勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思（通用14篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編精心整理的勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思（通用14篇），歡迎大家分享。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思1
《節(jié)約》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)主要學(xué)習(xí)較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法，教材通過一個實際問題來引入“被除數(shù)哪一位不夠商1時用0占位”。這是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點。
在教學(xué)的時候我緊緊抓住重點，突破難點。做得好的有以下幾點：
1、引入時我直接通過談話引入今天的課題，并出示情境問題。雖然很自然而且也節(jié)約了時間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復(fù)習(xí)一下前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的三位數(shù)除以一位數(shù)，這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識，也為后面和三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。
2、在整節(jié)課中思想開放一些了，不急于傳授知識，而讓學(xué)生多聽、多說。例如，在出示問題后讓學(xué)生自己讀題，找信息；在列算式時反問學(xué)生為什么用除法；在估計商是幾位數(shù)時，當(dāng)學(xué)生說到是三位數(shù)時，反問學(xué)生為什么商是三位數(shù)；在后面解決522÷4時，學(xué)生不能自己解決時，不是老師告訴答案，而是找其他的學(xué)生幫忙等等。
3、引導(dǎo)學(xué)生思維意識的發(fā)散增強了。例如，在多種地方都反問學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數(shù)哪一位不夠商1時用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考，尊重學(xué)生的主體性。
5、注意鼓勵學(xué)生，有的地方表揚學(xué)生表揚得好，比如，在學(xué)生用口算計算612÷3時表揚學(xué)生：“學(xué)會用學(xué)過的方法去解決問題，你真棒！”；但是有的地方表揚不好。比如在學(xué)生讀完題后，可以鼓勵學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問題后，沒有肯定彭飛的問題。
6、在一些細節(jié)的地方還要加強，比如在板書節(jié)約的課題時要及時，不能因為嫌浪費時間而后來才補上；在比較前后的不同時，要學(xué)生先找找相同的再找不同的；學(xué)生的糾錯語言意識不強，當(dāng)學(xué)生的語言不夠規(guī)范時，要及時給予糾正補充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進行計算后，要反問學(xué)生喜歡哪種方法？為什么？
7、整節(jié)課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠，在挑戰(zhàn)上要找優(yōu)生，巡視時要看差生，練習(xí)要請中等生。
縱觀整節(jié)課，優(yōu)點要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚，不足的地方要積極改正，在以后的教學(xué)中避免。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思2
節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我從學(xué)生實際出發(fā)，從三方面對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。
課前：為了解決節(jié)約用水問題，我把教學(xué)內(nèi)容滲透至課前，給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長，再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調(diào)查，然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實施調(diào)查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表，把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。
課中：引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況，觀察統(tǒng)計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。最后，看看算算，體會一滴水的重要性。提出一滴水究竟有多大的用處？你準(zhǔn)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去思考、研究？的問題，讓學(xué)生小組自主探索，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生在參考部分?jǐn)?shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責(zé)，同時培養(yǎng)了實踐能力和團結(jié)合作的精神。整個探索過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機地融合，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透。
課后：課后，讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段，是學(xué)生理性認識上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，學(xué)會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題，用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時要求學(xué)生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動，把課內(nèi)活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應(yīng)，聯(lián)系緊密。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思3
《保護水，節(jié)約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)和教學(xué)方法。整個教學(xué)過程采用了看一看、說一說和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長的互動中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)《保護水，節(jié)約水》一課時，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來源。接著，我設(shè)計了一個有趣的實驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ取＝Y(jié)果沒有一個學(xué)生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認識到水污染的危害。最后，通過生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強學(xué)生保護水、節(jié)約水的責(zé)任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的�！笔前�，講了又講，讓學(xué)生明白一個道理，不如創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動過程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學(xué)習(xí)、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。
雖然，活動的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個活動的過程中還沒有充分體現(xiàn)出教材其中的一個特點——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語、制定節(jié)水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節(jié)約水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說了一些提示語，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時間不夠充分。所以，整個活動過程沒有充分地體現(xiàn)開放性這一個特點。學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識有待于今后的增強。
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通過鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦公室合主任、品德與生活（社會）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會）的教學(xué)特點也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡單的說教，而是在活動和學(xué)習(xí)中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節(jié)課下來我有了不同的感受，覺得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點是我第二次上課的一些反思：
1、設(shè)計的環(huán)節(jié)緊扣，邏輯性有所增強。
“設(shè)計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內(nèi)容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受。”想想自己在先前的設(shè)計，沒有邏輯可言，教學(xué)前后重復(fù)，凌亂不堪，整節(jié)課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節(jié)教學(xué)活動中，把復(fù)雜的變更為簡單，深入淺出，沒有糾纏于側(cè)面因素，重點體現(xiàn)的花了不少的時間。在導(dǎo)行方面，有了充裕的時間去表達，其中有不少精彩的言語出現(xiàn)。實踐告訴自己在以后的設(shè)計中要完善自己的邏輯思維，設(shè)計時層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點內(nèi)容落到實處。
2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設(shè)計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應(yīng)該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節(jié)課在設(shè)計上，也存在著因節(jié)水而講節(jié)水的問題，把為什么要節(jié)水和怎樣節(jié)約水的重點忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節(jié)水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節(jié)約用水，不浪費水。但是在怎么樣來保護水資源，水的可持續(xù)發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷提升自己的語言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠?qū)\顯的知識通過點撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
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在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后，我有以下兩點體會
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。
本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學(xué)目標(biāo)已達到。
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綜合實踐活動是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校里浪費水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“��！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點。
設(shè)計這次活動，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。
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孩子良好品德的形成是在生活實踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動活潑的教學(xué)活動活動中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實效性�！氨Ｗo水節(jié)約水”這堂課的設(shè)計在這個理念中形成的。
（一）、震撼學(xué)生的心靈，課堂變得真實。
在教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了比較強烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節(jié)中，有一個步驟是“剪一剪”。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實際的操作中感受水資源的.匱乏和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。如果憑教師的嘴巴來講，可能會使學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會使整個課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個矛盾，留給學(xué)生一個深刻的印象——缺水危機，通過操作觸動了學(xué)生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來。
通過這樣的教育，有助于學(xué)生深刻地認識到了水資源匱乏，節(jié)約用水的重要性。這個環(huán)節(jié)看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學(xué)生去剪，才能讓學(xué)生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實踐了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會�！钡囊�。
�。ǘ�、教學(xué)過程中的不足之處，印象深刻
這節(jié)課自我感覺雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒有回歸生活。在我們珠三角地區(qū)的水資源比較豐富，學(xué)生都感受不到水的危機，節(jié)水的意識也不是很好。那么在課前我讓家長配合我做一些水資源、水污染、水浪費的調(diào)查。圍繞主題我主要設(shè)計了三個板塊的活動：
1、從自己的生活經(jīng)驗說起、重溫水的重要性。
2、深入感知水資源的匱乏。
3、導(dǎo)行升華，呼吁更多人參與保護水、節(jié)約水的行列中去。
在教學(xué)活動中，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，源于自己的親身體會，但由于我的引導(dǎo)方向錯誤了使學(xué)生的說得內(nèi)容千篇一律，沒有創(chuàng)新，顯得整節(jié)課很沉悶。在這樣一個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒有產(chǎn)生了共鳴，因此，導(dǎo)行這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動的空間還不夠充分，使孩子們的表達顯得是那么的無力、牽強。很多孩子參與課堂的主動性和積極性還沒有充分調(diào)動起來，給孩子們獎印章想激發(fā)學(xué)生興趣，但一節(jié)課上下來好像有點流于形式的感覺，沒有達到碰撞火發(fā)的境界。
“教學(xué)本身是一門遺憾的藝術(shù)”，正因為有了這些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進行下一次的“打磨”，實踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長，共同進步！
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《保護水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充滿活力并蘊藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點，蘊藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓《品德與生活》培養(yǎng)回歸現(xiàn)實生活。
在備課的時候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵學(xué)生”為活動理念，設(shè)計了這次活動。我以學(xué)生的實際生活為內(nèi)容，從讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生切實感受地球上的水資源變得越來越少，越來越寶貴，進而通過各種各樣的參與活動增強學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導(dǎo)學(xué)生以生動形象又力所能及的方法把這種意識落實在實踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，保護水資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間由教室擴展到學(xué)校、家庭以及社區(qū)，每個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學(xué)生更多地通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動，動手動腦，交流學(xué)習(xí)，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。作為此次活動的主體，學(xué)生們在學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、尋找解決的方法的同時，學(xué)習(xí)從小關(guān)心社會問題，長大后做社會的主人。學(xué)生親身體驗、認識和感悟到的東西才顯得更真實而有價值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費水資源和水資源被破壞的后果，在活動中，通過老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會上，學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)浪費和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調(diào)動起來了。從開始到結(jié)束，幾乎處處可以聽到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現(xiàn)了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來的各種各樣的資料進行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么認真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣傳標(biāo)語，或?qū)懝?jié)水計劃，讓大家互相欣賞交流，進一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護水、節(jié)約水的重要。
但是，在活動中，我還忽略了學(xué)生本身的問題，如何讓學(xué)生能夠“把節(jié)約水的意識落在實踐中”，在每天的生活中實實在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒有讓學(xué)生切切實實地想想，互相說說。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會得到了糾正。
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在《資源與節(jié)約》活動中我設(shè)計了課前讓學(xué)生真實的記錄自家上月的用水量，并以此為基礎(chǔ)提出本次活動的主題。第二個環(huán)節(jié)是重點研究家庭用水的浪費現(xiàn)象，通過對日常用水過程的反思和實地調(diào)查，使學(xué)生認識到家庭用水時真實的浪費情況。意在使學(xué)生對浪費用水有一個切身的感受，從而有利于他們形成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。第三個環(huán)節(jié)是研究節(jié)約用水的方案。要求學(xué)生從討論在日常生活中怎樣節(jié)約用水入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，聯(lián)系實際，通過對自己行為的反思提高社會責(zé)任感。讓學(xué)生進行交流：在你的家庭中，有哪些二次用水的現(xiàn)象？看到學(xué)生們的匯報，我真是由衷的高興，學(xué)生們的節(jié)水意識在不同程度上有了一定的提高。但是，提升孩子們環(huán)保的意識，不是一朝一夕就能做到的，應(yīng)該貫穿到學(xué)生生活的各個角落。
通過反思，我認為本課教學(xué)雖然在理念、方法上有了一定的提高，但是關(guān)于教學(xué)細節(jié)的處理還有待于進一步的研究和探索。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思10
《節(jié)約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不容易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思11
本課，如果用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，可能會比較枯燥乏味，所以我在教學(xué)中多次采用了多媒體信息技術(shù)與學(xué)生課前搜集資料、課上交流討論、匯報展示的教學(xué)模式，收到了較好的學(xué)習(xí)效果，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、課前播放視頻短片，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲，提出自己的探究問題，又導(dǎo)出課題——開發(fā)新能源。
2、小組交流討論，提高了學(xué)生整理信息、綜合分析信息的能力及語言表達能力。
3、《新能源》的視頻短片，直觀形象的視頻呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供了許多無法親身體驗到的信息，開闊了學(xué)生的視野有利于學(xué)生展開想像的翅膀大膽猜想。
4、學(xué)生通過整理分析關(guān)于新能源的信息資料，在填寫表格的過程中獲取知識，充分體現(xiàn)了靈動課堂中學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，同時也大大提高了學(xué)生小組團結(jié)協(xié)助的能力。
總之，我不僅在本課多處使用了信息技術(shù)和多媒體手段，構(gòu)建了“主動、探究、合作”的高效課堂的學(xué)習(xí)方式，而且，發(fā)揮學(xué)生的自主性；在這個平臺上學(xué)生踴躍分享自己獲取的信息、質(zhì)疑、解答、思索...不絕于耳...充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。滿足了師生的教學(xué)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突出了學(xué)生的主體地位，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多層次性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神，極大的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思12
上周，在學(xué)校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實踐活動課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對教學(xué)的整個過程進行反思總結(jié)。數(shù)學(xué)實踐活動，應(yīng)重視實踐，在實踐的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想。回憶整節(jié)課，我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準(zhǔn)備，早動手。對學(xué)生的調(diào)查實踐活動進行了充分的指導(dǎo)。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查實踐的部分進行指導(dǎo)，對于學(xué)生做的不到位的地方及時進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo)：測量菜盆的各項數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《節(jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表；課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
當(dāng)然，本節(jié)課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數(shù)據(jù)時，用時間較多，所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思13
品德與生活課重視讓學(xué)生體驗、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動中，我引導(dǎo)學(xué)生針對生活和學(xué)習(xí)中使用紙張的不同方面展開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問題都可以采用這些方法來進行研究。在活動中，品德與生活課重視讓學(xué)生體驗、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動中，我引導(dǎo)學(xué)生針對生活和學(xué)習(xí)中使用紙張的不同方面展開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問題都可以采用這些方法來進行研究。
在活動中，調(diào)查研究的記錄和統(tǒng)計分析也是很重要的，我激勵學(xué)生嘗試用不同的方法來展示自己的調(diào)查資料或結(jié)論，如錄音、圖片、表格等。通過這樣的過程來引導(dǎo)學(xué)生研究紙與森林的關(guān)系，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護資源的意識，并在此基礎(chǔ)上開討論：在日常生活中，作為一名小學(xué)生能做什么，應(yīng)該怎么做，從而直接參與紙與環(huán)保的實踐活動。在調(diào)查身邊的人每天用多少張紙時，出現(xiàn)了個別同學(xué)不實事求是，隨便填寫數(shù)字的情況。所以，在以后的調(diào)查活動中要強調(diào)調(diào)查的真實性和嚴(yán)謹(jǐn)性。調(diào)查結(jié)束后為了使同學(xué)們感受到日常生活中存在的浪費用紙的情況，我不僅讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)一天使用多少張紙，而且還幫助同學(xué)們計算清楚全校一天、一年使用多少張紙，讓學(xué)生們真真切切感受到生活中浪費紙的情況，從心底領(lǐng)悟到節(jié)約用紙的必要性。在活動中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上閃爍著智慧的光芒，他們的思維很活躍，能想到很多好的解決問題的方法，能關(guān)注到生活中很多細微的方面，能從事調(diào)查和研究，并且完成得很出色。原來，學(xué)生的潛力真的是無限的。
勤儉節(jié)約主題班會教學(xué)反思14
本節(jié)課以“保護水，節(jié)約水”為主題串聯(lián)本課，從“為什么要保護水？”到“節(jié)水金點子”，并布置長期作業(yè)，逐步落實到行動，體現(xiàn)了活動課的特點，注重了綜合性、活動性和實踐性的統(tǒng)一。這節(jié)課的設(shè)計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，案例選擇貼近學(xué)生生活，特別是水費單的巧妙運用，使學(xué)生有真實的體驗和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學(xué)生通過動手實踐，親身感受到水資源越來越少，對學(xué)生的震撼還是很大的。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點的設(shè)定準(zhǔn)確，教師的角色定位把握得好，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高。再加上信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠處理污水視頻等，有效地突破重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好。
一、《保護水，節(jié)約水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》中內(nèi)容。教學(xué)中，我抓住活動課的特點組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本節(jié)課具有開放性、活動性、生活性、學(xué)生主體性的四個特點。具體的活動過程可分為：活動一：創(chuàng)設(shè)情境引入新課�；顒佣和ㄟ^觀察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少。活動三：聯(lián)系實際，交流生活中浪費水的現(xiàn)象。活動四：明理導(dǎo)行，節(jié)約用水，從我做起。突出了重點（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費的情況。）突破了難點（培養(yǎng)學(xué)生樹立“保護水，節(jié)約水”的環(huán)保意識。）收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動中培養(yǎng)了品德，他們愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、適時充分地利用電教手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和感悟，比空洞地說教有效地多，這也是本節(jié)的亮點。如：播放我國西北地區(qū)缺水的視頻，真人真事，感染力非常強，突出了淡水資源稀少的重點。播放污水處理廠處理污水的視頻，讓學(xué)生親眼目睹了污水處理的過程，使學(xué)生看到國家和社會是非常重視保護水節(jié)約水的，從而指導(dǎo)學(xué)生個人保護水節(jié)約水的行為。
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