寒號鳥教師教學反思（精選7篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的寒號鳥教師教學反思（精選7篇），歡迎大家分享。
寒號鳥教師教學反思1
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學效果
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進措施
我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教師教學反思2
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
在本課中，我著重鍛煉學生的欣賞評價能力。在學生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分數(shù)，最高分為5分。這樣學生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調(diào)；另一學生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學積極點評過程中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學生讀完后，在評選出得分最高的同學，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
寒號鳥教師教學反思3
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學中我指導(dǎo)學生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最后，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學生進行課后題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥教師教學反思4
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導(dǎo)學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復(fù)述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教師教學反思5
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學當中，我對多文本閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學的感想。
多文本閱讀教學讓學生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量。《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文，明白道理。在閱讀學習《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。
學生自主閱讀學習后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網(wǎng)里的'鳥》，以此來提高學生學習的興趣，擴大學生的閱讀范圍。強調(diào)學生應(yīng)該類比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學生通過一段時間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。
當然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學校進行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學生對多文本閱讀教學中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達不完整。
總之，我會在以后的語文教學中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面、激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀能力、提升學生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號鳥教師教學反思6
優(yōu)點之處：
1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
2.學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.
不足之處：
沒有很好的整合評價
1.評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
2.整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
寒號鳥教師教學反思7
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了預(yù)期效果。
一、從課題入手
正式上課以前，在與學生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
二、識字教學
生字教學有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
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