生活中，你給自己的媽媽送過生日禮物嗎？”結果大約有五、六名同學站了起來，雖然人數不多，但是畢竟還是有的。張孟宇、于洪超說自己曾經把手工作品送給媽媽當禮物。我追問他們，當你給媽媽送禮物以后，媽媽表現怎樣？結果有的說媽媽非常高興，有的說媽媽笑了。在此基礎上，我帶著驚奇的表情說，可是有一位小朋友在送給媽媽生日禮物以后，媽媽不但沒有笑反而哭了，你們知道這是為什么嗎？

　　接著我讓同學們帶著這個問題，直接閱讀第四到七自然段。可是在檢查時，我發現學生讀得毫無感情。我有些失望，為了讓學生進一步地體會媽媽的心情，我進行了夸張式的范讀，可是由于學生對小作者辛苦掙錢給媽媽買禮物的過程缺乏深入細致的理解，再加上有許多同學前天晚上的課前預習走馬觀花不夠認真。這意想不到的場面一下子破壞了我的講課情緒，于是我果斷地調整了教學思路，沒有繼續讓學生探究媽媽為什么哭了？而是轉為讓學生理解8歲的小作者心情是如何變化起伏的，如準備禮物時、撿廢品掙錢時、買到禮物時、滿心歡喜往家跑時、回家挨批時、委屈抽泣時一個過程進行教學。其中在教學的過程中，注意引導學生重點體會小作者掙錢的不容易，以及他的心情由喜到悲的急速轉變的原因，在隨著這條藤，學生自然而然就理解了媽媽為什么將孩子抱在懷里哭了，至此順利地攻克了教學難點，而且還在理解課文的過程中、適時進行了朗讀訓練。

生日禮物教學反思8

　　《生日禮物》寫的是一個8歲的孩子為了給媽媽買一份生日禮物，竟撿空瓶子賣，直到天黑，才撿夠了買生日卡的錢。在錢有富余的情況下，他沒想到為自己買一點吃的，卻又給媽媽買了一個棒糖。可回到家后，媽媽卻擔心的質問、責備，他委屈地拿出禮物后，媽媽一把抱住了她。

　　課堂上，我讓孩子們說說自己過生日時是怎么過的？收到過誰的禮物？孩子們可來勁了，都爭先恐后地舉起手來，開心地說著自己的收獲。孩子們說完后，我又問：“那你們的爸爸媽媽過生日的時候，你給他們送過禮物嗎？”一聽此話，孩子們也紛紛自己給父母的禮物。我追問他們，當父母收到你的禮物時會有什么樣的表現？結果有的說媽媽非常高興，有的說媽媽笑了。在此基礎上，我帶著驚奇的表情說：“可是有一位小朋友在送給媽媽生日禮物以后，媽媽不但沒有笑反而哭了，你們知道媽媽為什么哭嗎？”接著我讓同學們帶著這個問題，閱讀課文。還進行分角色朗讀6-9自然段，孩子們讀得很投入，很有感情。真正體會母子之間真摯的感情。

　　在我們國家獨生子女被溺愛的今天，這篇文章正是對孩子進行潤物無聲的愛的教育的好教材。

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