《城市之肺》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《城市之肺》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《城市之肺》教學(xué)反思1
《城市之肺》是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，條理清晰，考慮到學(xué)生在以前的課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文并且熟悉了幾種基本的說(shuō)明方法，于是在本課的教學(xué)中我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)相互交流、討論，自己完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于在本課中學(xué)生感到困惑的地方，我做了實(shí)時(shí)的引導(dǎo)和解惑，并且借助多媒體課件讓學(xué)生有了直觀的感受。
考慮到我班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，導(dǎo)入新課之后，我利用多媒體課件出示了課文問(wèn)題，接下來(lái)學(xué)生小組合作，開(kāi)始了認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，最后積極發(fā)言，在指導(dǎo)下得出結(jié)論，確定最合理的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了城市之肺的作用是調(diào)節(jié)空氣、降低污染、消滅細(xì)菌、抗擊風(fēng)沙、減弱噪音、保護(hù)土壤和建筑物、調(diào)節(jié)氣溫、維護(hù)健康。學(xué)習(xí)了本課之后，學(xué)生們紛紛表示，城市之肺的功能實(shí)在是太強(qiáng)大了，正式因?yàn)橛辛怂覀內(nèi)祟惒趴梢哉５纳詈凸ぷ鳌?/p>
總之，一節(jié)課下來(lái)，課堂整體效果比較好，課堂效率也高，學(xué)生也積極參與到課堂中來(lái)，唯一不足的地方，學(xué)生在課堂上說(shuō)的多，寫(xiě)的少，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)多留一些時(shí)間，讓學(xué)生把自己的所想所說(shuō)用自己的筆寫(xiě)下來(lái)，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
《城市之肺》教學(xué)反思2
思考，調(diào)整，再思考，再調(diào)整，今天上午，一節(jié)＂全新＂的課終于在市級(jí)學(xué)帶班小組活動(dòng)亮相。說(shuō)它新，因?yàn)樽约簭奈绰?tīng)過(guò)此課，網(wǎng)上幾乎沒(méi)有資料可借鑒，說(shuō)它新，也因?yàn)檫@是篇入選不久的選讀文章，關(guān)注得少。因?yàn)樾露挥刑魬?zhàn)性，帶著＂帶題授課＂的思考，帶著對(duì)說(shuō)明文體教學(xué)，對(duì)選讀教材教學(xué)的思考，我開(kāi)始一輪實(shí)踐之旅，享受著痛并快樂(lè)的歷程，欣喜的是學(xué)生在課堂的習(xí)得，是同行們的肯定，是同組伙伴們也樂(lè)于加入我的模式。我想“一個(gè)人可以走得快，一行人可以走遠(yuǎn)。”
昨天的試教，杜老師和伙伴們的建議之后，有了比較大的調(diào)整，充實(shí)課堂內(nèi)容，明確課型目的。《城市之肺》終于＂亮相＂，為大家呈現(xiàn)比較完整充實(shí)鮮活有亮點(diǎn)的課堂。回顧如下：
一、關(guān)注文體，注重提取信息。這是一篇說(shuō)明文，也是一篇選讀文，我并沒(méi)有作太多導(dǎo)入，也沒(méi)有所謂字詞的教學(xué)，直接聚焦課題，文本提取信息，解題學(xué)文兩不誤。課中，像這樣拋出問(wèn)題讀思，提取信息的環(huán)節(jié)不少，如城市之肺的作用有哪些，如第5段用小標(biāo)題提煉獲取的信息。
二、關(guān)注表達(dá)，注重語(yǔ)用訓(xùn)練。提取信息的同時(shí)，也聚焦文本語(yǔ)言表達(dá)，注重語(yǔ)文課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。如因果句式的練說(shuō)，關(guān)注的是句式的轉(zhuǎn)換;了解作用，關(guān)注的是動(dòng)賓詞組的搭配；借助板書(shū)練說(shuō)，關(guān)注的`是信息提取后的復(fù)述能力的培養(yǎng);段落分層，關(guān)注的是關(guān)鍵詞語(yǔ)的捕捉，還有句子比較，關(guān)注的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用。
三、了解內(nèi)容，注重結(jié)構(gòu)把握。運(yùn)用簡(jiǎn)單的氣泡圖，文章內(nèi)容得以呈現(xiàn)，省略瑣碎分折，清晰簡(jiǎn)潔有效。
四、比較閱讀，注重方法梳理。這是本課呈現(xiàn)的一大亮點(diǎn)，結(jié)合課內(nèi)文本，我梳理了說(shuō)明文閱讀的方法，運(yùn)用雙重氣泡圖比較出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這個(gè)導(dǎo)圖帶給大家眼前一亮，這既是導(dǎo)圖的魅力，更是融匯貫通備課思考的結(jié)晶。
五、遷移閱讀，注重學(xué)以致用。這是本課又一亮點(diǎn)，給出方法，騰出時(shí)間，學(xué)一帶一，當(dāng)堂擬畫(huà)導(dǎo)圖，當(dāng)堂交流展示，訓(xùn)練的既是思維也是語(yǔ)言，既是方法的運(yùn)用更是閱讀能力的體現(xiàn)！
學(xué)生很了不起！這是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果！老師看似輕松簡(jiǎn)單，實(shí)則深刻豐富！老師關(guān)注學(xué)生，用心傾心，在這樣的班級(jí)，有這樣的老師一定很幸福！聽(tīng)著評(píng)課老師的充分肯定，我知道自己的思考得以一定的呈現(xiàn)，但我也知道一定也存在很多不足！調(diào)控還不夠靈動(dòng)，語(yǔ)言不夠豐富，底藴不夠深厚！我樂(lè)于繼續(xù)探究，樂(lè)于不斷行走在課堂實(shí)踐與思考的路上！帶題授課，收獲多！
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