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幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》（精選10篇）
作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》，歡迎大家分享。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 1
音樂是聲音，聽覺的藝術。幼兒園藝術活動目的是培養幼兒對美的感受力，體驗自由表達及創造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內心感受了藝術的美；當孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會黑夜帶來的美。我把目的設為讓幼兒理解歌曲內容，學會有節奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術效果，更增加對歌曲的興趣。第一個環節我選用的猜謎語的形式激發幼兒的興趣。第二個環節是讓有幼兒觀看有關螢火蟲的圖片，并學習跟讀歌曲。第三個環節組織幼兒運用多種方式演唱。
在幼兒學唱歌曲的過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分表現出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發幼兒想表達自己的感情的欲望。為了讓幼兒增加對歌曲活動的興趣，最后一個環節設計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節課下來了，還存在很多的不足之處，以下是我的`活動反思小結：
一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小緊張，導致歌曲有點小走調，忘詞。在教小朋友用拍手打節奏時，幼兒一直跟不上節奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更準確的打節奏的方法。
二、在第二個環節的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
三、在最后一個環節，幼兒只是跟著教師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發揮想象力。如果他們能夠自由的發揮想象力創編動作，激發幼兒的創造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的興趣。
總之：我要增強我的心理素質，我比較膽小，不敢表現自已。希望接下來的不管是公開課還是平時的課，我都能表現越來越好。我也會經常跟自已說我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來越勇敢。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 2
這是一首旋律優美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌，在教學中，我采用談話法、示范法、情境創設法等來激發學生學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，并使它貫穿于音樂教學的整個過程，以調動學生的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術與音樂教學的有效結合，提高音樂課堂的教學有效性。
本課的教學充分地調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。本節課我為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的.情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
不足之處：在弱起小節的地方，學生掌握的還不是很熟，還應該多練習。在學生表演環節上，我應該和學生一起參與我覺得會更好。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 3
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。
在孩子們學唱歌曲的環節里，認為有些地方沒有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環節一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調整自己的教學環節，以至于孩子們的旋律沒有掌握得很準確。
在處理下滑音這個難點的時候，我并沒有處理的很好，整節課我注重創設情境去引導學生感受下滑音的妙處，和孩子們講故事，孩子們聽的很認真，想象力豐富，把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動的語言表達出來了。以致于他們都十分認同這幾處用上下滑音真是妙不可言。可是理解歸理解，這畢竟不是語文課，光理解就夠了，理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準備，而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境，但是當他們開口唱的時候我卻沒有強調歌唱聲音，畢竟音樂課最終是要落實到聲音上的，以至于孩子們下滑音的感覺沒有唱出來，歌曲情境用歌聲也表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現情境是我教學的`當務之急。
在拓展學習中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學們被優美的旋律吸引了，而且有很多同學會唱這首歌，所以同學們情不自禁的哼唱了起來，以至于沖淡了學生對這節課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛，有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點也值得思考，以后在拓展的時候，應該選那些不會沖淡主題音樂的歌曲給孩子們聆聽。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 4
講完課，我覺得還是有許多地方值得自己今后教學中改進的地方，首先，我覺得教學用語可以再精練一些，避免不必要的口頭禪。在教學基本功上還要再下功夫，粉筆字還可以寫得端正一些。其次：教學時情感需要再投入一點，因為這課是一篇很感人的文章。所以教師的姿態、表情和語言可以更好地來符合這篇課文。再次：雖然教學中提到生命的意義，但是在品讀過程中，可以更加通過引導學生，教師要突出強調這樣一個高度的領悟，會更好。
此外，在分析作者的情感線索可以再細致些，其實這倒是在備課時做過精心準備的，但是學生沒有找出這點，所以在講解時也就將有些地方忽視掉了。比如作者為什么開頭寫景，寫的是什么景，寫景的作用是什么，怎樣就引出了螢火蟲，為什么要插入回憶家鄉人的事件，更加深刻點體會這樣寫的目的，會讓學生進一步把握作者在寫螢火蟲的同時，所寄托的對家鄉的想念。
最后在品讀文章的方法上，教師的預設，要讀的地方要自己好好思考一下為什么要讓學生讀，讓學生讀此處而不是另外的目的何在，因為一節課時間有限，應該選擇那些最需要讀品味的語段，當然也不能因為有時間的限制而刻意壓縮品讀的部分，不應該一句一句的讀，而應該整節朗讀，讓學生沉浸到文本之中去，還有一個問題是值得深思的就是討論的意義何在的思索。雖然“討論猶如礪石，思想好比刀鋒，兩相砥礪將使思想更加銳利，尊重學生在課堂主體性的地位”但是不是所有的問題都值得討論，我覺得在評課中有位教師提到這點讓我撥云見日，討論應該是具有爭議性的問題，讓學生值得去探究的問題才是值得討論的問題，所以在教學過程中，尋找作者的心理活動的`語句，這個應該是讓學生獨立進行思考的問題，而后面質疑過程中倒是可以放手讓學生去探究的。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在教學中，自己還是個剛剛起步的教師，很多都是要再學習的，但值得一提的是在教學的成長過程中，因為有了這次的公開課，因為有付出，因為有了前輩們的指點，“我思故我在”，我感到收獲了很多，這些都是自己今后教學生涯中寶貴的財富。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 5
《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節奏平穩，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
音樂課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會的聯系。因此，在教學中我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發學生興趣，并創設情境，讓學生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。
在教學中，我采用談話法、示范法、情境創設法等來激發學生學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，并使它貫穿于音樂教學的整個過程，以調動學生的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術與音樂教學的有效結合，提高音樂課堂的教學有效性。
結合本節課的教學實踐，我覺得以下幾個方面設計得比較成功：
一、運用課件創設教學情境，引導學生進行音樂體驗。
在導入時，我通過課件為學生創設了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊。”之后，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。
二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學的有效性。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發起他們的學唱興趣。之后，在節奏訓練時，我采用了師生互動：學生按節奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學生不僅掌握了歌曲的節奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導，讓學生能較好地掌握節奏和音高。最后，我再請學生完整地演唱歌曲。
三、運用課件的直觀功能，培養學生創新能力。
在拓展部分，我要求學生對原先歌曲的節拍進行了二度創作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學生感受到音樂情緒的變化。我把學生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的.一個例子，進行第二段歌詞節奏的創編。五分鐘后，我請一位學生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學生進行交流。通過這一環節，不僅鍛煉了學生之間的團結協作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養了他們的創新能力。
課后，我經過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學生們注意，所以演唱過程中，有的時候學生唱到這里時節奏把握得不是很準確。
二、在創編環節中，我重視培養學生的創造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂。我引導學生將旋律改成3/4拍，并指導他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學生表達了自己的觀點之后，我進行了小結。這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準確性不夠。可能給學生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學中進行改正。
三、本節課中，我有一個教學目標：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學生愛的奉獻的思想品德，培養愛心精神。但是，由于時間關系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導，讓學生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質。這也是我覺得這節課比較遺憾的一點。
總的來說，本課的教學充分地調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。本節課我為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 6
《螢火蟲》是一首旋律優美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學之后我認真的分析了這堂課，歸納為以下幾點：
（一）注重教學過程，圍繞主題，環環緊扣。
《螢火蟲》這一課堂的設計我把它分為四個部分：導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創編及音階游戲。本課的導入運用了謎語的一種意境，在這里我讓學生自己來猜想，教師引導學生來勾勒夜晚的優美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學生自己發現螢火蟲的高尚的品質，從這里也啟發了學生的助人為樂的思想品德。優美的音樂使孩子們隨四三拍節奏動起來，又通過學生自己的`創編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學過程的設計一環緊跟著一環，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
（二）合作的師生關系，指導、引領協調融洽。
建立新型的師生關系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發揮學生的主體性，挖掘他們的個性，培養他們的創造能力，也注意發揮教師的組織者、引導者的作用，在復習環節中，教師積極參與同學生一起表演；在學生的活動過程中——舞蹈肢體的創編中，教師還起到合作者、引領者的作用。在學生小組的交流時，能深入到學生的小組中去和學生一起分享快樂和成果，同時師生的距離也拉近了。
（三）聲音的美——貫穿始終
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優秀的音樂課始終貫穿著美、體現著美，充滿著許多具有審美價值的內容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學可以提高音樂課的審美價值，促進音樂課的優化和藝術化，給學生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學語言應貫穿于整堂音樂課，使學生一直沉醉于音樂氣氛中，增強學習的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學生的歌曲美，流暢自然優美的聲音在教師指導下貫穿整個課堂。
在本節課中我自己還有些不足的地方，對于學生出色的回答一定要給予及時的肯定，這一點在我以后的教學過程中一定要十分注意。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 7
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的`燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。
在這節課的教學過程中我主要采用情境創設法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調動學生參與音樂實踐的積極性，在設計教學時，我注重以學生興趣為出發點，依據學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現音樂。
在孩子們學唱歌曲的環節里，認為有些地方沒有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環節一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調整自己的教學環節，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現情境是我教學的當務之急。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 8
《螢火蟲》這首歌曲，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動優美，惟妙惟肖。在學會歌曲后，我和往常一樣，讓學生選擇自己喜歡的小伙伴，根據樂曲中的螢火蟲形象一起進行表演，隨著輕輕的樂曲聲響起，同學們三五成群地聚在一起表演了起來，喜歡跳舞的同學，紛紛展現出了或優美，或活潑的舞姿；喜歡畫畫的同學在黑板上勾勒出美麗的夜色圖；喜歡打擊樂的同學用樂器給歌曲伴奏；喜歡唱歌的同學手拿書本，好似拿著麥克風在歌聲中陶醉。正當我為學生們的`表現高興，為自己平時的教學感到自豪時，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，劉明宇來搗亂了！”有學生忿忿地喊道。我向發出聲音的地方望去，只見劉明宇扭動著腰肢，張牙舞爪地在同學們中亂擠，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發火是不明智的，我再看他的動作挺像狗熊的形象，于是靈機一動，微笑著對他說：劉明宇你在表演狗熊嗎？”他以為我要批評他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對跳舞組的同學說：“螢火蟲們，原來你們請了狗熊來做客呀，你們還請了哪些小動物呢？”同學們一愣，似乎有些不相信，“還有小白兔，”有位大膽點的學生冒出一句。“請得不錯，小白兔的舞姿很美，肯定能為螢火蟲音樂會添彩的！”我馬上鼓勵道。“還有布谷鳥，他的歌聲最美！”又有學生接道，“有天鵝，它會跳舞！”……越來越多的孩子加入進來，學生的興致上來了，再看劉明宇也不再亂叫搞亂了，跳得也是有滋有味。
由此可見，教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生，允許學生犯錯誤。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤并自己改正錯誤。教師的寬容，象春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好的發揮創造力。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 9
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長的`樂句，幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現此曲的優美意境。在活動中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創造性表演。在這節音樂教學活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿。活動中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關系，使幼兒學得輕松、愉快。
幼兒園中班藝術活動教學反思《螢火蟲》 10
在最近的中班藝術活動中，我帶領孩子們共同學習了《螢火蟲》這一課題。通過這次活動，我深刻體會到孩子們對藝術的熱愛以及他們在創作過程中的投入與專注。
首先，我在活動設計上注重了孩子們的觀察力和想象力的培養。通過展示螢火蟲的圖片和視頻，引導孩子們仔細觀察螢火蟲的外形特點和發光現象，激發他們的想象力。孩子們在創作過程中，能夠根據自己的理解和想象，畫出形態各異、色彩豐富的螢火蟲，充分展現了他們的創造力。
其次，我在教學過程中注重了孩子們的參與感和體驗感。我鼓勵孩子們大膽嘗試，用自己喜歡的材料和方式去表現螢火蟲。同時，我也及時給予孩子們肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的作品被重視和認可。
然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在引導孩子們觀察螢火蟲時，我可以更加深入地介紹螢火蟲的生活習性和生態價值，讓孩子們更加全面地了解螢火蟲。此外，在評價孩子們的作品時，我可以更加具體和有針對性地給出建議，幫助孩子們更好地提升自己的藝術技能。
總的來說，《螢火蟲》這一藝術活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受到了藝術的`魅力，同時也促進了他們的觀察力和想象力的發展。我相信，在未來的藝術活動中，我會更加注重孩子們的全面發展，讓他們在藝術的世界里自由翱翔。
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