統(tǒng)一的多民族的國家教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的統(tǒng)一的多民族的國家教學反思，希望對大家有所幫助。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思1
在課堂教學中，不能忽視教師的指導和組織作用。
我們在進行教學實踐中，很多教師認為課堂中學生的活動越多越好，甚至學校領導在進行課改評價時也看教學是否讓學生活動的多，認為學生的參與率越高，體現(xiàn)出的教學改革就越徹底。由于這些認識，造成很多教師在課堂上大量地讓學生去搞活動，如講故事、分析人物、分析事件、討論問題、進行表演等等，都由學生包攬。一節(jié)課下來，幾乎沒有了教師的身影。看起來熱熱鬧鬧，但總覺得少了什么。仔細分析，原來少了教師自身的活動，少了教師的組織和引導，少了師生之間的合作。而這極易導致教學中秩序的失控并影響教學過程的推進，進而影響教學效率。比如畫面一中，秩序的混亂就是我在讓學生進行討論時少了引導，學生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時的失控，思路也沒有隨著我的預想前進。如果我在學生討論之前，首先把歷史和影視劇的區(qū)別再進行一次講解，并能夠讓學生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導工作做的扎實一點，也許學生的討論就會從正面的多一點，也更易于課堂的順利進行。由此我也想到了我曾看到的關于新型課堂構建的一句話：“課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”，這就要求我們必須認識到，教育改革并不是削弱教師在教學中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的教育智慧，運用我們的智慧去組織學生，引導學生，使學生達到自身的發(fā)展。
在一年的新教材實踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學中，應該及時的更多的進行教學過程的反思，從而更好地完成教育教學目標。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思2
1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了主動學習的興趣。
2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。
3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進一步引導。
4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內容做了認真分析，認真查閱相關資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。
需要改進之處：
1、教師對學生的啟發(fā)和引導還不夠!
2、在學法指導上，教師講得多，學生思考的少，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。
3、學生在知識的歸納總結這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。往往都是老師在做總結。
4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點和重難點的落實不夠，缺少練習。
5、學生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思3
本節(jié)課選自九年義務教育五年制小學教科書社會第三冊第五單元統(tǒng)一的多民族國家中的第一課《秦漢統(tǒng)一多民族國家的形成》——秦始皇、漢武帝。
本課的教學目標是讓學生了解秦始皇、漢武帝對多民族統(tǒng)一國家的形成所做出的貢獻。并讓學生了解多民族統(tǒng)一國家形成的時代。
重點是兩位先人對多民族統(tǒng)一國家的形成做出的貢獻；難點是多民族統(tǒng)一國家形成的時代背景。
教學過程；本節(jié)課由兩部分組成；
1、秦始皇統(tǒng)一中國；
2、漢武帝開拓疆域。秦始皇統(tǒng)一中國，是本課的一個教學重點。課文主要講了三個內容；
1、秦始皇統(tǒng)一中國的過程。重點是要交代清楚秦始皇統(tǒng)一中國的背景是在七國并立、連年戰(zhàn)爭社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞的情況下開始的。
2、秦始皇統(tǒng)一中國后，鞏固統(tǒng)一的措施。講授時介紹秦始皇從政治、經(jīng)濟、所采取的措施。
3、修筑萬里長城。講明修筑萬里長城的原因及有關事情，和在現(xiàn)代的功用。
漢武帝開拓疆域，是本課的又一教學重點。介紹本課的又一教學重點，主要講三個方面的內容：
漢武帝統(tǒng)治時期國家的情況。安排這一內容有兩個目的：
1使學生更多地了解漢武帝及其統(tǒng)治時期我國的情況。漢朝，尤其是漢武帝統(tǒng)治時期，是我國封建社會前期的一個高峰。所謂“汗堂盛世”的“汗”，主要指這一時期。學生了解這一內容，有利于增強民族自信心和自豪感，也為將來學習歷史奠定基礎。
2、為了面講漢武帝組織反擊匈奴的戰(zhàn)爭作鋪墊。教學反思
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本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣的問題都是中考的重點和熱點。
亮點：
1、我在《統(tǒng)一的多民族國家》一課中，創(chuàng)造性的運用了教材，巧妙的使用了多媒體技術，由表及里，由現(xiàn)象到本質，循序漸進的進行了如下設計。
2、在導入新課時，我采用了問題情境引導教學法，借助了播放歌曲《愛我中華》，從而引發(fā)學生對民族團結問題的思考。使學生在欣賞歌曲的同時，也感受到民族團結。這樣使學生在好奇心的驅使下，自然的進入了知識情境。同時本課結束時，我采用問題情境教學研究法，播放歌曲《我的中國心》，學生在高唱歌曲時，心靈受到?jīng)_擊，心理得到凈化，情操得到陶冶，美好的情感自然產(chǎn)生。歌曲激發(fā)學生的愛國熱情，升華了學生的愛國情感。
3、在講解“民族團結問題”時，我運用了問題情境引導教學法和比較教學法，展示圖片和展現(xiàn)大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂，學生有興趣去接受和學習。
4、在學習“國家統(tǒng)一問題”時，我運用情境引導教學法，引發(fā)學生的學習熱情。
不足：
1、采用問題情境教學法，大量使用多媒體和視頻在一定程度上分散了學生的注意力，降低了教學的效果。
2、在使用比較教學法講解問題時候，對比雖然鮮明，但對學生的引導有一定的欠缺，亟待改進。
3、在使用小組合作探究式方法時，學生之間交流的時間較短，在回答問題時語言組織不夠好，還有就是探討的問題難度要適中。
改進措施：
1、在運用情境引導教學法時，我會更加注意引導的方向，注意占用的時間，注意學生注意力的集中，爭取取得好的教學效果。
2、在運用比較教學法時，我會注意對學生的語言表達和總計歸納能力的培養(yǎng)。
3、在小組合作探究式，我會注意引導，控制學生的交流時間，還有要選擇有一定難度，學生又能通過討論找出答案的問題進行討論。
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本課時有“五十六個民族是一家，共同澆灌民族團結之花，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”三部分內容組成。既要求掌握一定的理論知識，又要求學生在理論基礎上感受體驗，內化為自己的認識及自覺行為。教學中如果就理論講理論，學生必然乏味且效果不好，如果能結合學生原有的知識和感悟進行教學，讓這些道理內生于學生心靈而不是自上而下的灌輸，學生就會有一種“于我心有戚戚然”的體驗。教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創(chuàng)新能力。所以，教學中我沒有空講理論，而是把自主研究性學習貫穿于整個教學過程中，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際體驗知識的產(chǎn)生過程，以幫助學生培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力，增強學習過程中的體驗性和探索性。
“授之以魚，不若教之以漁”。教師的主要任務不是教給學生多少現(xiàn)成的知識，而是為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺；教師的收獲不在于教給了學生多少現(xiàn)成的結論，而在于使學生思考了多少現(xiàn)實的問題。因此，本課時教學中，我運用“先學后教，自主學習”的教學模式，指導學生按以下層次展開學習，第一層次是給預習提綱，指導學生閱讀教材，理解提綱內容，讓學生對知識有感性認識；第二層次是指導學生整理比較、歸納知識，形成知識體系，根據(jù)所學的知識，結合社會實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；第三層次是指導學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力。
從本課時練習冊完成情況看，課堂上引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去獲取知識的“自主探究”學習，比教師講授的效果好很多。今后教學中應結合具體教學內容多嘗試，并創(chuàng)造性地使用，以提高課堂教學實效。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思6
成功之處：
1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。
教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學生理解我國民族特點及各個少數(shù)民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。
2、創(chuàng)造性地使用教材的理念
本節(jié)課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發(fā)學生把歌詞內容和民族國情聯(lián)系起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內容，又鞏固了知識。
不足有：
1、對于難點即：共同的心理素質，在處理中總結時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數(shù)民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內容。
2、由于本節(jié)課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。
以上是我的工作反思，在教學中我會不斷的改進，使教學工作取得不斷的進步。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思7
本課教學讓我深深的感到新課程教學中應注意的問題：
一、提高課前預見能力和駕馭課堂教學的能力。
在傳統(tǒng)的教學中，很多教師通過“以不變應萬變” 的方式把知識灌輸給不同班級的學生，同一個教案用幾年，同一張講義印幾遍，為此很多有了一定教齡的教師經(jīng)常感唱：“‘濤聲依舊’‘重復昨天的故事’，教師的一生難道就是這樣嗎？”其實對此也不難理解，因為傳統(tǒng)的教學觀念極易使教師喪失進取心，久而久之，便容易使教師養(yǎng)成惰性，限制了教師自身的創(chuàng)造性，試想沒有創(chuàng)造性的教師，又怎能教出具有創(chuàng)新精神的學生？而新課程的教學中，學生成為課堂的主人，學生影響和決定了整個教學進程，這就要求教師在課前和課堂中做好充分的準備，否則很難完成教學目標。如，我在課前就考慮到假如時間不夠，該怎么辦？是不是該壓縮學生小組討論的時間，或是把課外延伸這一版塊去掉呢？最后采取多媒體圖片及視頻剪輯，達到了教學的效果。
二、巧設問題情境，促使探究過程開放。
比如，我在處理“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”這堂課的教學重點時，在第一個班設計的問題是“比較明清統(tǒng)治者在處理民族的問題和政府態(tài)度上的不同？”填寫好下表（參照教案）。” 一堂課下來，盡管小組討論氣氛活躍，學生回答問題積極，答案正確率高，但我總感覺好像少了什么？在第二個班，我對問題重新處理，變?yōu)椤啊餍揲L城清修廟’反映了明清統(tǒng)治者在處理民族的問題和政府態(tài)度上的有何不同？”同樣的教學內容，同樣層次的學生，就因為設計的問題不同，結果大不一樣。通過對比兩堂課的教學，引起了我心靈的震撼，感慨萬分：為什么第一堂課感覺好像少了什么？原來缺少的是新課程的教學理念。第一堂課的問題情境是長期以來“重知識、輕能力”傳統(tǒng)觀念影響下設計的問題，問題設計太死板，以至于限制了學生的發(fā)散思維，學生的小組討論是為了找出老師設計的問題的答案；第二堂課由于問題設計具有開放性，促使了學生探究過程的開放，盡管學生的回答從知識角度來說，沒有第一節(jié)課這樣面面俱到，但這種探究能激勵學生自主學習，主動建構、駕馭知識，改變了以前只以模仿、繼承、積累和重復前人的固定知識的守舊模式，并經(jīng)常在討論過程中碰撞出“思維” 的火花，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、綜合探究能力及創(chuàng)新精神等，這就是新課程的教學理念。
精心營造的合作性學習確實能讓學生在認知上、生理上、感情上、心理上更主動地投入學習，但如何根據(jù)實際，組建合作小組，保證組內各成員之間的差異性和互補性？這個問題還有待于繼續(xù)探討。學校教室內不能上網(wǎng)，這在一定程度上影響了教師對學生網(wǎng)上查閱資料的指導，也增加了學生上網(wǎng)的盲目性。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思8
本課涉及知識點的共同特征是“統(tǒng)一”“多民族”“封建”國家，這個歷史特征最早從秦朝就開始具備，經(jīng)過兩漢，隋唐，宋元及明清幾個朝代得以完善。這一課雖然只涉及的是清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固，但備課時如果老師缺乏對歷史問題的橫向聯(lián)系，就會割裂歷史，讓學生只感受到歷史的.碎片，而不是一個完整的歷史脈絡。因此，本課在準備時，應該有這樣思路：
1、對若干個歷史朝代的這類知識進行清晰的判斷、比較和分析。判斷，就是根據(jù)材料信息識讀所屬的朝代；比較，就是通過排列好的朝代順序，比較各朝代的民族關系主流和疆域發(fā)展軌跡，感受和體驗中國古代民族關系及疆域變遷的大致歷程，理解清朝疆域是在繼承前代版圖的基礎上，繼續(xù)發(fā)展和鞏固；分析，即再次發(fā)揮提示信息的作用，讓學生分析和概括歷代處理民族關系的方式，再對照清朝“冊封”和“修廟”等方式處理民族關系，學生就能深刻地理解清朝民族政策的高明之處。
2、為了配合以上的總體思路，需要配備的基本教具就是秦、漢、唐、明、清五幅地圖，通過判斷、比較和分析來正確的全面的理解清朝為統(tǒng)一多民族國家的鞏固所做的歷史貢獻。”
3、此外，如果僅僅簡單呈現(xiàn)五幅地圖，學生還是很難真正“理解”清朝鞏固統(tǒng)一的多民族國家的歷史貢獻。因此，需要我們精心創(chuàng)設情境、進行課堂探究指引，讓學生在探究活動中從內心深處產(chǎn)生共鳴，使學生不僅能完成學習目標，同時還能接受情感教育，完成歷史課堂“情感態(tài)度價值觀”的教育功能。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思9
本節(jié)課選自九年義務教育五年制小學教科書社會第三冊第五單元統(tǒng)一的多民族國家中的第一課《秦漢統(tǒng)一多民族國家的形成》——秦始皇、漢武帝。
本課的教學目標是讓學生了解秦始皇、漢武帝對多民族統(tǒng)一國家的形成所做出的貢獻。并讓學生了解多民族統(tǒng)一國家形成的時代。
重點是兩位先人對多民族統(tǒng)一國家的形成做出的貢獻；難點是多民族統(tǒng)一國家形成的時代背景。
教學過程；
本節(jié)課由兩部分組成；1、秦始皇統(tǒng)一中國；2、漢武帝開拓疆域。秦始皇統(tǒng)一中國，是本課的一個教學重點。課文主要講了三個內容；1、秦始皇統(tǒng)一中國的過程。重點是要交代清楚秦始皇統(tǒng)一中國的背景是在七國并立、連年戰(zhàn)爭社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞的情況下開始的。2、秦始皇統(tǒng)一中國后，鞏固統(tǒng)一的措施。講授時介紹秦始皇從政治、經(jīng)濟、所采取的措施。3、修筑萬里長城。講明修筑萬里長城的原因及有關事情，和在現(xiàn)代的功用。
漢武帝開拓疆域，是本課的又一教學重點。介紹本課的又一教學重點，主要講三個方面的內容：1、漢武帝統(tǒng)治時期國家的情況。安排這一內容有兩個目的：1使學生更多地了解漢武帝及其統(tǒng)治時期我國的情況。漢朝，尤其是漢武帝統(tǒng)治時期，是我國封建社會前期的一個高峰。所謂“汗堂盛世”的“汗”，主要指這一時期。學生了解這一內容，有利于增強民族自信心和自豪感，也為將來學習歷史奠定基礎。2、為了面講漢武帝組織反擊匈奴的戰(zhàn)爭作鋪墊。
統(tǒng)一的多民族的國家教學反思10
我進行了九年級思品課第三課第三框《統(tǒng)一的多民族國家》一課的教學。該課對應課程標準中“我與國家、社會和集體的關系”中的“認識國情，愛我中華”部分。現(xiàn)將對本節(jié)課的幾點感想體會歸納如下:
1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法：
教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：兩岸關系的重大事件等。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。
2、師生關系的轉變：
傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的統(tǒng)治者、主宰者，學生是接受者、服從者，本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的師生關系，樹立“以學生為本的觀念”。我把課堂教給學生，讓他們成為課堂的主體，自己只是一個引導者、組織者、調控者。課下讓他們搜集一些少數(shù)民族風俗習慣，宗教信仰，節(jié)日禮儀等方面的知識，課上組織他們以小組為單位進行少數(shù)民族知識PK,調動了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的競爭和合作意識，又使他們成為課堂的主人。
3、學生學習方式的轉變：
學生不再是被迫的學、奴役的學，而是積極主動的去學，逐漸向自主、合作、探究的學習方式轉變。本節(jié)課學生有了課下的準備搜查活動，所以在課上有交流表現(xiàn)的欲望，有合作探究的要求，不再是被迫的學，而是主動參與，主動探究，使課堂氣氛非常活躍，學生爭先恐后地回答問題，有著躍躍欲試的愿望，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
4、注重聯(lián)系學生實際和社會生活實際：
我們的課堂不能脫離生活，要以生活為背景、為載體、為依托，并最終回歸生活。所以在課堂中，我努力設計一些生活化的內容，適時的聯(lián)系社會生活實際，增強課堂的生活化，使學生覺得思品課堂離他們并不遙遠，而就在他們身邊。如，在學習“處理民族關系的原則”時，我結合少數(shù)民族代表和漢族代表一同參加全國人民代表大會，參與國家管理，體會“民族平等”的原則；展示“各民族一起載歌載舞”的圖片以及“烏魯木齊的xxx事件”帶來的危害，通過對比來體會“民族團結”原則的重要性；列舉西部大開發(fā)中對少數(shù)民族地區(qū)進行資金、技術、人才的支持來說明“共同繁榮”的原則，同時拓展知識“共同富裕是社會主義的共同原則”。
5、在整堂中我課始終保持著飽滿的熱情、激情洋溢的語言和善于調控的課堂機制，真正成為了課堂的組織者、引導者、領路人，使整堂課生動活潑，輕松愉悅，富有感染力。課堂中還存在著諸多的瑕疵，有待于打磨改進：
1.在教學中，教學語言有待錘煉。2.受課件的牽扯，泯滅了一些精彩的課堂生成，在以后的教學中應注意課件設計的不要過多，還課堂生成以廣闊的空間。
2.受課件的牽扯，泯滅了一些精彩的課堂生成，在以后的教學中應注意課件設計的不要過多，還課堂生成以廣闊的空間。
3.課堂小結上要下工夫，注意課堂的提升、延伸和擴展。總之，通過這節(jié)課的教學，我看到了自己的成功與進步，同時也認識到自己的失敗與不足。“金無足赤，人無完人”，我認為，作為一名教師要善于在教學中進行反思，在反思中進步，在進步中覺醒，在覺醒中升華！
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