《讓我們蕩起雙槳》教學反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《讓我們蕩起雙槳》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思1
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情。第一小節描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的.喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。
本課的目標定位我認為還是以學習詩歌語言，品味形式之美，想象優美意境為重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學時我作了適當的引導和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創作的時代背景，激發起了學生內在的情感。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應避免過多的說教，政治教育痕跡太深
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思2
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程： 一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節。
（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）
相機結合理解詞語。
環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到涼爽的？
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的.詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思3
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節寫秀麗的北海風光，第二節寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的.孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調：“蕩”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節理解雙槳、四周、環繞、倒映，讓學生結合句子，聯系上下文理解，比如環繞，讓學生分析是綠樹環繞著湖面。“迎面”這個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節描寫的景物，然后小組內討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員啊！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產黨”，“陽光”指的是“共產黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現在仔細想來，估計是看電視聽到“共產黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發出驚訝的聲音，再想想現在幸福生活來之不易，要珍惜現在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現三次，這叫“反復”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶后放，培養學生的解讀能力。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思4
教學中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關鍵詞“盡情歡樂”，讓學生說說對“盡情歡樂”的理解，學生們有的說開心地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的`表達語言。
然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。
由此，變引出問題“誰給我們安排下幸福生活？”當我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個課上的活躍分子，今天也是“穩坐泰山”。
怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點子上，于是我便開始引導，“同學們，我們的平常的生活、學習離不開父母和老師，但是他們能給全國的小朋友帶來幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學生聯系自己的生活實際，說說我們感受到黨和人民的關心，體現在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感激之情和熱愛之情。
這樣情感的牽引，使得難點不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發，讀起課文來，也能有聲有色了。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思5
我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的`旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。
教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內容是這樣的：
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思6
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節中，我采用多元化聯系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。
教學時，我首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創設幸福的生活，但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的.同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思7
按照教學進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學生共同探討了這一節課。
本課的教學重點是引導學生學會如何與異性同學交往。男女同學間的交往在現實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由于不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往，產生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學習進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學生接受男女同學間交往，還要讓學生學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。
本課的教學以體驗感受為主，從學生的興趣愛好出發，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題，發揮學生自主學習的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內容從而完成教學目標。
反思一：
做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎，教師所進行的教學設計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設計要有彈性。除此之外，針對本節課的特點，課前的調查是不可少的，通過課前調查掌握學生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學生所關心的問題進行設問或者情景設置，能夠讓學生更好的參與課堂。
反思二：
緊緊抓住學生的心理。本課以校規大討論的視頻作為導入材料，讓學生在討論中初步思考男女同學交往的問題。通過自主學習、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環節，讓學生不斷的理解男女同學交往要注意的問題。學生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結論，歸納出本課的知識點。
反思三：
細心觀察學生的課堂表現，學生的課堂表現是課堂生成的關鍵點，教師如果能抓住學生的課堂表現，就能夠根據學生的反應及時的調整課堂的教學，最大限度的讓學生參與課堂，從而完成既定的教學目標。
反思四：
思想品德的教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的'培養要融入到學生日常的生活當中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導學生正視自己，發展自己。
此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學習的機會，我希望我能在教學過程中不斷積累經驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學注重每一個細節，我還要慢慢的品味教育的藝術。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思8
我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。
教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0x xx |x x ||”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創設平等、民主、愉悅的課堂環境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的`學生一展才華，培養了孩子的自信。將本節課的內容繼續升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思9
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。
第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。
第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設想：
作為一首歌，優美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調動孩子們學習的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的'三次出現有何作用？等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現的作用。這對于三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。
最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“復習”環節中安排了讓學生寫“學后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學后記”顯得很懵懂，可是經我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達著自己的小發現。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思10
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
一、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的.節日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統。
二、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅。
三、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
四、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思11
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統。
為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的.喜悅
教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”。
最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
《讓我們蕩起雙槳》教學反思12
1、重視生字教學，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課后習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學環節略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。
通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！
2、結合教學內容，創新表現形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設計了比賽的場景上一節語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學生上課時的優秀表現，我喜歡獎勵他們繼續讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎么教，我反反復復地閱讀教材，揣摩教案，在結合詩歌遣詞造句準確、精當的特點后，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環繞，聽寫完詞語后我引導孩子聯想到美麗的白塔，聯想到四周的綠樹，環繞的圍墻再結合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反復出現的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的`風，并相機指引學生把握好全詩的基調，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現出來。末了，在總結全文的基礎上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領巾們喜悅的心情以及小伙伴們內心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！
通過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。陸老師在這節課中運用得法！
《讓我們蕩起雙槳》教學反思13
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創設情境，激發學生的學習興趣。
接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環境讓學生去體會這個特點。如第一小節，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環繞|”等詞語誘發學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學生通過聯系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。
最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的.偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發！
除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發學生的朗讀興趣！
《讓我們蕩起雙槳》教學反思14
《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，內容淺顯，語言清新生動，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現了一幅和風拂面，水波蕩漾，四周環境繞著綠樹紅墻的北海公園里一群活潑可愛的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的真摯感情。
全詩共分三小節。第一小節著重描繪如畫的北海風光；第二小節表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的.喜悅心情；第三小節則表達了盡情歡樂的少先隊員和祖國人民的感激之情。在第一課時整體感知時，我已帶領學生初步概括了每一小節所寫的內容。因為是在老師的一步步帶領下，所以學生概括的比較輕松，如果讓他們自己去概括，我想，對于剛上三年級的學生還是比較困難的。概括，將是我本學期的訓練重點。
整首詩，最難教的是第二小節中的一些意象，如“紅領巾”、“太陽”、“陽光”等。“紅領巾”，學生比較熟悉，很容易就能想到是少先隊員。但是“太陽”代表黨，“陽光”代表黨對少先隊員的關懷，卻很難向學生訴說，學生也比較難理解。因為這首歌的背景與他們相去甚遠。05后的他們，腦海中幾乎沒有“黨”一概念。因此，在看到他們一臉的茫然時，我也講得很心虛。如何把這些概念，輕松地融入到教學中，這是我應該思考的。也許介紹一些當時的情況，也許可以放一放《祖國花朵》這部影片；也許可以從他們身邊的事入手……
還有一疑問，一直在頭腦中，揮之不去！“小船兒輕輕飄蕩在水中”的“飄蕩”為是這個“飄”而不是這個“漂”？
《讓我們蕩起雙槳》教學反思15
《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是一首曲調十分歡快優美的兒童歌曲，詞壇泰斗喬羽的作詞，更加形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的歡快心情。
既然這篇課文是一首歌詞，那么我在第一課時到教學導入就安排的是讓學生從歌曲入手：
我先探詢式地問：同學們，你們喜歡唱歌嗎？
學生們聽我這么一說都來了興趣：“喜歡！”
我一笑，接著說：“那好，今天的語文課，我們就來聽一首歌，歌名叫—”說到這，我故意停頓了一下，掃視了一遍全體同學以示提醒，學生們都瞪大了眼睛在等著聽呢，我繼續說：“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。”
有的學生大概聽過這首歌，一聽歌名更來了興趣。我一按鼠標，《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級里慢慢地流淌出來，隨著播放，電視大屏幕上碧水、藍天、白云、綠樹、紅花漸漸地展現在學生眼前，畫面里歡快的少先隊員在蕩舟歡唱。學生們認認真真地看著，臉上露出開心的'笑容，漸漸地有的學生有些“得意忘形”了，竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來，幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思，在座位上表演起來，全班一派歡樂景象！
聽完了歌，學生們意猶未盡，我趁熱打鐵：“同學們，剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎？喜歡嗎？”
學生們一臉的開心齊刷刷地答到：“喜歡！”
我接著說到：“這首動聽的歌曲，是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的，你看他寫得多好啊！”一邊說我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上并問到：“剛才同學們在電視上都看到了什么美麗的景色啊？”（過渡，引出課文）
學生紛紛舉起了小手。一個學生答到“湖水”我說：“要把話說完整，應該怎么說？”這學生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年級學生有時候在課上急于把話說出來，容易說詞不說句，老師要及時糾正讓學生把話說完整，語文的學習中訓練學生語言表達要體現在平時的一些細枝末節上。
另一個學生答到：“我看到了綠綠的樹！”我又及時肯定沖他舉起了大拇指：“你回答的真好，不僅回答完整了，而且還用上了“綠綠的”這個詞，把這句話說得真好聽！”（老師要及時肯定學生的答案并要“聲情并茂”地表揚，培養學生的自信心。在無聲中訓練學生把話說具體說形象。也是給其他學生做個示范，讓其他學生知道怎么說話才“好聽”。）
在這句話的啟發下，學生紛紛答出了：“我看到了美麗的荷花。”“電視里還有快樂的小朋友在唱歌！”
看到學生已經通過唱歌，說畫面把課文內容基本說了出來，并也已經奠定了一些情感基礎，這個時候我又說到：“同學們剛才看的可真仔細，說得真好，下面我們打開書，看看喬羽老爺爺到底是怎么寫的呢？”
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