2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思1
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：
我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思2
一、發(fā)覺問題：
在色調(diào)的冷暖第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)覺四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)好像缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也好像是特別的“清晰”，感覺過于“簡(jiǎn)潔”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。詳細(xì)表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心志向法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，比照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論學(xué)問感性的缺乏，不知道怎樣將理論學(xué)問和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了愛好。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論學(xué)問的駕馭也是特別必要的。假如缺乏對(duì)理論學(xué)問的相識(shí)，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的愛好。而作為老師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探究新的教學(xué)模式，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論學(xué)問、駕馭一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。深刻反思之后，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找尋解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在其次天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中找尋到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：1、通過觀賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊許，可以指責(zé)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)建更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并駕馭冷、暖色調(diào)的辨別實(shí)力和運(yùn)用實(shí)力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿意學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：1、改用學(xué)生喜愛的美術(shù)用具；2、增加了理論學(xué)問的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的愛好一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很仔細(xì)的記了下來；3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)建一例，讓學(xué)生在美麗的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了學(xué)問點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中熬煉了自身的理論學(xué)問拓展和操作實(shí)力的設(shè)計(jì)。色調(diào)的`冷暖。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思3
本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對(duì)色彩的冷暖的認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會(huì)越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對(duì)比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。
最后，請(qǐng)大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。
因此，我在教學(xué)中，依據(jù)新課標(biāo)的理念來組織教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不斷改進(jìn)教學(xué)和組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。實(shí)踐證明依據(jù)新課標(biāo)的理念來組織教學(xué)，會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思4
《色彩的冷暖》這節(jié)課是一節(jié)以繪畫為基礎(chǔ)知識(shí)的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)練習(xí)課，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說出冷暖色給自己帶來的感受或聯(lián)想，能辨別暖色調(diào)、冷色調(diào)并感受其美感，并會(huì)自己運(yùn)用色彩傳遞自身的情感，使用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，這是學(xué)生以前所沒有遇到過的，怎樣使學(xué)生從對(duì)色彩的冷暖，認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖進(jìn)行對(duì)比這一過程，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞乏味地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生弄明白的，可能還會(huì)越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，使效果更糟，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自信心，我準(zhǔn)備了很多的色彩圖片，包括冷暖色對(duì)比圖案，充分利用網(wǎng)上及書中的圖片、作品等。
通過對(duì)比、感受，使學(xué)生直接領(lǐng)略到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，首先，色彩會(huì)使人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍(lán)、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到天空、海水、冰雪這些寧靜、寒冷的場(chǎng)面。例如，畫下雪天和暴風(fēng)雨天需要使用令色調(diào)，因?yàn)樗o我們帶來的是寒冷的感受，畫陽光明媚的郊外應(yīng)使用暖色調(diào)老烘托孩子們愉快游玩的心情。讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作，并結(jié)合生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談?wù)劯杏X、談?wù)勼w會(huì)，還放手讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色包括：紅、黃、橙，冷色包括：青、藍(lán)、紫。
最后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請(qǐng)大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思5
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不時(shí)紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級(jí)同學(xué)的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。假如缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從同學(xué)方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來，有些同學(xué)很認(rèn)真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
2022《色彩的冷暖》教學(xué)反思6
《色彩的冷暖》這節(jié)課內(nèi)容是繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)（十二色輪）的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學(xué)生從對(duì)色彩的冷暖的認(rèn)識(shí)，再到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過程，解決一個(gè)由感性上升到理性的難點(diǎn)。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會(huì)越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。
為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對(duì)比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。
在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作認(rèn)色、調(diào)色，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷、暖色的規(guī)律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最后，我舉例并范畫了一幅沒有色彩的風(fēng)景圖案，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，要求大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生的興趣來了。這樣也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并拓展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
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